Asociativní učení, kdy subjekt vytváří vztah mezi podněty (sluchové nebo vizuální) nebo chování (sluchové nebo vizuální) a původní podněty (sluchové nebo vizuální). Čím vyšší je konkrétnost stimulačních položek, tím je pravděpodobnější, že vyvolávají smyslové obrazy, které mohou fungovat jako mediátory asociativního učení a paměti. Schopnost učit se nové informace je nezbytná pro každodenní život, a tedy kritickou součástí zdravého stárnutí. Existuje značný výzkum dokumentující pokles stárnutí související s formováním a získáváním epizodických vzpomínek. Získání sdružení je základem pro učení. Toto učení je vidět v klasické a operativní kondici.

Práva EffectEdit

Edward Thorndike dělal výzkum v této oblasti a vyvinula zákon účinku, kde asociací mezi podnětem a reakcí jsou ovlivněny důsledkem reakce. Například chování zvyšuje sílu a / nebo frekvenci, když po nich následuje odměna. K tomu dochází kvůli spojení mezi chováním a mentálním znázorněním odměny (jako je jídlo). Naopak příjem negativního důsledku snižuje frekvenci chování v důsledku negativní asociace. Příkladem toho by byla krysa v kleci s pákou. Pokud stisknutím páky vznikne potravinová peleta, krysa se naučí stisknout páčku pro příjem potravy. Pokud by stisknutí páky vedlo k úrazu elektrickým proudem na podlaze klece, krysa by se naučila vyhnout se stisknutí páky.

klasická podmíněnosteditovat

klasická podmíněnost je příkladem naučené asociace. Klasické podmiňování proces se skládá ze čtyř prvků: nepodmíněný podnět (UCS), nepodmíněné reakce (UCR), podmíněný stimul (CS), a podmíněné reakce (CR).

bez kondicionování již existuje vztah mezi nepodmíněným podnětem a nepodmíněnou odpovědí. Když je druhý stimul spárován s nepodmíněným stimulem, reakce se spojí s oběma podněty. Sekundární stimul je známý jako podmíněný stimul a vyvolává podmíněnou odpověď.

síla reakce na podmíněný podnět se zvyšuje v průběhu učení, protože CS se stává spojeným s UCS. Síla odpovědi se může snížit, pokud je CS prezentován bez UCS. V jeho slavný experiment, Pavlov použil nepodmíněnou reakci psů, slinění při pohledu na jídlo (UCS), a spárován zvuk zvonu (CS) s přijímáním potravy, a později pes salivated (ČR) zvonu sama, což naznačuje, že asociace byla založena mezi bell a jídlo.

Operantní conditioningEdit

V operantní podmiňování, chování se mění v důsledku zkušený výsledků těchto chování. Podněty nezpůsobují chování, jako v klasickém kondicionování, ale místo toho se vytvářejí asociace mezi podnětem a důsledkem, jako rozšíření Thorndike o Jeho zákon účinku.

B. F. Skinner byl dobře známý svými studiemi posilovačů chování. Jeho studie zahrnovala aspekt události, která se týká spojení mezi konkrétní akce a následující důsledek, nebo posílení. Skinner popsal tři nepředvídané události: pozitivní posílení, negativní posílení a trest. Posílení vytváří pozitivní souvislost mezi akcí a důsledky, aby se podpořilo pokračování akce. To se provádí jedním ze dvou způsobů, pozitivní být zavedení odměňování, stimulace, vzhledem k tomu, že negativní reinforcers odstranění averzivní podnět, aby se prostředí méně averzivní. Tresty vytvářejí negativní vztah mezi akcí a důsledkem, takže akce nepokračuje.

MoodEdit

celkový obsah nálady, ve srovnání s emoce, pocity nebo ovlivňuje, jsou méně specifické a mohou být vyvolané podnětem nebo událostí. Tyto studie zkoumaly složky výskytu specifických nálad, jako jsou stavy smutné nebo rozzlobené nálady. Nálady jsou obvykle definovány kontrastem s emocemi. Několik existují kritéria pro rozlišování nálad od emocí, ale existuje široce sdílený konsensus, že jádro rozlišovacím rysem je, že nálady, na rozdíl od emocí, jsou difúzní a globální. Watson představil kojence bílého načechraného králíka a vytvořil spojení mezi králíkem a hlasitým hlukem. Tato zkušenost pro malého Alberta spojovala pocit strachu s králíkem.