Co je duální Kódování A proč je pro učitele tak důležité vědět?

Každý učitel rozšiřuje znalosti, ale velmi málo kdy učili, jak co nejlépe předat znalosti efektivně tak, aby žáci mohli pochopit a aplikovat. Mít povědomí o tom, co může duální kódování udělat, z vás udělá lepšího učitele.

První přišel s hypotézou, Allan Paivio 1971, Duální Teorii Kódování – teorie poznání a jak si myslíme – používá myšlenku, že vznik mentální obrazy pomáhá v učení. Jednoduše řečeno, použití verbálních a vizuálních informací-ne styly učení.

Duální kódování a styly učení zní podobně, ale nejsou úplně stejné. Zatímco duální kódování má vědecké důkazy, že podporují její použití, stylů učení byl opakovaně testován a bylo prokázáno, že zlepšit učení. (The Learning Scientists)

kdy jste poprvé začali používat vizuální prvky ve své výuce?

poprvé jsem se začal zajímat v akademickém výzkumu asi před 15 lety, když jsem dokončil svůj magisterský titul; dnes sleduje, jak vzdělávání dialogue celé Anglii byl utváření učitelské profese. Strategie duálního kódování začaly ovlivňovat to, jak jsem si myslel, že účinnost učebny je nejlépe přijata, a způsob, jakým jsem pracoval jako vedoucí školy; vyvíjející se z učebny na zdroje a materiály dostupné na tomto webu.

asi před pěti nebo šesti lety jsem objevil práci čtyř, ženských kognitivních vědců pracujících pod názvem The Learning Scientists. Jako zástupce ředitele vedoucí celé školy, vyučování a učení, jejich výzkum a vědecké principy, přišel v pravý čas, kdy pracovní zátěž učitelů a pohody začal získat národní uznání jako závažný problém pro anglické vzdělání v roce 2013.

v této době jsme se vydali cestou, ale nemůžeme předpokládat, že problém pracovní zátěže byl odstraněn. Mysli na „obsazeno“, pak také přidat další nepřekonatelný počet úkolů na vrcholu své běžné denní práci. Toto je výchozí režim pro učitele: nikdy nekončící žonglování se zhoršilo v přežití v toxické škole.

je důležité, aby všichni učitelé a vedoucí škol zefektivnili své myšlenkové procesy a očekávání, aby mohli pracovat efektivněji. Pro učitele ve třídě, tento proces je zásadní a ještě více rozhodující pro dosažení efektivní doručování obsahu, zejména když daný krátkém čase plánovat a poskytovat smysluplné lekce dne na den. Pro vedoucí školy, spíše než požadovat nekonečné papírové stezky k prokázání účinnosti učitele, místo toho, rozvíjet repertoár učitele ponořením do principů kognitivní vědy, které zlepší doručování ve třídě bez konce.

Dnes, výzkumu tvoří i nadále důležitý dialog jako blogger a autor a od té doby se ponořit sám do mého školení se učitelé po celé BRITÁNII.

Jak si myslíte, že použití duálního kódování podporuje vaše výuka?

Duální kódování jako proces, se stal každodenní zvyk pro mě při plánování a poskytování obsahu-informace. Zjistil jsem, že jsem více ponořen do kognitivní vědy, koučovací a prezentační techniky, abych zajistil, že své dovednosti využiji k největšímu efektu. Po mnoho let jsem pracoval na základě jednoduché metriky: „co? Proč? Jak? Co když?“podporovat jakýkoli proces plánování výuky ve třídě, psaní a poskytování školení učitelů. Na hlubší úrovni nyní svědomitěji přemýšlím o informacích, které sdílím, a o tom, jak bych je měl prezentovat. Všimněte si, že to zahrnuje i neverbální komunikaci-doslova a vizuálně.

Duální kódování mi pomohlo optimalizovat rámec pro myšlení a práci v rušné povaze školního života a vyvinulo se z předchozích aspektů mé práce: výuka ve třídě, příprava shromáždění a pozorování zpětná vazba na setkání vedení a prezentace klíčových konferencí nebo online rozhovory s klienty webových stránek.

jaký aspekt duálního kódování byste chtěli vyvinout?

Odráží na 15.000 učitelů jsem pracoval v posledních dvou letech, jak více a více škol, používat a přizpůsobit některé z mých výukových a vzdělávacích přístupů, mám v úmyslu přemýšlet o mé zkušenosti s použitím duální kódování, a jak to tvary mé práce.

pevně věřím, že učitelé musí dělat méně, ne více, aby pracovali efektivněji. Toho je dosaženo díky většímu povědomí o kognitivní vědě a o tom, jak různé metodiky ovlivňují výuku a učení. Mám v úmyslu pokračovat v používání duálního kódování, přizpůsobení technik vyladit obsah a doručení mnohem účinnějším a smysluplnějším způsobem.

V budoucnosti, doufám, že školy rozvíjet duální kódování rámec na podporu jejich učitelů, že více kognitivně o své práci, vzhledem k tomu, prostorové a verbální pracovní paměti, stejně jako, jak se tyto promítají do učebny zdrojů pro žáky a jak tyto informace ovlivňují jejich styl výuky.

Moje vizuální proces,

v posledních deseti letech, 5 Minut Lekce Plán šablony má pomáhal utvářet národní politiky a i nadále pomáhat novým učitelům po celém světě, snížit zátěž papírování, zároveň podporuje plánování výuky jako kognitivní proces.

5 minutová Lekce Plán a jeho úspěch není jen vizuální použity na podporu plánování jako myšlenkový proces, ale jak vizuální informace pomáhá řídit myšlení z ‚vede k učení se na základě jednoduchého souboru ‚, Co? Proč? Jak? Co když? ’zásada.

použití textu a obrázků podporuje nejen jednotlivce, ale proces kombinování verbální materiálů s vizuální materiály, které by učitelům přemýšlet lépe o tom, co se žáci potřebují naučit, v rušné přírody školního života. Od té doby se vyvinul do 35 další inkarnace a přesahuje 1 milion stažení.

tato prezentace vyžaduje JavaScript.