studium dětských mozků

a co ty děti, které slyší dva jazyky od narození? Může se dětský mozek specializovat ve dvou jazycích? Pokud ano, jak se tento proces liší od specializace na jeden jazyk?

vědět, jak se dětský mozek učí jeden versus dva jazyky, je důležité pro pochopení vývojových milníků v učení mluvit. Například rodiče dvojjazyčných dětí se často ptají, co je a není typické nebo očekávané, nebo jak se jejich dítě bude lišit od dětí, které se učí jeden jazyk.

moji spolupracovníci a já jsme nedávno studovali mozkové zpracování jazykových zvuků u 11měsíčních dětí z jednojazyčných (pouze v angličtině) a dvojjazyčných (Španělsko-anglických) domovů. Použili jsme zcela neinvazivní technologii s názvem magnetoencephalography (MEG), které přesně označila načasování a umístění aktivity v mozku jako děti poslouchali španělštině a angličtině slabiky.

zjistili jsme některé klíčové rozdíly mezi kojenci vychovávanými v jednojazyčných versus dvojjazyčných domovech.

V 11 měsíců věku, těsně předtím, než většina dětí začnou říkat svá první slova, mozek nahrávky ukázal, že:

• Děti z jednojazyčných anglických domácností jsou specializované na proces zvuky angličtiny, a ne zvuky španělština, cizí jazyk,

• Děti z dvojjazyčné španělština-angličtina domácností jsou specializované na proces zvuky z obou jazycích, Španělština a angličtina.

naše zjištění ukazují, že mozky dětí jsou naladěny na jakýkoli jazyk nebo jazyky, které slyší od svých pečovatelů. Jednojazyčný mozek se naladí na zvuky jednoho jazyka a dvojjazyčný mozek se naladí na zvuky dvou jazyků. Ve věku 11 měsíců aktivita v dětském mozku odráží jazyk nebo jazyky, kterým byly vystaveny.

je v pořádku naučit se dva jazyky?

to má důležité důsledky. Rodiče jednojazyčných i dvojjazyčných dětí touží po tom, aby jejich nejmenší vyslovili první slova. Je to vzrušující čas dozvědět se více o tom, co si dítě myslí. Společným problémem, zejména u dvojjazyčných rodičů, je však to, že se jejich dítě neučí dostatečně rychle.

zjistili jsme, že dvojjazyčné děti vykazovaly stejně silnou mozkovou reakci na anglické zvuky jako jednojazyčné děti. To naznačuje, že dvojjazyčné děti se učily angličtinu stejným tempem jako jednojazyčné děti.

rodiče dvojjazyčných dětí se také obávají, že jejich děti nebudou znát tolik slov jako děti, které jsou vychovávány jedním jazykem.

do určité míry je tato obava platná. Dvojjazyčné děti rozdělují svůj čas mezi dva jazyky, a tak v průměru slyší méně slov v každém. Studie však důsledně ukazují, že dvojjazyčné děti nezaostávají, pokud jsou zvažovány oba jazyky.

bylo zjištěno, že velikost slovní zásoby dvojjazyčných dětí, pokud je kombinována v obou jazycích, je stejná nebo větší než u jednojazyčných dětí.

dalším společným problémem je, že dvojjazyčnost způsobuje zmatek. Část této obavy vzniká v důsledku „přepínání kódu“, což je mluvící chování, ve kterém dvojjazyčné jazyky kombinují oba jazyky.

například můj čtyřletý syn, který mluví anglicky, španělsky a slovinsky, jde tak daleko, že používá slovinské konce na španělských a anglických slovech. Výzkum ukazuje, že dvojjazyčné děti přepínají kód, protože dvojjazyční dospělí kolem nich také dělají. Přepínání kódů u dvojjazyčných dospělých a dětí se řídí pravidly, ne nahodilé.

Na rozdíl od jednojazyčných dětí mají dvojjazyčné děti jiný jazyk, ze kterého si mohou snadno půjčit, pokud nemohou rychle získat příslušné slovo v jednom jazyce. Dokonce i dvouleté děti modulují svůj jazyk tak, aby odpovídal jazyku používanému jejich partnerem.

vědci ukázali, že přepínání kódu je součástí normálního vývoje jazyka dvojjazyčného dítěte. A mohl by to být dokonce začátek toho, co jim dává další kognitivní zdatnost známou jako “ dvojjazyčná výhoda.“

dvojjazyčné děti jsou ve výhodě

dobrou zprávou je, že malé děti po celém světě mohou a získávají dva jazyky současně. Ve skutečnosti, v mnoha částech světa, být dvojjazyčný je spíše normou než výjimkou.

nyní se rozumí, že neustálá potřeba přesouvat pozornost mezi jazyky vede k několika kognitivním výhodám. Výzkum zjistil, že dvojjazyční Dospělí a děti vykazují animovanou výkonnou funkci mozku – to znamená, že jsou schopni posunout pozornost, přepínat mezi úkoly a snadněji řešit problémy. Bilingvní také bylo zjištěno, že mají zvýšenou metalinguistic dovednosti (schopnost přemýšlet o jazyce per se, a pochopit, jak to funguje). Existují důkazy, že dvojjazyčnost usnadňuje učení třetího jazyka. Dále, hromadící efekt dvojí jazykové zkušenosti je si myslel, že to přeložit do ochranné účinky proti úbytku kognitivních funkcí s věkem a nástupem Alzheimerovy choroby.

takže pokud chcete, aby vaše dítě vědělo více než jeden jazyk, je nejlepší začít v raném věku, než začne mluvit svým prvním jazykem. Vaše dítě to nezamění, a dokonce by jí to mohlo dát podporu v jiných formách poznání.