Veřejné investice v K-12 škol dramaticky poklesl v řadě států v posledních deseti letech.Veřejné investice v K-12 školy — důležité pro komunity, aby se daří a ekonomika USA nabídnout širokou možnost — dramaticky poklesl v řadě států v posledních deseti letech. Horší je, že některé z nejhlubších států také snížily sazby daně z příjmu, což oslabilo jejich hlavní zdroj příjmů pro podporu škol.

většina států snížila financování škol po recesi a trvalo roky, než státy obnovily své financování na úroveň před recesí. V roce 2015, posledním roce, za který jsou k dispozici komplexní údaje o výdajích od amerického Úřadu pro sčítání lidu, 29 států stále poskytovalo méně celkového financování škol na studenta než v roce 2008.

Ve většině států, financování školy se postupně zlepšila od roku 2015, ale některé státy, které řezat velmi hluboce poté, co recese jsou stále poskytuje mnohem menší podporu. Jako aktuální 2017-18 školní rok, alespoň 12 státy mají střih „obecné“ nebo „formule“ financování — primární forma státní podpory pro základní a střední školy — o 7 procent nebo více na studenta v posledních deseti letech, podle průzkumu, který jsme provedli pomocí státního rozpočtu dokumenty. (Viz Příloha.) Sedm z těch 12 — Arizona, Idaho, Kansas, Michigan, Mississippi, Severní Karolína, Oklahoma — uzákoněná sazba daně z příjmů škrty stojí desítky či stovky milionů dolarů každý rok, spíše než obnovit financování vzdělávání. Jeden z nich — Kansas — zrušit některé daňové škrty dříve v tomto roce, a zvýšené financování škol, ale nestačí k obnovení předchozí úrovně financování, nebo splňovat státní Nejvyššího Soudu, který nedávno rozhodl, že financování je protiústavně nedostatečné.

budoucnost naší země do značné míry závisí na kvalitě jejích škol. Zvýšení finanční podpory může pomoci školám K-12 realizovat osvědčené reformy, jako je najímání a udržení vynikajících učitelů, snížení velikosti tříd, a rozšíření dostupnosti vysoce kvalitního raného vzdělávání. Je tedy problematické, že některé státy se za posledních deset let vydaly ostře opačným směrem. Tyto škrty mohou ohrozit schopnost škol rozvíjet inteligenci a kreativitu příští generace pracovníků a podnikatelů.

naše analýza nejnovějších dostupných údajů ze sčítání lidu o státním a místním financování škol také ukazuje, že po úpravě o inflaci:

• dvacet devět států poskytlo méně celkového státního financování na studenta ve školním roce 2015 (poslední dostupný rok) než ve školním roce 2008, před recesí.
• V 19 státech, místní vláda finanční prostředky na jednoho studenta klesly za stejné období, čímž se škody od státu finanční škrty. Ve státech, kde místní financování vzrostlo, toto zvýšení obvykle nenahradilo snížení státní podpory.

jak naznačuje zdravý rozum-a akademický výzkum potvrzuje-peníze záleží na výsledcích vzdělávání. Například chudé děti, které navštěvují lépe financované školy, pravděpodobně dokončí střední školu a v dospělosti mají vyšší výdělky a nižší míru chudoby.

Státy řez K-12 financování — a řadu dalších oblastí, včetně vysokoškolského vzdělávání, zdravotní péče a sociálních služeb — v důsledku 2007-09 recese, která výrazně snižuje státní příjmy. Nouzové fiskální podpory od federální vlády zabránit i hlubší rány, ale odešla dřív, než se ekonomika zotavila, a státy, které se rozhodl řešit své rozpočtové schodky neúměrně prostřednictvím snižování výdajů spíše než více vyvážený mix služeb škrty a zvyšování příjmů. Některé státy snížily výpadky příjmů snížením daní.

obnovení financování škol by mělo být naléhavou prioritou. Strmé státní škrty ve výdajích K-12 mají vážné důsledky:

• oslabují klíčový zdroj financování školních obvodů. Asi 47 procent výdajů K-12 na národní úrovni pochází ze státních fondů(podíl se liší podle státu). Škrty na státní úrovni nutí místní školní obvody omezit vzdělávací služby, zvýšit více místních příjmů na pokrytí mezery, nebo oboje. A protože majetkové hodnoty prudce poklesly poté, co udeřila recese, bylo velmi obtížné pro místní školní obvody zvýšit významné dodatečné příjmy prostřednictvím místních majetkových daní bez nutnosti zvyšování daňových sazeb, politicky náročný úkol, dokonce i v dobrých časech. (Viz Obrázek 1.)
• zpomalující zotavení ekonomiky z recese. Školní obvody začaly snižovat učitele a další zaměstnance v polovině roku 2008, kdy vstoupilo v platnost první kolo rozpočtových škrtů, ukazují federální údaje o zaměstnanosti. Do poloviny roku 2012 zrušily místní školní obvody 351 000 pracovních míst. Od té doby se některé práce byly obnoveny, ale jejich počet je stále dolů 135.000 pracovních míst ve srovnání s rokem 2008. Tyto ztráty pracovních míst snížily kupní sílu rodin pracovníků, oslabily celkovou ekonomickou spotřebu a zpomalily tak oživení.
• bránící reformám všeobecně uznávaným za účelem zvýšení studentských úspěchů. Mnoho států a školních okresů byly identifikovány jako prioritní reformy připravit děti lépe pro budoucnost, jako je zlepšení kvality učitelů, snížení velikosti třídy, a zvýšení studentské čas učení. Hluboké škrty ve financování brzdí schopnost států a okresů provádět mnoho z těchto reforem. Například, zatímco počet veřejných K-12 učitelé a další školní zaměstnanci klesla o 135,000 od roku 2008, počet studentů se zvýšil o 1,419,000. V době, kdy se vyrábí pracovníků s vysokou úrovní technické a analytické dovednosti, je stále důležité pro prosperitu země, velké škrty ve financování základního vzdělávání by mohlo způsobit trvalé poškození.

tyto trendy se velmi týkají budoucích vyhlídek země. Zdraví národního hospodářství a kvalita našeho života bude zásadně záviset na kreativitě a intelektuálních schopnostech našich lidí. Pokud zanedbáme naše školy, zmenšíme naši budoucnost.

Státní Financování Prudce Klesly, a Místní Financování Nechtěla, Aby Se Rozdíl

K-12 škol v každém státě se spoléhají na státní podporu. V průměru 47 procent školních příjmů ve Spojených státech pochází ze státních fondů. Místní vlády poskytují dalších 45 procent; zbytek pochází od federální vlády. (Viz Obrázek 2.)

státy obvykle rozdělují většinu svého financování prostřednictvím vzorce, který přiděluje peníze školním obvodům. Každý stát používá svůj vlastní vzorec. Mnoho států například cílí alespoň některé finanční prostředky na okresy s větší potřebou studentů (např. více studentů z rodin s nízkými příjmy) a menší schopností získávat finanční prostředky z daní z nemovitostí a jiných místních příjmů. Toto cílení však často zcela nevyrovná výdaje na vzdělávání v bohatých a chudých školních čtvrtích.

kromě tohoto“ obecného „nebo“ vzorce “ financování státy obvykle poskytují příjmy pro jiné, konkrétnější účely, jako je autobusová doprava, příspěvky na penzijní plány zaměstnanců školy a školení učitelů. Státy se liší v tom, co zahrnují do svého obecného vzorce financování a co financují mimo vzorec.

Protože školy se spoléhají na státní podporu, škrty státního financování (zejména vzorec financování) obecně platnost místní školní obvody v měřítku zpět vzdělávací služby, zvyšovat více příjmy pokrýt mezeru, nebo obojí.

Když Velká Recese, nicméně, majetkové hodnoty klesly, takže je těžké pro školní okresy zvýšit místní daně z majetku — školy hlavní místní zdroje financování — bez zvýšení sazeb, které je politicky náročné i v dobrých časech. Zvyšování sazeb bylo obzvláště obtížné během těžké recese s prudkým poklesem hodnot bydlení v mnoha oblastech.

výsledkem bylo, že místní financování škol po recesi kleslo, což zhoršilo ještě strmější pokles státních financí. Místní financování stále ještě není plně obnoven v roce 2015, takže celkem státní a místní K-12 financování na studenta stále výrazně nižší než před recesí od tohoto školního roku, poslední, pro který jsou tyto údaje k dispozici ve většině států. Naše analýza nejnovějších dat Sčítání lidu (který zahrnuje data z 48 států), zjistí, že se, po očištění o inflaci.

• Ve 29 státech, celkové státní dotace na jednoho studenta byl nižší v roce 2015 školní rok než v roce 2008 školního roku, před recesí. (Viz Obrázek 3.)
• v 17 státech byl řez 10 a více procent.
• v 19 státech, místní financování na studenta klesl ve stejném období. V ostatních 29 státech, pro které máme údaje, místní financování vzrostlo, ale toto zvýšení obvykle nenahradilo škrty ve státní podpoře.
• ve 29 státech se celkové státní a místní financování mezi školními roky 2008 a 2015 snížilo. (Viz Obrázek 8 v dodatku pro údaje jednotlivých států.)

Aktuální-Rok Data Ukazují Obecný Vzorec Financování Stále Dolů ve Většině Nejhlubší-Řezání Státy

Údaje o celkové státní a místní financování škol nejsou dosud k dispozici pro aktuální (2018) školní rok ve většině států. Nicméně, potřebné údaje jsou k dispozici k porovnání obecného vzorce financování ― základní státní zdroje financování pro školy ― v letošním roce s financováním před recesí. Zkontrolovali jsme tyto údaje pro 12 státy, které náš výzkum v loňském roce ukázal, že nejvíce snížily financování vzorců.

Tento průzkum zjistil, že, po očištění o inflaci.

• Každý z 12 států je stále poskytuje alespoň 7 procent méně obecné podpory na jednoho studenta v letošním roce než v roce 2008 (viz Obrázek 4).
• v osmi z těchto 12 států jsou škrty 10 a více procent a Kansasův řez je jen o něco menší, na 9,9 procenta.

Téměř polovina z těchto států zvýšil na žáka obecný vzorec financování v loňském roce (viz Obrázek 5), ale tyto nárůsty nebyly natolik, aby kompenzovat dřívější škrty.

• pět z 12 států zvýšilo obecné financování na studenta v roce 2018 po úpravě o inflaci.
• Žádný z těchto států zvýšil financování dost v loňském roce, aby se na škrty v předchozích letech. Například, Oklahoma je $2-za-žák nárůst v letošním roce byl zdaleka nestačí na vyrovnání státu $1,058-za-žák snížit více než v předchozích devíti let.
• sedm z 12 států-Alabama, Arizona, Kentucky — Michigan, Mississippi, Texas a západní Virginie-letos ještě více snížilo financování na jednoho studenta.

Proč Mají Státy Snížit Financování Tak Hluboce?

Států velké K-12 škrty odrážejí kombinaci vnější faktory, jako slabé tržby a rostoucí náklady na vzdělání, a stát, politická rozhodnutí, jako například spoléhat na snižování výdajů na blízko rozpočtovými schodky a uzákonění posledních daňové škrty.

• státy se po recesi silně spoléhaly na výdajové škrty. Státy nepřiměřeně spoléhal na výdajové škrty, aby se v blízkosti jejich velké rozpočtové schodky poté, co udeřila recese, spíše než více vyváženou kombinaci výdajových škrtů a zvyšování příjmů. Mezi fiskálními roky 2008 a 2012 státy uzavřely 45 procent svých rozpočtových mezer škrty ve výdajích a pouze 16 procent prostřednictvím daní a poplatků. (Zbytek uzavřeli federální pomocí, rezervami a různými dalšími opatřeními.
• státní příjmy byly letos a naposledy poškozeny řadou faktorů, včetně klesajících cen ropy, zpožděného prodeje kapitálu a pomalého růstu daně z obratu. Oklahomě, Texasu a Západní Virginii například uškodil pokles cen ropy a dalších přírodních zdrojů. Některé státy navíc zaznamenaly slabší než předpokládaný růst příjmů z daně z příjmu, protože investoři odkládali prodej kapitálu v očekávání snížení daně z kapitálových výnosů. A růst daně z obratu byl pomalý, také, protože spotřebitelé zůstali opatrní dlouho po skončení Velké recese a nezdaněný internetový prodej nadále rostl.
• některé státy hluboce snižují daně. Nejen, že se mnoho států vyhnulo zvyšování nových příjmů po recesi, ale některé přijaly velké daňové škrty, což dále snižovalo příjmy. Sedm z 12 státech s největšími škrty v obecné škole finanční prostředky od 2008 ― Arizona, Idaho, Kansas, Michigan, Mississippi, Severní Karolína, Oklahoma ― mají také snížení sazby daně z příjmů v posledních letech. (Viz Obrázek 6.)
• náklady rostou. Náklady na služby financované státem vzrostly od recese v důsledku inflace, demografické změny, a rostoucí potřeby. Například, existuje asi 1,4 milionu více studentů K-12 a 1,3 milionu více studentů veřejných vysokých škol a vysokých škol než v roce 2008, odhaduje americké ministerstvo školství.
• federální financování většiny forem státní a místní pomoci kleslo. Federální politici v posledních letech omezili pokračující federální financování států a lokalit — mimo Medicaid- , čímž se zhoršily Státní fiskální podmínky. Část federálního rozpočtu, která zahrnuje většinu forem financování států a lokalit mimo Medicaid, známá jako „diskreční“ financování bez obrany (tj. Federální výdaje na hlavu I-hlavní federální program pomoci školám s vysokou chudobou – klesly od roku 2008 o 6,2 procenta po úpravě o inflaci.

K-12 Škrty Mít Vážné Důsledky

Místní školní obvody obvykle snaží, aby se pro významné státní financování škrty na své vlastní, takže škrty, které vedly ke ztrátám pracovních míst, což prohloubilo recesi a zpomalil obnovy hospodářství. Rovněž bránily důležitým státním reformním iniciativám v oblasti vzdělávání v době, kdy výroba pracovníků s technickými a analytickými dovednostmi na vysoké úrovni je pro prosperitu země stále důležitější.

studii o dopadu financování škol reformy, začátek v roce 1970 zdůraznila význam odpovídajícího financování pro úspěch dětí — zejména s nízkými příjmy děti — ve škole i později na pracovišti. Zkoumá údaje o více než 15 000 dětí narozených v letech 1955 a 1985, studie zjistila, že chudé děti, jejichž školy obdržel odhaduje 10% nárůst za-žák výdaje (očištěné o inflaci) předtím, než začali, veřejné školy, a tvrdil, že nárůst oproti jejich 12 let ve škole, byly o 10 procentních bodů více pravděpodobné, že dokončení střední školy než ostatní chudé děti. Oni také měli 10 procent vyšší výdělky jako dospělí a byli 6 procentní body méně pravděpodobné, že dospělí budou chudí.

Místní Školní Obvody Těžko Nahradit Ztracené Státní dotace

hodnoty Nemovitostí prudce klesly poté, co udeřila recese, takže je obtížné pro místní školní obvody zvýšit významné dodatečné příjmy prostřednictvím daně z majetku, aby make-up pro státní finanční škrty. Hodnoty nemovitostí se později zlepšily, ale dopad na příjmy z daně z nemovitostí byl zpožděn. (Obecně existuje značné časové zpoždění mezi tím, kdy ceny domů rostou, a kdy hodnocení daně z nemovitosti registruje nárůst.) Místní školní obvody mohou usilovat o zvýšení sazeb daně z nemovitostí, ale toto zvýšení je obvykle politicky obtížné a někdy právně omezené.

z těchto důvodů byl růst příjmů z daně z nemovitostí v posledních deseti letech mírný. Zatímco příjmy zpočátku rostly, když daně z nemovitostí dohnaly rychlý růst cen domů spojený s bublinou bydlení před recesí, prudce klesly, jakmile ceny domů klesly, a poté rostly jen pomalu. Celkový výsledek: po recesi na konci 2007, růst příjmů z daně z nemovitostí na národní úrovni v průměru činil pouze asi 1.7 procent nad inflaci ročně do roku 2016 ― zdaleka nestačí, aby se na klesající státní podporu a rostoucí zápis studentů.

kromě zvýšení místních příjmů mají školní obvody jen málo možností, jak zachovat investice do vzdělávání. Některé lokality by mohly odklonit finanční prostředky z jiných služeb na posílení školních rozpočtů, ale to by mohlo narušit další kritické služby, jako je policie a požární ochrana.

Škrty Ohrozit Reformy Vzdělávání

Mnoho států provedlo reformy v oblasti vzdělávání, jako je podpora profesního rozvoje ke zlepšení kvality učitelů, zlepšení intervence pro malé děti ke zvýšení školní připravenosti, a otočil nejnižší-dosažení školách. Hluboké škrty ve státních výdajích K-12 mohou tyto reformy podkopat omezením finančních prostředků obecně dostupných na zlepšení škol a ukončením nebo podbízením konkrétních reformních iniciativ. Reformy ohrožené škrty ve financování zahrnují:

• zlepšení kvality učitelů. Výzkum naznačuje, že kvalita učitelů je nejdůležitějším školním determinantem úspěchu studentů. Nábor, rozvoj a udržení vysoce kvalitních učitelů jsou proto nezbytné pro zlepšení výsledků studentů. Škrty v rozpočtu škol tyto úkoly značně ztěžují. Platy učitelů tvoří velkou část veřejných výdajů na vzdělávání, takže škrty ve financování nevyhnutelně omezují schopnost okresů rozšiřovat učitelské štáby a doplňovat mzdy. Ve 39 státech se průměrný plat učitele snížil v poměru k inflaci mezi školními roky 2010 a 2016 (poslední rok se srovnatelnými údaji pro všechny státy). A nízké platy učitelů jsou klíčovým faktorem nedostatku kvalifikovaných učitelů na mnoha školách.
• velikost třídy ořezávání. Důkazy naznačují, že menší velikosti tříd mohou zvýšit úspěch, zejména v raných ročnících a pro studenty s nízkými příjmy. Přesto je obtížné udržet malé velikosti tříd, když školy snižují výdaje a zvyšují se zápisy. V Nevadě, například, student / učitel poměr vzrostl z 18,3 21,2 mezi rokem 2008 a 2015 školní roky. Spojené státy jako celek má asi 1,419,000 více studentů K-12 V tomto školním roce než v 2008, ale 135,000 méně učitelů a dalších pracovníků školy.
• rozšíření doby učení. Mnoho odborníků se domnívá, že více času na učení studentů může zlepšit úspěch. Rozpočtové škrty ztěžují rozšíření vzdělávacích příležitostí, protože prodloužení doby učení obecně zvyšuje náklady. Některé státy dokonce kvůli rozpočtovým škrtům zkrátily dobu učení studentů. Když Arizona odstraněny financování pro celodenní mateřské škole, například, některé školní čtvrti reagoval tím, že nabízí pouze půldenní program nebo tím, že vyžaduje, aby rodiče zaplatit poplatek za celodenní program, je pravděpodobné, že se sníží počet dětí, které mohou navštěvovat.
• poskytování vysoce kvalitního raného vzdělávání. Řada studií dospěla k závěru, že předškolní nebo předškolní programy mohou zlepšit kognitivní dovednosti, zejména pro znevýhodněné děti, ale mnoho států snížilo financování těchto programů po recesi. Do roku 2016 průměrný stát obnovil předškolní financování na zapsané dítě, ale některé státy stále poskytovaly výrazně méně. Například, mezi lety 2008 a 2016, Nevada snížena na žáka státní financování pro pre-K o 39,5 procenta, nebo $1,448 po očištění o inflaci.

Škrty Zpomalily Ekonomiku a Může Inhibovat dlouhodobý Růst

Stav K-12 škrty zpomalily hospodářské oživení tím, že snižuje celkové ekonomické aktivity poté, co recese oficiálně skončila v polovině roku 2009. Donutili školní obvody propustit učitele a další zaměstnance, snížit platy zbývajícím pracovníkům a zrušit smlouvy s dodavateli a dalšími podniky. Tyto kroky odstranily spotřebitelskou poptávku z ekonomiky,což zase odrazovalo podniky od nových investic a najímání.

Federální údaje o zaměstnanosti ukazují, že školní obvody začal řezání učitelů a dalších zaměstnanců v polovině roku 2008, když první kolo rozpočtových škrtů začal účinkovat. Do roku 2012 zrušily místní školní obvody asi 351 000 pracovních míst. Od té doby přidali zpět některá pracovní místa, ale jejich počet je ve srovnání s rokem 2008 stále nižší o 135 000. (Viz Obrázek 7.)

kromě toho, vzdělávání škrty ve výdajích mají náklady neznámé, ale pravděpodobně významný počet pracovních míst v soukromém sektoru jako školní okresy zrušili nebo omezili nákupy a smlouvy (například nákup méně učebnic). Tyto ztráty pracovních míst snižují kupní sílu rodin pracovníků, což zase ovlivňuje místní podniky a zpomaluje zotavení.

z dlouhodobého hlediska mohou rozpočtové úspory z nedávných škrtů ve financování K-12 stát ve sníženém ekonomickém růstu stát mnohem více. Aby podniky prosperovaly, vyžadují vzdělanou pracovní sílu. Hluboké škrty ve financování školství tuto budoucí pracovní sílu oslabují snížením kvality základních a středních škol. V době, kdy je národ snaží vyrábět pracovníků s dovednostmi zvládnout nové technologie a přizpůsobit se složitosti globální ekonomiky, velké škrty ve financování základního vzdělávání narušit klíčový stavební blok pro budoucí prosperitu.

Dodatek: Celkem Státní a Místní Financování

Dodatek: Metodika

údaje v tomto článku o státním financování „formule“ pro vzdělávání K-12 v průběhu aktuálního školního roku pocházejí z přezkumu dokumentů státního rozpočtu CBPP provedeného v létě 2017. Odborník na financování vzdělávání v každém státě, často odborník na rozpočet s ministerstvem školství Státu, přezkoumal naše čísla a v případě potřeby je upravil.

údaje o celkovém státním i místním financování vzdělávání odrážejí všechny státní a místní příjmy věnované vzdělávání K-12, jak uvádí americký Úřad pro sčítání lidu. Údaje o zápisu použité k analýze celkového státního a celkového financování místního vzdělávání byly převzaty z Národního centra pro statistiku vzdělávání. Další úpravy byly provedeny tak, aby odrážely následující state-konkrétní politiky nebo datové omezení:

• Havaj a Indiana byly vyloučeny z celkového stavu financování, analýza, protože potřebná data provést platné srovnání nejsou k dispozici.
• v Illinois jsou platby státní vlády do státních systémů pro odchod do důchodu jménem školních obvodů Illinois zahrnuty do celkového financování státu.
• v Iowě se v roce 2009 stala celostátní daní z obratu 1centová místní daň z prodeje školní infrastruktury, známá jako bezpečná a pokročilá vize pro vzdělávání (SAVE). Daň z úspor jsme zařadili jako zdroj příjmů státu v roce 2008 pro přesné srovnání v jednotlivých letech.
• Ve Wisconsinu v roce 2013, Sčítání lidu začal léčbu příjmy z Wisconsinu Školy Odvodu Dani vlastnost daňové úlevy program jako příjmy ze státních zdrojů, spíše než jako místní daně z nemovitostí. Abychom vytvořili srovnání jablek s jablky v jednotlivých letech, Zahrnuli jsme daňový kredit na školné jako zdroj příjmů státu v letech před fiskálním rokem 2013.

Pokud je to možné, údaje o zápisu použité k výpočtu obecného financování vzorců byly shromážděny přímo od státních agentur. Celkové finanční prostředky na všeobecné vzdělávání odrážejí finanční prostředky rozdělené prostřednictvím hlavních vzorců financování vzdělávání států. Údaje nezahrnují příjmy z místní daně z nemovitostí ani žádný jiný zdroj místního financování. Údaje za aktuální fiskální rok vycházejí z částek, které státy rozpočtovaly za fiskální rok 2017-18, když na začátku tohoto roku psaly své rozpočty. Další úpravy byly provedeny tak, aby odrážely následující state-konkrétní politiky nebo datové omezení:

• Arizona voličů schválila plán na urovnání sporu ohledně inflace úpravy pro K-12 vzdělávání v Květnu 2016. Plán zvýšil rozdělení státních pozemkových svěřenských fondů na desetileté období začínající fiskálním rokem 2016. Výsledkem je nárůst o přibližně 173 milionů dolarů ročně prostřednictvím fiskálního roku 2025. Tyto prostředky jsou zahrnuty v analýze financování Arizony.
• V Idahu, prostředky pro Idaho Vzdělávací Služby pro Neslyšící a Nevidomé byly odstraněny z posledních prostředků, aby se obecné vzorce vzdělávání příděly srovnatelná mezi jednotlivými roky.
• v Kansasu nahradil blokový grant předchozí vzorec financování K-12 počínaje fiskálním rokem 2015 a končící fiskálním rokem 2017. Z tohoto důvodu byly některé kategorie financování K-12 vyloučeny z analýzy financování vzorců ve fiskálním roce 2008 a fiskálním roce 2018, aby bylo zajištěno platné srovnání v jednotlivých letech.
• Kentucky měl $10.38 milionů v neočekávané finanční prostředky z Podpory Excelence Vzdělání v Kentucky program ve fiskálním roce 2017, což bylo přeneseno do fiskálního roku 2018 mají být použity pro žáka dopravy. Státní finanční zpráva Kentucky na konci roku nebyla v době zveřejnění k dispozici, ale Centrum pro rozpočtové a politické priority tyto částky potvrdilo u úředníků ministerstva školství.
• aby bylo možné přesně porovnat minulé a současné výdaje na vzdělávání, čísla Severní Karolíny nezahrnují financování jednorázových bonusů a zvýšení platů a výhod pro pracovníky ve vzdělávání.