v celovečerním článku June Sutor (p23) Andy Extance uvádí historii 50 let staré diskuse kolem vodíkových vazeb C-H‧‧O O. Přes čas, který uplynul a horu důkazů podporujících Sutorovu hypotézu, jsme zjistili, že mnoho chemiků stále neví, že uhlík může být dárcem vodíkové vazby. V části, tento nedostatek by mohl být vzhledem k dlouhé stíny vrhá Jerry Donohue, jak je popsáno v článku, ale možná ještě výmluvnější je důvod, proč může být tak, že vodíkové vazby je vyučován v obecné chemie.
v celovečerním článku June Sutor Andy Extance popisuje historii 50 let staré diskuse kolem vodíkových vazeb C–H‧‧O O. Přes čas, který uplynul a horu důkazů podporujících Sutorovu hypotézu, jsme zjistili, že mnoho chemiků stále neví, že uhlík může být dárcem vodíkové vazby. V části, tento nedostatek by mohl být vzhledem k dlouhé stíny vrhá Jerry Donohue, jak je popsáno v článku, ale možná ještě výmluvnější je důvod, proč může být tak, že vodíkové vazby je vyučován v obecné chemie.
Zdroj: © American Chemical Society
Jsou C–H‧‧‧O dluhopisy chybí z chemie vzdělávání?
Naše nedávné zkušenosti s obecné chemie zkoušky v USA naznačuje, že instruktoři budou nesprávně použití uhlíku jako příklad atom, který netvoří vodíkové vazby. Definice vodíkové vazby používaná v obecné chemii se obvykle opírá o elektronegativitu atomů dárce a akceptoru. Zahrnutí uhlíku jako dárce vodíkové vazby vyžaduje rozšíření definice elektronegativity tak, aby zahrnovala účinky, které mohou polarizovat uhlík prostřednictvím jeho chemického prostředí. Podle našich zkušeností se však tato logika obvykle nevyučuje v kurzech obecné chemie. Jako výsledek, znalost, že uhlík tvoří vodíkové vazby, zůstává skryta velkým oblastem populace chemiků.
příběh Sutor a její práce je komplikovaný. Zda je základní kořen potlačování její práce způsoben institucionálním sexismem, povaha vědeckého pokroku, nebo nějaká kombinace obou zůstává obtížnou historickou otázkou. V době, kdy se komunita chemie pokouší vytvořit otevřenější, inkluzivnější a rozmanitější atmosféru, příběhy, jako je Sutor, by měly být zdůrazněny v raných kurzech chemie.
Jako chemie společenství, je důležité zkoumat, kde se naše poznání pochází, a jak zaujatost ovlivňuje to, co jsme často předstírat, že je naprosto racionální a logický proces vědeckého pokroku. Může být poučné prohlížet chemii historickou čočkou.