Hent

Del dette: `

AD/HD og dysleksi er forskellige forhold, der ofte overlapper hinanden, hvilket skaber en vis forvirring om arten af disse to forhold. AD / HD er et af de mest almindelige udviklingsproblemer, der påvirker 3-5% af skolepopulationen. Det er kendetegnet ved uopmærksomhed, distraktion, hyperaktivitet og impulsivitet. Det anslås, at 30% af dem med dysleksi har sameksisterende AD/HD. Sameksisterende betyder, at de to tilstande,AD/HD og dysleksi, kan forekomme sammen, men de forårsager ikke hinanden. Dysleksi er en sprogbaseret indlæringsvanskelighed, der er kendetegnet ved vanskeligheder med nøjagtig og flydende ordgenkendelse,stavning, og læsning af afkodning. Mennesker med dysleksi har problemer med at skelne lyde inden for et ord eller fonemer, en nøglefaktor i deres læse-og staveproblemer. (Se IDA faktablade Definition af ordblindhed og ordblindhed Basics.)

hvordan diagnosticeres AD / HD og dysleksi?

AD / HD og dysleksi diagnosticeres forskelligt. En evaluering for AD / HD udføres af en læge eller en psykolog. Denne evaluering skal omfatte følgende:

1. komplet medicinsk og familiehistorie
2. fysisk undersøgelse
3. samtaler med forældre og barn
4. adfærdsvurderingsskalaer udfyldt af forældre og lærere
5. observation af barnet
6. psykologiske tests til måling af intellektuelt potentiale, social og følelsesmæssig tilpasning samt til vurdering af tilstedeværelsen af indlæringsvanskeligheder, såsom dysleksi.

selvom AD/HD har fået adskillige navne, siden den først blev identificeret i 1902, beskriver Diagnostic and Statistical Manual, 4.udgave (DSM-IV), forskellige undertyper. Disse undertyper er som følger:

1. AD/HD overvejende uopmærksom type er kendetegnet ved distraherbarhed og vanskeligheder med at opretholde mental indsats og opmærksomhed.
2. AD / HD overvejende hyperaktiv impulsiv type er kendetegnet ved fidgeting med hænder og fødder, hvirvlende i ens stol, fungerer som om drevet af en motor, afbryder og trænger ind på andre.
3. AD / HD kombineret type opfylder begge sæt uopmærksomhed og hyperaktive/impulsive kriterier.

dysleksi diagnosticeres gennem en psykoeducational evaluering. (Se Faktaark For Ordblindhedsvurdering.)

er AD/HD overdiagnosticeret?

American Medical Association og Centers for Disease Control and Prevention har konkluderet, at AD/HD ikke er overdiagnosticeret; øget opmærksomhed har imidlertid resulteret i en stigning i antallet af personer diagnosticeret med AD / HD. Piger og begavede børn er faktisk underdiagnosticeret eller kan diagnosticeres sent. Piger har ofte AD / HD overvejende uopmærksom type, hvor det væsentlige træk er uopmærksomhed. Denne undertype af AD / HD kan let overses, fordi de mere åbenlyse egenskaber ved hyperaktivitet og impulsivitet ikke er til stede. Begavede børn kan identificeres sent, fordi deres stærke intellektuelle evner hjælper dem med at kompensere for disse svagheder i opmærksomheden.

kan personer arve AD / HD og ordblindhed?

både AD / HD og dysleksi kører i familier. Genetik spiller en rolle hos omkring halvdelen af de børn, der er diagnosticeret med AD/HD. For den anden halvdel har forskning endnu ikke identificeret en årsag. Med hensyn til dysleksi vil omkring en tredjedel af de børn, der er født af en dysleksisk forælder, sandsynligvis også være dyslektiske.

er der egenskaber, som personer med AD/HD og dysleksi har til fælles?

dyslektiske børn og børn med AD / HD har nogle lignende egenskaber. Dyslektiske børn, som børn med AD/HD, kan have svært ved at være opmærksomme, fordi læsning er så krævende, at det får dem til at træthed let, hvilket begrænser evnen til at opretholde koncentration. Mennesker med dysleksi og dem med AD/HD har begge svært ved at læse. Den ordblinde persons læsning er typisk dysfluent, med store problemer med nøjagtighed, fejllæsning både store og små ord. Personen med AD/HD kan også være en dysfluent-læser, men hans eller hendes læsning er ikke kendetegnet ved forkert læsning af ord. AD / HD-læseren kan springe over tegnsætning, forlade slutninger og miste sin plads. Dysfluensen hos både ADHD-personen og den dyslektiske læser kan påvirke forståelsen negativt. Begge kan undgå at læse og få lidt glæde af det. Både personen med dysleksi og personen med AD/HD har typisk problemer med at skrive. Den typiske ordblinde forfatter har betydelige problemer med stavning, grammatik, korrekturlæsning og organisation. AD / HD-forfatteren har ofte problemer med organisering og korrekturlæsning. Både den ordblinde forfatter og AD/HD-forfatteren kan have håndskriftsproblemer.
personer med ordblindhed og AD/HD kan være underpræsterende i skolen, selvom de ofte er lyse og motiverede. Målet for dem, som det er for alle børn, er at opfylde deres potentiale. Det er kritisk, at børn med disse lidelser evalueres omhyggeligt, fordi behandling for en lidelse er forskellig fra den anden. Ukorrekt diagnose kan føre til uhensigtsmæssig intervention og en forsinkelse i rettidig, effektiv intervention.

har neurologiske studier vist funktionelle og/eller anatomiske forskelle i hjernen hos mennesker med AD / HD sammenlignet med dysleksi?

det videnskabelige samfund har forsøgt at definere de nøjagtige ændringer i den menneskelige hjerne, der fører til AD / HD og dysleksi. Der har været patologiske undersøgelser af nogle få hjerner fra mennesker med dysleksi, efter at de døde. Mens der er fundet nogle ændringer i hjernen mellem hjernen hos mennesker med dysleksi og mennesker, der ikke har dysleksi, er der ikke opstået noget konsistent mønster, der gør det muligt at bestemme det nøjagtige “dysleksiske center”. Mere lovende teknikker er blevet udviklet, som kan udføres hos levende personer. Disse inkluderer billeddannelsesundersøgelser såvel som fysiologiske undersøgelser. Endnu en gang er der fundet interessante kundeemner, men ingen har givet os et endeligt svar vedrørende de underliggende mekanismer for disse lidelser. Det skal også nævnes, at disse tests er forskningsværktøjer. Der er i øjeblikket ingen biologiske tests rutinemæssigt tilgængelige, der tillader en objektiv diagnose af dysleksi eller AD/HD.

hvad er udsigterne for børn med dysleksi og AD/HD?

Hvis dysleksi og AD/HD identificeres og behandles tidligt, er børn med disse lidelser mere tilbøjelige til at lære at overvinde deres vanskeligheder, samtidig med at de opretholder et positivt selvbillede. Selvom børn med dysleksi ikke vokser ud af deres handicap, kan de lære at tilpasse sig og forbedre deres svage færdigheder. Med korrekt afhjælpning og nødvendige boliger, studerende med dysleksi kan fortsætte med at være meget succesrige studerende på colleges og universiteter, såvel som i det professionelle og voksne liv. Efter puberteten vil omkring 40-50% af børn med AD/HD forbedre og udvikle nok coping færdigheder, så deres symptomer ikke længere har en negativ indvirkning på deres livskvalitet; de øvrige 50-60% vil dog fortsat udvise symptomer på AD/HD gennem ungdomsårene og voksenalderen, der vil påvirke deres liv negativt. Det er vigtigt at huske, at mange studerende med AD/HD med passende support og indkvartering kan være meget succesrige med akademisk arbejde på højere niveau og i deres professionelle liv. Det er aldrig for sent at diagnosticere disse lidelser. Det er ikke ualmindeligt, at en begavet person på college eller kandidatskole diagnosticeres med dysleksi eller AD/HD. Sådanne personer kan lære at udvikle deres personlige styrker og blive ikke kun succesrige studerende, men også glade og produktive voksne.

Dakin, K. E., & Erenberg, G. (2005). Spørgsmål om opmærksomhedsunderskud/hyperaktivitetsforstyrrelse og dysleksi. Baltimore: Den Internationale Dysleksi Association.

Tridas, E. K. (2007). Fra ABC til ADHD: hvad forældre bør vide om dysleksi og opmærksomhedsproblemer. Baltimore: Den Internationale Dysleksi Association.

den internationale dysleksi Association (IDA) tak Karen E. Dakin, M. Ed., og Gerald Erenberg, M. D., for deres hjælp til udarbejdelsen af dette faktablad.