Hvad er dobbelt kodning, og hvorfor er det så vigtigt for lærere at vide?

hver lærer formidler viden, men meget få har nogensinde lært, hvordan man bedst kan formidle viden effektivt, så eleverne kan forstå og anvende den. At have bevidstheden om, hvad dobbelt kodning kan gøre, vil gøre dig til en bedre lærer.

første hypotese af Allan Paivio i 1971, Dobbelt kodningsteori – en teori om kognition og hvordan vi tænker – bruger ideen om, at dannelsen af mentale billeder hjælper med at lære. Kort sagt, brugen af verbal og visuel information – ikke læringsstile.

Dual kodning og læringsstile lyder ens, men er ikke helt det samme. Mens dobbelt kodning har videnskabelig dokumentation, der understøtter brugen, er læringsstile gentagne gange testet og vist sig ikke at forbedre læring. (The Learning Scientists)

Hvornår begyndte du først at bruge visuals i din undervisning?

Jeg blev først interesseret i akademisk forskning for omkring 15 år siden, da jeg afsluttede min kandidatgrad; i dag observerede jeg, hvordan uddannelsesdialog i hele England formede læreryrket. Dual kodning strategier begyndte at påvirke, hvordan jeg troede klasseværelset effektivitet var bedst modtaget, og den måde, hvorpå jeg arbejdede som skoleleder; udvikler sig fra klasseværelset til ressourcer og materialer, der stilles til rådighed på denne hjemmeside.

for omkring fem eller seks år siden opdagede jeg arbejdet med fire kvindelige kognitive forskere, der arbejder under navnet The Learning Scientists. Som vice principal førende hel-skole undervisning og læring, deres forskning og videnskabelige principper kom på næsten det rigtige tidspunkt, hvor lærer arbejdsbyrde og velvære begyndte at modtage national anerkendelse som et alvorligt problem for engelsk uddannelse i 2013.

Vi er kommet undervejs i denne tid, men vi kan ikke antage, at spørgsmålet om arbejdsbyrde er blevet udryddet. Tænk ‘optaget’, og tilføj derefter også et andet uoverstigeligt antal opgaver oven på dit almindelige dagjob. Dette er standardtilstanden for en lærer: en uendelig jongleringshandling blev værre ved at overleve i en giftig skole.

det er vigtigt for alle lærere og skoleledere at strømline deres tankeprocesser og forventninger for at arbejde mere effektivt. For klasselæreren er denne proces vigtig og endnu mere kritisk for at opnå effektiv indholdslevering, især når den får kort tid til at planlægge og levere meningsfulde lektioner dagligt. For skoleledere, snarere end at kræve uendelige papirstier for at bevise lærereffektivitet, i stedet, udvikle en lærers repertoire ved at fordybe dem i kognitive videnskabelige principper, som vil forbedre klasseværelset levering uden ende.

i dag fortsætter forskningen med at danne vigtig dialog som blogger og forfatter og har siden fordybet sig i mine træningssessioner med lærere over hele Storbritannien

Hvordan tror du, at brugen af dobbelt kodning understøtter din undervisning?

Dual coding som en proces er blevet en daglig vane for mig, når jeg planlægger og leverer indholdsinformation. Jeg befinder mig mere nedsænket i kognitiv videnskab, coaching og præsentationsteknikker for at sikre, at jeg udnytter mine færdigheder til størst effekt. I mange år har jeg arbejdet på grundlag af en simpel måling: ‘hvad? Hvorfor? Hvordan? Hvad hvis? at understøtte enhver planlægningsproces for undervisning i klasseværelset, skrivning og levering af læreruddannelse. På et dybere niveau tænker jeg nu mere samvittighedsfuldt på de oplysninger, jeg deler, og hvordan jeg skal præsentere dem. Bemærk, Dette inkluderer også ikke – verbal kommunikation-bogstaveligt og visuelt.Dual coding har hjulpet mig med at optimere en ramme for at tænke og arbejde i skolelivets travle natur og har udviklet sig fra tidligere aspekter af mit arbejde: klasseværelse undervisning, samling forberedelse og observation feedback til lederskab møder og keynote konference præsentationer eller online samtaler med hjemmeside klienter.

hvilket aspekt af dobbelt kodning vil du gerne udvikle?

Når jeg reflekterer over de 15.000 lærere, jeg har arbejdet med i løbet af de sidste to år, da flere og flere skoler bruger og tilpasser nogle af mine undervisnings-og læringsmetoder, har jeg til hensigt at reflektere dybt over mine oplevelser med at bruge dobbelt kodning, og hvordan dette former mit arbejde.

Jeg er overbevist om, at lærere skal gøre mindre, ikke mere, for at arbejde mere effektivt. Dette opnås gennem større bevidsthed om kognitiv videnskab og hvordan forskellige metoder påvirker undervisning og læring. Jeg har alle intentioner om at fortsætte med at bruge dobbelt kodning, tilpasse teknikkerne til at tilpasse indhold og levering på en meget mere effektiv og meningsfuld måde.

i fremtiden håber jeg, at skoler udvikler en dobbelt kodningsramme for at støtte deres lærere til at tænke mere kognitivt om deres arbejde, overveje rumlig og verbal arbejdshukommelse samt hvordan disse oversættes til klasseværelsesressourcer for elever, og hvordan denne information påvirker deres undervisningsstil.

min visuelle proces

i løbet af de sidste ti år har skabelonen til 5 minutters lektionsplan hjulpet med at forme den nationale politik og fortsætter med at hjælpe nye lærere over hele verden med at mindske byrden ved papirarbejde, samtidig med at den understøtter lektionsplanlægning som en kognitiv proces.

5 minutters lektionsplan og dens succes er ikke kun ned til det visuelle, der bruges til at understøtte planlægning som en tankeproces, men hvordan den visuelle information hjælper med at styre tænkning fra ‘gør mod læring’ efter et simpelt sæt ‘hvad? Hvorfor? Hvordan? Hvad hvis? ’princip.

brug af tekst og billeder understøtter ikke kun individet, men processen med at kombinere verbale materialer med visuelle materialer og støtte lærere til at tænke bedre over, hvad eleverne har brug for at lære i skolens travle natur. Det har siden udviklet sig til 35 andre inkarnationer og overstiger over 1 million overførsler.

dette billede kræver JavaScript.