vend tilbage til Lektionsplanindeks
Printervenlig Version

Making a Model Lung

karakterer: 2-5
forfatter: Diane til
kilde: Making a Model Lung, the model Lung

Abstract

i “The Model Lung” lektionsstuderende vil konstruere en simpel model af den menneskelige lunge og bruge denne model til at identificere strukturen og funktionen af den menneskelige lunge

af lungen. I lektionsforlængelsen vil eleverne modellere og undersøge funktionsfejl i åndedrætssystemet på grund af sygdom eller sygdom.

mål

Hvad skal eleverne vide som følge af denne lektion?

• studerende skal kunne forklare de dele af kroppen, der er involveret i vejrtrækningen.
• studerende skal være i stand til at forklare lungernes struktur og funktion.

Hvad skal eleverne kunne gøre som følge af denne lektion?

• studerende skal kunne lave, fortolke og forklare en model.

materialer

der er forudgående forberedelse til denne lektion – se procedurerne.

(per person)

• 1 klar plast vand / pop flaske (20 ounce. størrelse)
• 1 stor ballon eller et stykke plastik fra en affaldspose eller indkøbspose (ca.7 * 7 tommer firkant)
• 1 lille ballon
• 1 Elastik
• saks
• maskeringstape
• referencebøger med lungediagrammer

kun til lærerens brug: håndværkskniv

procedurer

Engagement

advance forberedelse:

Saml plastflasker. Skær en lille startslids i flasken lige forbi den nederste del af flasken, der buler ud, parallelt med bunden.

Pre-Assessment:

1. bed eleverne om at placere deres hænder på begge sider af deres ribbe bur. Få dem til at tage flere dybe vejrtrækninger. Bed dem om at beskrive, hvad de følte, da de åndede ind og ud. (De skal føle deres ribbenbur bevæge sig op og udvide sig, mens de trækker vejret ind, og bevæge sig ned og vende tilbage til sin oprindelige størrelse, når de trækker vejret ud.)
2. lav en forudvurdering af elevernes forståelse af lungernes struktur og funktion.
   1. kan du forklare, hvordan lungerne ser ud? (Lungerne er to svampede poser)
      
   2. hvor store er lungerne? (Om størrelsen af fodbolde)
   3. hvor er lungerne placeret? (Mellem ribbenene; i brysthulen)
   4. når du tog flere dybe vejrtrækninger, blev lungerne større og derefter mindre. Forklar hvordan dette sker. Muligt svar fra eleverne: når du trækker vejret i lungerne er fyldt med luft og bliver større; når du trækker vejret ud, forlader luften lungerne, hvilket får dem til at blive mindre. (Lungerne indeholder ikke muskler og er ikke i stand til at ekspandere og trække sig sammen alene. Membranen, som danner gulvet i brysthulen, er en gruppe muskler, der styrer lungernes størrelse. Når du indånder, trækker membranen sig sammen og falder ned. Dette sænker lufttrykket i brysthulen, hvilket får luft til at komme ind i lungerne, hvilket får dem til at ekspandere. Når membranen bevæger sig op, øges lufttrykket og får lungerne til at trække sig sammen og tvinger kulsyre-luften ud af lungerne.)
   5. hvad er formålet med lungerne? Muligt svar: for at hjælpe dig med at trække vejret; når du trækker vejret i lungerne, skal du tage ilt; når du trækker vejret ud, slipper lungerne af kulsyre.

vurdering: Overvåg elevernes svar på dine spørgsmål for at vurdere deres foreløbige ideer om lungernes struktur og funktion. Ret ikke elevernes svar på dette tidspunkt i lektionen – efter at eleverne manipulerer modellen og klassediskussionen følger, får du mulighed for denne diskussion.

udforskning

Procedure:

1. brug saks. Start ved spalten og skær bunden af flasken af.
2. skub enden af den lille ballon gennem munden på flasken.
3. stræk ballonens mund over flaskens mund.
4. Placer mundingen af den store ballon over bunden, åben ende af flasken. Tape det sikkert på flasken.

valgmulighed: i stedet for at bruge den store ballon skal du bruge et stykke plastik. Fold plastfirkanten to gange. Tag det foldede hjørne, drej det, og brug maskeringstape, tape omkring 1 tomme af det for at tjene som et håndtag. Brug et gummibånd eller maskeringstape til at fastgøre plastik “håndtaget” tæt på bunden af flasken. Plast eller ballon skal passe løst.

brug Del et af regnearket:

1. Hold flasken og skub ind og træk ud på håndtaget. Se den lille ballon inde i flasken. Hvad observerer du?
2. mens du flytter håndtaget ind og ud, skal du holde åbningen af flasken nær dit ansigt. Hvad føler du?
3. Beskriv, hvad der sker med ballonen inde i flasken, når du bevæger håndtaget ind og ud. Forklar dine observationer.

vurdering: Overvåg elevernes arbejde for at kontrollere, at de udfører procedurer omhyggeligt, foretager observationer og registrerer data nøjagtigt. Omdirigere deres opmærksomhed til opgaven, efter behov. Sørg for, at eleverne anvender sikker praksis, når de udfører aktiviteten. Besvar elevernes spørgsmål vedrørende procedurer.

forklaring

lærer viser et diagram/model af lungen; studerende finder et diagram/model på internettet eller ved hjælp af referencebøger og / eller plakater, sammenligner deres model af lungen med den menneskelige lunge.

brug Del to af regnearket:

hvilke dele af modellungen repræsenterer lungerne, brysthulen, ribbenburet og membranen? (Den lille ballon inde i flasken repræsenterer lungen. Flasken repræsenterer brysthulen og brystkassen. Plast / ballonhåndtaget repræsenterer membranen.)

sørg for at forklare eleverne, at lungerne består af små luftsække, der fungerer ved vejrtrækning – ballonmodellen kan ikke vise strukturen af disse dele af lungerne, men viser for det meste membranens funktion i vejrtrækningen.

vurdering: Lyt til de studerendes beretninger om deres fund for at bedømme, om deres rapporter understøttes af de Fund, du observerede, da eksperimenter blev udført. Fastslå elevernes viden om lungernes struktur ved at stille spørgsmål. Forklar, hvordan den menneskelige lunge fungerer ved hjælp af modellen til at demonstrere lungens struktur og den trinvise vejrtrækningsproces. Overvåg elevernes svar på spørgsmål, der stilles i diskussionen om lungernes struktur, for fuldstændighed og nøjagtighed.

1. forklar, hvad der sker med dit ribbenbur, når du trækker vejret ind og ud. (Udvid og komprimere)
2. hvor er lungerne placeret? (Brysthulrum/ribbenbur)
3. Hvorfor har vi lunger? (at trække vejret, tage ilt, slippe af med kulsyre)

udarbejdelse

brug Del tre af regnearket:

at have forkølelse og nogle luftvejssygdomme forårsager undertiden ekstra slim i lungerne. For at undersøge effekten, som dette ekstra slim har på lungerne, skal du tilføje en skefuld vand til den lille ballon inde i flasken. Skub og træk i håndtaget og observer, hvad der sker.

hvordan påvirker det ekstra “slim”, hvor meget luft der kan indåndes?

hvordan har det tilsatte vand påvirket lungernes evne til at fungere korrekt?

* ældre studerende kan undersøge flere luftvejssygdomme såsom bronkitis, astma og emfysem. Hvad er deres årsag, og hvordan påvirker de lungerne og vejrtrækningen?

litteratur:

• lungerne af Susan H. Gray (2006) udgivet af barnets verden Minnesota
• kalejdoskop lungerne af Susanne LeVert (2002) udgivet af Benchmark Books/Marshall Cavendish Corp. Ny York

vurdering: Stil spørgsmål for at fastslå elevernes forståelse af, hvordan lungerne kan påvirkes, når en person har en forkølelse eller en respiratorisk sygdom.

1. hvor mange af jer har haft forkølelse eller bronkitis?
2. hvordan følte dit bryst, da du havde sygdommen?
3. hvordan blev din vejrtrækning påvirket?
4. forklar hvorfor du følte dig mere træt?
5. hvilke forholdsregler kan du tage for at hjælpe med at blive forkølet?

forudsætninger

studerende, der har omfattet motoriske færdigheder, har brug for hjælp til at gennemføre procedurerne.

bedste undervisningspraksis

• forespørgsel
• praktisk undervisning
• spørgsmålstegn

tilpasning til standarder

NGSS standarder:

• 4-LS1-1 konstruer et argument om, at planter og dyr har interne og eksterne strukturer, der fungerer til at understøtte overlevelse, vækst, adfærd og reproduktion.

nationale standarder:

• Indholdsstandard A: K-4 samlende koncepter og processer

Ohio standarder:

• videnskabelig undersøgelse

Indholdskendskab

1. ribbenens funktion er at holde lungerne i en lukket, ufleksibel, solid kasse.
2. lunger har ingen muskler, derfor kan de ikke bevæge sig selv. Ændring af lufttryk uden for lungerne er den eneste kraft, der bevæger dem.
3. i bunden af ribbenburet er membranen, en solid muskel.
4. under membranen er din mave, som holder din mave, lever, blære og tarm.
5. membranen er som “håndtaget”, der skubber op eller trækker ned. Du skubber din membran op, når du suger i maven. Det klemmer dine lunger og får dig til at trække vejret ud, fordi der er mindre plads i ribbenburet. (Hvis ribbenburet ikke var stift, ville lungerne ikke blive presset.)
6. træk membranen ned får lungerne til at blæse op, da der er mere plads inde i ribbeholderen.
7. en åndedrætsmaskine ændrer lufttrykket uden for lungerne, hvilket får luft til at bevæge sig ind og ud.

sikkerhed

mind eleverne om at bruge materialer til deres tilsigtede formål.

hold altid saksens punkt, når du overleverer dem til nogen.

der er ikke noget hestespil i videnskabslaboratoriet.

læreren skal bruge de skarpe værktøjer til at lave udskæringer i flaskerne.

applikationer

• respiratoriske sygdomme
• Åndedrætsmaskine
• liv

vurdering

de studerende opretter en plakat, der illustrerer, hvordan den menneskelige lunge fungerer.

de studerende vil mærke de forskellige dele af lungen. De vil også opsummere vejrtrækningen.

andre overvejelser

gruppering forslag: hver elev vil gøre sin egen model lunge.

Pacing / foreslået tid: Denne aktivitet vil tage 2-3 klasseperioder. Tiden afhænger af, hvor meget tid der bruges på udarbejdelse.

udskrivbare PDF-regneark

Model Lung-regneark