IQ testingEdit

Terman veröffentlichte die Stanford-Revision der Binet-Simon-Skala im Jahr 1916 und Revisionen wurden 1937 und 1960 veröffentlicht. Die ursprüngliche Arbeit an dem Test war von Alfred Binet und Théodore Simon aus Frankreich abgeschlossen worden. Terman bewarb seinen Test – den „Stanford-Binet“ – als Hilfsmittel zur Klassifizierung von Kindern mit Entwicklungsstörungen. Schon früh übernahm Terman William Sterns Vorschlag, das mentale Alter / chronologische Alter mal 100 zum Intelligenzquotienten oder IQ zu machen. Spätere Revisionen übernahmen die Wechsler-Kohorten-Normierung des IQ.

Revisionen (vor allem die fünfte) des Stanford-Binet sind nach wie vor weit verbreitet als Maß für die allgemeine Intelligenz sowohl für Erwachsene als auch für Kinder.Die erste Massenverwaltung von IQ-Tests wurde mit 1,7 Millionen Soldaten während des Ersten Weltkriegs durchgeführt, als Terman in einer psychologischen Testrolle beim US-Militär diente. Terman konnte mit anderen angewandten Psychologen zusammenarbeiten, um Rekruten der Armee zu kategorisieren. Die Rekruten erhielten Gruppenintelligenztests, deren Durchführung etwa eine Stunde dauerte. Zu den Testoptionen gehörten Army Alpha, ein textbasierter Test, und Army Beta, ein bildbasierter Test für Nichtleser. 25% konnten den Alpha-Test nicht abschließen. Die Prüfer bewerteten die Tests auf einer Skala von „A“ bis „E“.Rekruten, die Punkte von „A“ verdienten, würden als Offiziere ausgebildet, während diejenigen, die Punkte von „D“ und „E“ verdienten, niemals eine Offiziersausbildung erhalten würden. Die Arbeit von Psychologen während des Krieges bewies den Amerikanern, dass Intelligenztests einen größeren Nutzen haben könnten. Nach dem Krieg drängten Terman und seine Kollegen auf Intelligenztests in Schulen, um die Effizienz wachsender amerikanischer Schulen zu verbessern.

Ursprünge der Fähigkeitbearbeiten

Terman folgte J. McKeen Cattells Arbeit, die die Ideen von Wilhelm Wundt und Francis Galton kombinierte und sagte, dass diejenigen, die intellektuell überlegen sind, eine bessere „sensorische Schärfe, Griffstärke, Schmerzempfindlichkeit und Gedächtnis für diktierte Konsonanten“ haben werden. An der Clark University, Terman schrieb seine Doktorarbeit mit dem Titel Genie und Dummheit: eine Studie über einige der intellektuellen Prozesse von sieben „hellen“ und sieben „dummen“ Jungen. Er führte Cattells Tests an Jungen durch, die als intelligent galten, im Vergleich zu Jungen, die als unintelligent galten.Im Gegensatz zu Binet und Simon, deren Ziel es war, weniger fähige Schulkinder zu identifizieren, um sie mit der erforderlichen Pflege zu unterstützen, schlug Terman vor, IQ-Tests zu verwenden, um Kinder zu klassifizieren und sie auf den entsprechenden Job-Track zu bringen. Er glaubte, dass IQ vererbt wurde und der stärkste Prädiktor für den ultimativen Erfolg im Leben war.

Psychologie extremer Begabungbearbeiten

Termans Studium von genialen und begabten Kindern war ein lebenslanges Interesse. Seine Faszination für die Intelligenz von Kindern begann früh in seiner Karriere, da er mit Alfred Binets Forschung auf diesem Gebiet vertraut war.

Durch seine Studien über begabte Kinder hoffte Terman erstens, die besten Bildungsumgebungen für begabte Kinder zu entdecken und zweitens die negativen Stereotypen zu testen und zu zerstreuen, dass begabte Kinder „eingebildet, verrückt, sozial exzentrisch und“ seien.

Zuvor war die Forschung an genialen Erwachsenen retrospektiv und untersuchte ihre frühen Jahre auf Hinweise auf die Entwicklung von Talenten. Mit Binets Entwicklung von IQ-Tests wurde es möglich, begabte Kinder schnell zu identifizieren und sie von ihrer frühen Kindheit bis ins Erwachsenenalter zu untersuchen. In seiner Arbeit von 1922 mit dem Titel A New Approach to the Study of Genius bemerkte Terman, dass dieser Fortschritt beim Testen eine Veränderung in der Forschung über Genies und Begabung markierte. Im Laufe seines Lebens entwickelte Terman mehrere Methoden zur Untersuchung von Personen mit hohen Fähigkeiten, wie die longitudinale Methode und Above-Level-Tests. Einige dieser Verfahren würden von anderen Sozialwissenschaftlern übernommen, die sehr unterschiedliche Bevölkerungsgruppen untersuchen.Terman fand seine Antworten in seiner Längsschnittstudie über begabte Kinder: Genetische Studien des Genies. Die 1921 initiierten Genetischen Studien des Genies waren von Anfang an eine Langzeitstudie begabter Kinder. Terman wurde in fünf Bänden veröffentlicht und verfolgte Kinder mit extrem hohem IQ in der Kindheit ihr ganzes Leben lang. Der fünfte Band untersuchte die Kinder in einem 35-jährigen Follow-up und betrachtete die begabte Gruppe in der Lebensmitte.Genetische Studien des Genies zeigten, dass begabte und geniale Kinder in mindestens so guter Gesundheit wie durchschnittlich waren und normale Persönlichkeiten hatten. Nur wenige von ihnen zeigten die zuvor gehaltenen negativen Stereotypen begabter Kinder. Er stellte fest, dass begabte Kinder nicht zu den bestehenden Stereotypen passten, die oft mit ihnen verbunden waren: sie waren keine schwachen und kränklichen sozialen Außenseiter, aber tatsächlich waren sie im Allgemeinen größer, bei besserer Gesundheit, körperlich besser entwickelt, und sozial besser angepasst als andere Kinder. Die in seine Studien einbezogenen Kinder wurden umgangssprachlich als „Termiten“ bezeichnet. Die begabten Kinder gediehen sowohl sozial als auch akademisch. In Beziehungen, Sie ließen sich seltener scheiden. Darüber hinaus waren die Begabten in ihrer Karriere im Allgemeinen erfolgreich: Viele erhielten Auszeichnungen für ihre Leistungen. Obwohl viele der Kinder im Erwachsenenalter außergewöhnliche Höhen erreichten, taten es nicht alle. Terman untersuchte die Ursachen dafür, dass offensichtliches Talent nicht realisiert wurde, und untersuchte persönliche Hindernisse, Bildung und mangelnde Möglichkeiten als Ursachen. Terman fand heraus, dass ein hoher IQ in der Kindheit mit vielen großartigen Leistungen bei Erwachsenen korrelierte. Die Teilnehmer seiner genetischen Geniestudien hatten sozioökonomische und pädagogische Ergebnisse für Erwachsene, die höher waren als das, was allein aufgrund ihres sozioökonomischen Status in der Kindheit zu erwarten war.

Terman starb, bevor er den fünften Band der genetischen Studien des Genies abschloss, aber Melita Oden, eine Kollegin, vervollständigte den Band und veröffentlichte ihn. Terman wünschte sich, dass die Studie nach seinem Tod fortgesetzt würde, also wählte er Robert Richardson Sears, einen der vielen erfolgreichen Teilnehmer an der Studie sowie einen Kollegen von ihm, um mit der Arbeit fortzufahren. Die Studie wird weiterhin von der Stanford University unterstützt und wird fortgesetzt, bis sich der letzte der „Termiten“ aus der Studie zurückzieht oder stirbt.

Rolle komplexer Aufgaben bei der Entwicklung des Potenzialsbearbeiten

1915 schrieb er ein Papier mit dem Titel The mental hygiene of exceptional children. Er wies darauf hin, dass, obwohl er glaubte, dass die Fähigkeit zur Intelligenz vererbt wird, diejenigen mit außergewöhnlicher Intelligenz auch eine außergewöhnliche Schulbildung benötigen. Terman schrieb, dass “ selten Aufgaben gegeben werden, die ihre besten Fähigkeiten hervorbringen, und als Ergebnis laufen sie Gefahr, in lebenslange Gewohnheiten submaximaler Effizienz zu verfallen“. Mit anderen Worten, die Natur (Vererbung) spielt eine große Rolle bei der Bestimmung der Intelligenz, aber die Pflege (die Umwelt) ist auch wichtig für die Förderung der angeborenen intellektuellen Fähigkeiten. Nach eigenen Angaben gab es in seiner eigenen Abstammung nichts, was irgendjemanden dazu gebracht hätte, ihm eine intellektuelle Karriere vorherzusagen.