hva er dual coding og hvorfor er det så viktig for lærere å vite?

hver lærer formidler kunnskap, men svært få har noen gang blitt lært hvordan man best kan formidle kunnskap effektivt slik at elevene kan forstå og anvende den. Å ha bevisstheten om hva dual coding kan gjøre, vil gjøre deg til en bedre lærer.

Første hypotese Av Allan Paivio I 1971, Dual Coding Theory – en teori om kognisjon og hvordan vi tenker-bruker ideen om at dannelsen av mentale bilder hjelpemidler i læring. Enkelt sagt, bruk av verbal og visuell informasjon-ikke læringsstiler.

Dual koding og læring stiler høres ut, men er ikke helt det samme. Mens dual coding har vitenskapelig bevis som støtter bruken, har læringsstiler gjentatte ganger blitt testet og vist seg ikke å forbedre læring. (The Learning Scientists)

Når begynte du å bruke visuals i undervisningen din?

jeg ble først interessert i akademisk forskning om 15 år siden da jeg fullførte min mastergrad; i dag observere hvordan utdanning dialog Over England var å forme læreryrket. Dual koding strategier begynte å påvirke hvordan jeg trodde klasserommet effektivitet ble best mottatt og måten jeg jobbet som skoleleder; utvikler seg fra klasserommet til ressurser og materialer som er gjort tilgjengelig på denne nettsiden.For omtrent fem eller seks år siden oppdaget jeg arbeidet til fire kvinnelige kognitive forskere som arbeider under navnet The Learning Scientists. Som en vice principal ledende helskole undervisning og læring, kom deres forskning og vitenskapelige prinsipper på omtrent rett tid da lærerarbeidsbelastning og velvære begynte å motta nasjonal anerkjennelse som et alvorlig problem for engelsk utdanning i 2013.

Vi har kommet langs veien i denne tiden, men vi kan ikke anta at spørsmålet om arbeidsbelastning har blitt utryddet. Tenk ‘opptatt’, og legg også til et annet uoverstigelig antall oppgaver på toppen av din vanlige dagjobb. Dette er standardmodus for en lærer: en uendelig sjonglering handling gjort verre i å overleve i en giftig skole.

det er viktig for alle lærere og skoleledere å effektivisere sine tankeprosesser og forventninger for å kunne jobbe mer effektivt. For klasseromslæreren er denne prosessen avgjørende og enda mer kritisk for å oppnå effektiv innholdslevering, spesielt når det gis kort tid til å planlegge og levere meningsfulle leksjoner hver dag. For skoleledere, i stedet for å kreve endeløse papirstier for å bevise lærereffektivitet, utvikler du i stedet en lærers repertoar ved å fordype dem i kognitive vitenskapsprinsipper som vil forbedre klasseromslevering uten ende.

I Dag, forskning fortsetter å danne viktig dialog som blogger og forfatter, og har siden å fordype seg i mine treningsøkter med lærere over HELE STORBRITANNIA

Hvordan tror du bruk av dual coding støtter undervisningen?

Dual koding som en prosess har blitt en daglig vane for meg når jeg planlegger og leverer innholdsinformasjon. Jeg finner meg selv mer nedsenket i kognitiv vitenskap, coaching og presentasjonsteknikker for å sikre at jeg utnytter mine ferdigheter til størst mulig effekt. I mange år har jeg jobbet på grunnlag av en enkel beregning: ‘Hva? Hvorfor? Hvordan? Hva om? å underbygge enhver planleggingsprosess for klasseromsundervisning, skriving og læreropplæring. På et dypere nivå tenker jeg nå mer samvittighetsfullt om informasjonen jeg deler og hvordan jeg skal presentere den. Merk, dette inkluderer også ikke-verbal kommunikasjon-bokstavelig og visuelt.

Dual coding har hjulpet meg med å optimalisere et rammeverk for å tenke og jobbe i skolelivets travle natur og har utviklet seg fra tidligere aspekter av arbeidet mitt: klasseromsundervisning, montering forberedelse og observasjon tilbakemelding til ledermøter og keynote konferanse presentasjoner eller online samtaler med nettstedet klienter.

Hvilket aspekt av dual coding vil du utvikle?

Når jeg Reflekterer over de 15 000 lærerne jeg har jobbet med de siste to årene, etter hvert som flere og flere skoler bruker og tilpasser noen av mine undervisnings-og læringsmetoder, har jeg tenkt å reflektere dypt over mine erfaringer med å bruke dual coding og hvordan dette former arbeidet mitt.

jeg mener bestemt at lærerne må gjøre mindre, ikke mer, for å jobbe mer effektivt. Dette oppnås gjennom større bevissthet om kognitiv vitenskap og hvordan ulike metoder påvirker undervisning og læring. Jeg har all intensjon om å fortsette å bruke dual coding, tilpasse teknikkene for å justere innhold og levering på en mye mer effektiv og meningsfylt måte.I fremtiden håper jeg at skolene utvikler et dobbeltkodingsramme for å støtte lærerne til å tenke mer kognitivt om sitt arbeid, vurderer romlig og verbal arbeidsminne, samt hvordan disse oversetter til klasseromsressurser for elever og hvordan denne informasjonen påvirker deres undervisningsstil.

min visuelle prosess

i løpet av de siste ti årene har Malen for 5-Minutters Leksjonsplan bidratt til å forme nasjonal politikk og fortsetter å hjelpe nye lærere over hele verden til å redusere byrden av papirarbeid, samtidig som den støtter leksjonsplanlegging som en kognitiv prosess.5 Minutters Leksjon Plan og dens suksess er ikke bare ned til det visuelle som brukes til å støtte planlegging som en tankeprosess, men hvordan den visuelle informasjonen bidrar til å styre tenkning fra ‘gjør mot læring’ etter et enkelt sett Med ‘ Hva? Hvorfor? Hvordan? Hva om? ’prinsipper.bruken av tekst og bilder støtter ikke bare individet, men prosessen med å kombinere verbale materialer med visuelle materialer, og støtter lærerne til å tenke bedre på hva elevene trenger å lære i den travle naturen i skolelivet. Det har siden utviklet seg til 35 andre inkarnasjoner og overstiger over 1 million nedlastinger.

denne lysbildeserien krever JavaScript.