LAST ned

Del Dette: `

AD/HD og dysleksi er forskjellige forhold Som Ofte Overlapper, Og Dermed Forårsaker NOEN FORVIRRING OM innholdet Av Disse To Forholdene. AD / HD er en av de vanligste utviklingsproblemene, som påvirker 3-5% av skolepopulasjonen. Det er preget av uoppmerksomhet, distraherbarhet, hyperaktivitet og impulsivitet. Det er anslått at 30% av de med dysleksi har SAMEKSISTERENDE AD / HD. Sameksisterende betyr AT DE to forholdene, AD / HD og dysleksi, kan forekomme sammen, men de forårsaker ikke hverandre. Dysleksi er en språkbasert lærevansker preget av vanskeligheter med nøyaktig og flytende ordgjenkjenning, staving, og lese dekoding. Personer med dysleksi har problemer med å diskriminere lyder i et ord eller fonemer, en nøkkelfaktor i lese-og stavevansker. (SE IDA faktaark Definisjon Av Dysleksi Og Dysleksi Grunnleggende.)

hvordan diagnostiseres AD/HD og dysleksi?

AD / HD og dysleksi diagnostiseres forskjellig. EN evaluering for AD/HD utføres av en lege eller psykolog. Denne evalueringen bør omfatte følgende:

1. komplett medisinsk og familiehistorie
2. fysisk undersøkelse
3. intervjuer med foreldre og barn
4. atferdsvurderingsskalaer gjennomført av foreldre og lærere
5. observasjon av barnet
6. psykologiske tester for å måle intellektuelt potensial, sosial og emosjonell tilpasning, samt å vurdere tilstedeværelsen av lærevansker, som dysleksi.

SELV OM AD / HD har fått mange navn siden det først ble identifisert i 1902, Diagnostic And Statistical Manual, 4th Edition (DSM-IV), beskriver forskjellige undertyper. AD / HD overveiende uoppmerksom type er preget av distraherbarhet og vanskeligheter med å opprettholde mental innsats og oppmerksomhet.AD / HD overveiende hyperaktiv impulsiv type er preget av fidgeting med hender og føtter, squirming i ens stol, opptrer som om drevet av en motor, forstyrrer og forstyrrer andre.AD / HD kombinert type oppfyller begge sett med uoppmerksomhet og hyperaktive/impulsive kriterier.

Dysleksi diagnostiseres gjennom en psykoedukasjonsevaluering. (Se Faktaark Om Dysleksi.)

er AD/HD overdiagnostisert?

American Medical Association og Centers For Disease Control and Prevention har konkludert med AT AD/HD ikke er overdiagnostisert, men økt bevissthet har resultert i en økning i antall personer diagnostisert MED AD / HD. Jenter og begavede barn er faktisk underdiagnostisert eller kan bli diagnostisert sent. Jenter har OFTE AD / HD overveiende uoppmerksom type der den viktigste funksjonen er uoppmerksomhet. DENNE subtypen AV AD / HD kan lett overses fordi de mer åpenbare egenskapene til hyperaktivitet og impulsivitet ikke er tilstede. Begavede barn kan identifiseres sent fordi deres sterke intellektuelle evner hjelper dem til å kompensere for disse svakhetene i oppmerksomhet.

kan personer arve AD / HD og dysleksi?

BÅDE AD / HD og dysleksi går i familier. Genetikk spiller en rolle hos omtrent halvparten av barna diagnostisert MED AD / HD. For den andre halvdelen har forskning ennå ikke identifisert en årsak. Når det gjelder dysleksi, vil omtrent en tredjedel av barna født til en dyslektisk forelder også være dyslektisk.

Er det egenskaper som personer med AD / HD og dysleksi har til felles?

Dyslektiske barn og BARN med AD/HD har noen lignende egenskaper. Dyslektiske barn, som BARN med AD/HD, kan ha problemer med å betale oppmerksomhet fordi lesing er så krevende at det fører dem til tretthet lett, begrense evnen til å opprettholde konsentrasjon. Personer med dysleksi og DE med AD/HD har begge problemer med å lese. Den dyslektiske personens lesing er vanligvis dysfluent, med store problemer med nøyaktighet, misvisende både store og små ord. PERSONEN MED AD / HD kan også være en dysfluent leser, men hans eller hennes lesing er ikke preget av misvisende ord. AD / HD-leseren kan hoppe over tegnsetting, forlate avslutninger og miste sin plass. Dysfluensen til BÅDE ADHD-personen og den dyslektiske leseren kan påvirke forståelsen negativt. Begge kan unngå å lese og få liten glede av det. Både personen med dysleksi og personen med AD/HD har vanligvis problemer med å skrive. Den typiske dyslektiske forfatteren har betydelige problemer med staving, grammatikk, korrekturlesing og organisering. AD / HD-forfatteren har ofte problemer med organisering og korrekturlesing. Både den dyslektiske forfatteren og AD / HD-forfatteren kan ha håndskriftproblemer.Personer Med dysleksi og AD / HD kan være underachieving i skolen, selv om de ofte er lyse og motiverte. Målet for dem, som det er for alle barn, er å møte deres potensial. Det er viktig at barn med disse lidelsene vurderes nøye fordi behandling for en lidelse er forskjellig fra den andre. Unøyaktig diagnose kan føre til upassende inngrep og en forsinkelse i rettidig, effektiv intervensjon.

har nevrologiske studier vist funksjonelle og / eller anatomiske forskjeller i hjernen til PERSONER med AD/HD sammenlignet med dysleksi?

det vitenskapelige samfunn har forsøkt å definere de eksakte endringene i den menneskelige hjerne som fører TIL AD / HD og dysleksi. Det har vært patologiske studier av noen hjerner fra personer med dysleksi etter at de døde. Mens noen endringer i hjernen har blitt funnet mellom hjernen til personer med dysleksi og personer som ikke har dysleksi, har det ikke oppstått et konsistent mønster som gjør at det nøyaktige «dyslektiske senteret» kan bestemmes. Mer lovende teknikker er utviklet, som kan utføres i levende personer. Disse inkluderer imaging studier, samt fysiologiske studier. Igjen har interessante ledere blitt funnet, men ingen har gitt oss et definitivt svar på de underliggende mekanismene til disse lidelsene. Det bør også nevnes at disse testene er forskningsverktøy. Det er for tiden ingen biologiske tester rutinemessig tilgjengelig som tillater en objektiv diagnose av dysleksi eller AD/HD.

hva er utsiktene for barn med dysleksi og AD/HD?

hvis dysleksi og AD/HD identifiseres og behandles tidlig, er barn med disse lidelsene mer sannsynlig å lære å overvinne sine vanskeligheter samtidig som de opprettholder et positivt selvbilde. Selv om barn med dysleksi ikke vokser sin funksjonshemming, kan de lære å tilpasse seg og forbedre sine svake ferdigheter. Med riktig utbedring og nødvendig innkvartering kan studenter med dysleksi fortsette å være svært vellykkede studenter i høyskoler og universiteter, så vel som i profesjonelt og voksenliv. Etter puberteten vil ca 40-50% av barn med AD/HD forbedre seg og utvikle nok mestringsevne slik at symptomene ikke lenger har en negativ innvirkning på livskvaliteten.; imidlertid vil de andre 50-60% fortsette å vise symptomer på AD/HD gjennom ungdom og voksenliv som vil påvirke deres liv negativt. Det er viktig å huske at mange studenter MED AD / HD med passende støtte og innkvartering kan være svært vellykket med høyere faglig arbeid og i deres profesjonelle liv. Det er aldri for sent å diagnostisere disse lidelsene. Det er ikke uvanlig at en begavet person på høyskole eller høyere utdanning blir diagnostisert med dysleksi eller AD/HD. Slike individer kan lære å utvikle sine personlige styrker og bli ikke bare vellykkede studenter, men også glade og produktive voksne.

Dakin, K. E., & Erenberg, G. (2005). Spørsmål om attention-deficit / hyperactivity disorder og dysleksi. Baltimore: Den Internasjonale Dysleksiforeningen.

Tridas, E. Q. (2007). Fra ABC TIL ADHD: hva foreldre bør vite om dysleksi og oppmerksomhetsproblemer Baltimore: Den Internasjonale Dysleksiforeningen.

Den Internasjonale Dysleksiforeningen (IDA) takker Karen E. Dakin, M. Ed., Og Gerald Erenberg, Md, for deres hjelp i utarbeidelsen av dette faktaarket.