IQ testingEdit

Terman opublikował Stanfordzką rewizję skali Bineta-Simona w 1916, a rewizje ukazały się w 1937 i 1960. Prace nad testem ukończyli Alfred Binet i Théodore Simon z Francji. Terman promował swój test – „Stanford-Binet” – jako pomoc w klasyfikacji dzieci upośledzonych umysłowo. Na początku Terman przyjął sugestię Williama Sterna, że wiek umysłowy / wiek chronologiczny razy 100 Należy uczynić ilorazem inteligencji lub IQ. Późniejsze poprawki przyjęły kohortę Wechslera-normowanie IQ.

poprawki (ostatnio głównie piąty) Stanford-Binet pozostają w powszechnym użyciu jako miara ogólnej inteligencji zarówno dla dorosłych, jak i dla dzieci.

pierwsza masowa administracja testów IQ została wykonana z 1,7 mln żołnierzy podczas I wojny światowej, kiedy Terman służył w roli testów psychologicznych z wojskiem Stanów Zjednoczonych. Terman był w stanie współpracować z innymi psychologami stosowanymi do kategoryzacji rekrutów armii. Rekruci zostali poddani grupowym testom wywiadowczym, które trwały około godziny. Opcje testowania obejmowały Army Alpha, Test tekstowy i Army Beta, Test Obrazkowy dla osób nie czytających. 25% nie mogło ukończyć testu alfa. Egzaminatorzy oceniali testy w skali od ” A ” do „E”.

rekruci, którzy zdobyli punkty „A”, byli szkoleni na oficerów, podczas gdy ci, którzy zdobyli punkty „D” i „E”, nigdy nie przeszli szkolenia oficerskiego. Praca psychologów podczas wojny udowodniła Amerykanom, że testy na inteligencję mogą mieć szerszą użyteczność. Po wojnie Terman i jego współpracownicy naciskali na testy wywiadowcze, które miały być stosowane w szkołach w celu poprawy efektywności rozwijających się Szkół amerykańskich.

Geneza zdolnościedytuj

Terman wzorował się na pracy J. Mckeena Cattella, który łączył idee Wilhelma Wundta i Francisa Galtona mówiące, że ci, którzy są intelektualnie wyżsi, będą mieli lepszą „ostrość zmysłów, siłę chwytu, wrażliwość na ból i pamięć dla dyktowanych spółgłosek”. Na Clark University Terman napisał rozprawę doktorską zatytułowaną geniusz i głupota: studium niektórych procesów intelektualnych siedmiu ” jasnych „i siedmiu” głupich ” chłopców. Przeprowadził testy Cattella na chłopcach, którzy byli uważani za inteligentnych, przeciwko chłopcom, którzy byli uważani za nieinteligentnych.

W Przeciwieństwie Do Bineta i Simona, których celem było zidentyfikowanie mniej zdolnych dzieci szkolnych, aby pomóc im w wymaganej opiece, Terman zaproponował użycie testów IQ, aby sklasyfikować dzieci i umieścić je na odpowiedniej ścieżce pracy. Wierzył, że IQ zostało odziedziczone i było najsilniejszym wyznacznikiem ostatecznego sukcesu w życiu.

Psychologia ekstremalnego Talentuedytuj

badanie geniuszu i uzdolnionych dzieci przez Termana było przedmiotem zainteresowania przez całe życie. Jego fascynacja inteligencją dzieci rozpoczęła się już na początku jego kariery, ponieważ zapoznał się z badaniami Alfreda Bineta w tej dziedzinie.

poprzez swoje badania nad uzdolnionymi dziećmi, Terman miał nadzieję po pierwsze, odkryć najlepsze warunki edukacyjne dla uzdolnionych dzieci, a po drugie, przetestować i rozwiać negatywne stereotypy, że uzdolnione dzieci były „zarozumiałe, dziwaczne, społecznie ekscentryczne i „.

wcześniej badania nad genialnymi dorosłymi były retrospektywne, badając ich wczesne lata pod kątem wskazówek dotyczących rozwoju talentów. Dzięki opracowaniu przez Binet testów IQ, możliwe stało się szybkie zidentyfikowanie uzdolnionych dzieci i zbadanie ich od wczesnego dzieciństwa do dorosłości. W swojej pracy z 1922 zatytułowanej A New Approach to the Study of Genius, Terman zauważył, że ten postęp w testowaniu oznaczał zmianę w badaniach nad geniuszami i uzdolnieniami. Przez całe swoje życie Terman opracował kilka metod badania osób o wysokich zdolnościach, takich jak metoda podłużna i testowanie powyżej poziomu. Niektóre z tych procedur zostaną przyjęte przez innych naukowców społecznych badających bardzo różne populacje.

Terman znalazł swoje odpowiedzi w swoim podłużnym badaniu nad uzdolnionymi dziećmi: genetyczne badania geniuszu. Zapoczątkowane w 1921 roku badania genetyczne geniuszu były od samego początku długoterminowym badaniem uzdolnionych dzieci. Opublikowany w pięciu tomach, Terman śledził dzieci z bardzo wysokim IQ w dzieciństwie przez całe życie. Piąty tom badał dzieci w 35-letniej obserwacji i przyglądał się grupie uzdolnionych w wieku średnim.

genetyczne badania geniuszu wykazały, że uzdolnione i genialne dzieci były przynajmniej tak dobre jak przeciętne zdrowie i miały normalne osobowości. Nieliczni z nich demonstrowali utrzymywane wcześniej negatywne stereotypy uzdolnionych dzieci. Stwierdził, że uzdolnione dzieci nie pasują do istniejących stereotypów często z nimi związanych: nie były one słabymi i chorymi odmieńcami społecznymi, ale w rzeczywistości były na ogół wyższe, w lepszym zdrowiu, lepiej rozwinięte fizycznie i lepiej przystosowane społecznie niż inne dzieci. Dzieci zawarte w jego badaniach były potocznie określane jako „termity”. Uzdolnione dzieci rozwijały się zarówno społecznie, jak i naukowo. W związkach rzadziej się rozwiedli. Ponadto osoby z grupy obdarowanej odnosiły sukcesy w swojej karierze: wiele z nich otrzymało nagrody za swoje osiągnięcia. Chociaż wiele dzieci osiągnęło wyjątkowe wyżyny w wieku dorosłym, nie wszystkie osiągnęły. Terman zbadał przyczyny oczywistego talentu, który nie został zrealizowany, badając osobiste przeszkody, edukację i brak możliwości jako przyczyny. Terman odkrył, że wysokie IQ dzieci było skorelowane z wieloma wielkimi osiągnięciami dorosłych. Uczestnicy jego badań genetycznych nad geniuszem mieli wyniki społeczno-ekonomiczne i edukacyjne dorosłych, które były większe niż można by się spodziewać w oparciu wyłącznie o ich status społeczno-ekonomiczny dzieciństwa.

Terman zmarł przed ukończeniem piątego tomu badań genetycznych geniuszu, ale Melita Oden, koleżanka, ukończyła Tom i opublikowała go. Terman chciał kontynuować badania po jego śmierci, więc wybrał Roberta Richardsona Searsa, jednego z wielu udanych uczestników badania, a także jego kolegę, do kontynuowania pracy. Badanie jest nadal wspierane przez Uniwersytet Stanforda i będzie kontynuowane do ostatniego z „termitów” wycofuje się z badania lub umiera.

rola złożonych zadań w rozwijaniu potencjału

w 1915 napisał pracę „higiena psychiczna dzieci wyjątkowych”. Zwrócił uwagę, że choć uważa, że zdolność inteligencji jest dziedziczona, Ci z wyjątkową inteligencją również potrzebują wyjątkowego wykształcenia. Terman napisał, że”rzadko otrzymują zadania, które wywołują ich najlepsze zdolności, a w rezultacie ryzykują popadnięcie w nawyki submaksymalnej wydajności”. Innymi słowy, natura (dziedziczność) odgrywa dużą rolę w określaniu inteligencji, ale wychowanie (środowisko) jest również ważne w rozwijaniu wrodzonych zdolności intelektualnych. Według jego własnego uznania, nie było nic w jego własnym pochodzeniu, co mogłoby skłonić kogokolwiek do przewidzenia mu kariery intelektualnej.