powrót do indeksu planu lekcji
Wersja do druku

tworzenie modelu płuc

oceny: 2-5
autor: Diane Zak
źródło: Tworzenie modelu płuc, Model płuc

Streszczenie

w lekcji „Model płuc” uczniowie skonstruują prosty model ludzkiego płuc i użyją tego modelu do identyfikacji struktury i funkcji płuc.płuco. W rozszerzeniu lekcji uczniowie będą modelować i badać usterki układu oddechowego spowodowane chorobą lub chorobą.

cele

co uczniowie powinni wiedzieć w wyniku tej lekcji?

• uczniowie powinni być w stanie wyjaśnić części ciała, które są zaangażowane w proces oddychania.
• uczniowie powinni być w stanie wyjaśnić strukturę i funkcję płuc.

co powinni zrobić uczniowie w wyniku tej lekcji?

• uczniowie powinni być w stanie wykonać, zinterpretować i wyjaśnić model.

materiały

istnieje wcześniejsze przygotowanie do tej lekcji – zapoznaj się z procedurami.

(na osobę)

• 1 przezroczysta plastikowa butelka na wodę/pop (20 oz. 7 x 7 cali kwadratowych)
• 1 mały balon
• 1 gumka
• Nożyczki
• Taśma Maskująca
• podręczniki z diagramami płuc

tylko do użytku nauczyciela: nóż rzemieślniczy

procedury

Zaręczyny

wcześniejsze przygotowanie:

Zbieraj plastikowe butelki. Wytnij małą szczelinę startową w butelce tuż obok dolnej części butelki, która wybrzusza się równolegle do dna.

wstępna ocena:

1. poproś uczniów, aby położyli ręce po obu stronach klatki piersiowej. Niech wezmą kilka głębokich oddechów. Poproś ich, aby opisali, co czuli, gdy oddychali i wydychali. (Powinny czuć, że ich klatka piersiowa porusza się w górę i rozszerza się podczas wdychania, a poruszają się w dół i wracają do pierwotnego rozmiaru, gdy wydychają.)
2. zrób wstępną ocenę zrozumienia przez uczniów struktury i funkcji płuc.
   1. możesz wyjaśnić jak wyglądają płuca?
      
   2. jak duże są płuca?
   3. gdzie znajdują się płuca?
   4. po kilku głębokich oddechach płuca stały się większe, a potem mniejsze. Wyjaśnij, jak to się dzieje. Możliwa odpowiedź od uczniów: kiedy wdychasz płuca są wypełnione powietrzem i stają się większe; kiedy wydychasz powietrze opuszcza płuca, powodując ich zmniejszenie. (Płuca nie zawierają mięśni i nie są w stanie rozszerzać się i kurczyć na własną rękę. Przepona, która tworzy podłogę jamy klatki piersiowej, jest grupą mięśni, które kontrolują wielkość płuc. Podczas wdechu przepona kurczy się i opada. Obniża to ciśnienie powietrza w jamie klatki piersiowej, co powoduje, że powietrze dostaje się do płuc, powodując ich rozszerzenie. Gdy membrana porusza się w górę, ciśnienie powietrza wzrasta i powoduje, że płuca się kurczą, zmuszając powietrze dwutlenku węgla z płuc.)
   5. jaki jest cel płuc? Możliwa odpowiedź: aby pomóc ci oddychać; podczas oddychania w płucach weź tlen; kiedy wydech, płuca pozbyć się dwutlenku węgla.

ocena: Monitoruj odpowiedzi uczniów na pytania, aby ocenić ich wstępne pomysły dotyczące struktury i funkcji płuc. Nie poprawiaj odpowiedzi uczniów w tym momencie lekcji – po tym, jak uczniowie manipulują modelem i następuje dyskusja w klasie, będziesz miał okazję do tej dyskusji.

eksploracja

procedura:

1. użyj nożyczek. Zacznij od szczeliny i odetnij dno butelki.
2. popchnij koniec małego balonu przez usta butelki.
3. rozciągnij usta balonu nad ustami butelki.
4. umieść usta dużego balonu na dnie, otwórz koniec butelki. Przyklej go bezpiecznie do butelki.

opcja: zamiast używać dużego balonu, użyj kawałka plastiku. Złóż plastikowy kwadrat dwa razy. Weź złożony róg, przekręć go i za pomocą taśmy maskującej, taśma około 1 cala, aby służyć jako uchwyt. Za pomocą gumki lub taśmy maskującej przymocuj plastikowy” uchwyt ” mocno do dna butelki. Plastikowy lub balon powinien pasować luźno.

użyj części pierwszej arkusza roboczego:

1. przytrzymaj butelkę i wciśnij i wyciągnij na uchwycie. Obserwuj mały balonik wewnątrz butelki. Co obserwujesz?
2. przesuwając uchwyt do wewnątrz i na zewnątrz, przytrzymaj otwór butelki blisko twarzy. Co czujesz?
3. opisz, co dzieje się z balonem, wewnątrz butelki, gdy przesuwasz uchwyt do środka i na zewnątrz. Wyjaśnij swoje spostrzeżenia.

ocena: Monitoruj pracę uczniów, aby sprawdzić, czy dokładnie przeprowadzają procedury, dokonują obserwacji i dokładnie rejestrują dane. Skieruj ich uwagę na zadanie, w razie potrzeby. Upewnij się, że uczniowie stosują bezpieczne praktyki podczas prowadzenia działalności. Odpowiadaj na pytania uczniów dotyczące procedur.

Wyjaśnienie

nauczyciel wyświetla schemat/model płuc; uczniowie znajdują schemat/model w Internecie lub za pomocą podręczników i / lub plakatów, porównują swój model płuc z ludzkim płucem.

użyj drugiej części arkusza roboczego:

które części modelowego płuca reprezentują płuca, jamę klatki piersiowej, klatkę piersiową i przeponę? (Mały balon wewnątrz butelki reprezentuje płuco. Butelka reprezentuje jamę klatki piersiowej i klatkę piersiową. Uchwyt z tworzywa sztucznego / balonu reprezentuje membranę.)

pamiętaj, aby wyjaśnić uczniom, że płuca składają się z małych worków powietrznych, które działają w oddychaniu – model balonowy nie może pokazać struktury tych części płuc, ale głównie pokazuje funkcję przepony w procesie oddychania.

ocena: Posłuchaj relacji uczniów z ich odkryciami, aby ocenić, czy ich raporty są poparte odkryciami, które zaobserwowałeś podczas przeprowadzania eksperymentów. Zdobądź wiedzę uczniów na temat struktury płuc, zadając pytania. Wyjaśnij, jak działa ludzkie płuca, korzystając z modelu, aby zademonstrować strukturę płuc i krok po kroku proces oddychania. Monitoruj odpowiedzi uczniów na pytania zadawane w dyskusji na temat struktury płuc, pod kątem kompletności i dokładności.

1. wyjaśnij, co dzieje się z klatką piersiową, gdy wdychasz i wydychasz.
2. gdzie znajdują się płuca?
3. dlaczego mamy płuca?

opracowanie

użyj trzeciej części arkusza:

przeziębienie i niektóre choroby układu oddechowego czasami powodują powstawanie dodatkowego śluzu w płucach. Aby zbadać wpływ tego dodatkowego śluzu na płuca, dodaj jedną łyżkę wody do małego balonika wewnątrz butelki. Naciśnij i pociągnij za uchwyt i obserwuj, co się dzieje.

w jaki sposób dodatkowy „śluz” wpływa na ilość wdychanego powietrza?

W Jaki Sposób dodana woda wpłynęła na zdolność płuc do prawidłowego działania?

* starsi uczniowie mogą badać kilka chorób układu oddechowego, takich jak zapalenie oskrzeli, astma i rozedma płuc. Jaka jest ich przyczyna i jak wpływają na płuca i oddychanie?

Literatura:

• płuca Susan H. Gray (2006) wydane przez the Child ’ s World Minnesota
• Kalejdoskop płuca Suzanne LeVert (2002) wydane przez Benchmark Books/Marshall Cavendish Corp. New York

ocena: Zadawaj pytania, aby upewnić się, że uczniowie rozumieją, w jaki sposób płuca mogą mieć wpływ, gdy dana osoba ma przeziębienie lub chorobę układu oddechowego.

1. ilu z Was miało przeziębienie lub zapalenie oskrzeli?
2. jak się czuła twoja klatka piersiowa, gdy była chora?
3. jak wpłynął na twój oddech?
4. wyjaśnij dlaczego czułeś się bardziej zmęczony?
5. jakie środki ostrożności możesz podjąć, aby pomóc w przeziębieniu?

warunki wstępne

uczniowie, którzy posiadali zdolności motoryczne, będą potrzebować pomocy w ukończeniu procedur.

najlepsze praktyki nauczania

• zapytanie
• praktyczne nauczanie
• Przesłuchanie

dostosowanie do standardów

normy NGSS:

• 4-LS1-1 skonstruuj argument, że rośliny i zwierzęta mają wewnętrzne i zewnętrzne struktury, które wspomagają przetrwanie, wzrost, zachowanie i reprodukcję.

normy krajowe:

• Norma treści A: K-4 Ujednolicające koncepcje i procesy

normy Ohio:

• zapytanie Naukowe

treść wiedza

1. funkcja żeber polega na utrzymywaniu płuc w zamkniętym, nieelastycznym, solidnym pudełku.
2. płuca nie mają mięśni, dlatego nie mogą się poruszać. Zmiana ciśnienia powietrza na zewnątrz płuc jest jedyną siłą, która je porusza.
3. na dole klatki piersiowej znajduje się przepona, mięsień stały.
4. poniżej przepony znajduje się brzuch, który trzyma żołądek, wątrobę, pęcherz i jelita.
5. membrana jest jak „uchwyt”, który pcha się lub ściąga. Popychasz przeponę, gdy ssasz żołądek. To ściska płuca, powodując wydech, ponieważ w klatce piersiowej jest mniej miejsca. (Gdyby Klatka piersiowa nie była sztywna, płuca nie byłyby ściśnięte.)
6. pociągnięcie przepony w dół powoduje nadmuchanie płuc, ponieważ wewnątrz klatki piersiowej jest więcej miejsca.
7. urządzenie do oddychania zmienia ciśnienie powietrza na zewnątrz płuc, powodując przepływ powietrza.

bezpieczeństwo

Przypomnij uczniom, aby używali materiałów zgodnie z ich przeznaczeniem.

zawsze trzymaj punkt nożyczek, gdy dajesz je komuś.

w laboratorium naukowym nie ma żartów.

nauczyciel powinien używać ostrych narzędzi do cięcia butelek.

zastosowania

• choroby układu oddechowego
• Maszyna oddechowa
• życie

ocena

uczniowie stworzą plakat ilustrujący działanie ludzkich płuc.

uczniowie oznaczą różne części płuc. Będą również podsumować proces oddychania.

inne uwagi

propozycje grupowania: każdy uczeń stworzy swój własny model.

Stymulacja / sugerowany czas: To działanie zajmie 2-3 okresy zajęć. Czas zależy od tego, ile czasu poświęca się na opracowanie.

Arkusze PDF do wydruku

Model Lung Worksheet