IQ testingEdit

Terman publicou a revisão Stanford da escala Binet-Simon em 1916 e revisões foram lançadas em 1937 e 1960. O trabalho Original no teste tinha sido concluído por Alfred Binet e Théodore Simon da França. Terman promoveu seu teste-o “Stanford-Binet” – como uma ajuda para a classificação de crianças com deficiência mental. No início, Terman adotou a sugestão de William Stern de que idade mental/idade cronológica vezes 100 ser feito o quociente de inteligência ou QI. Revisões posteriores adotaram a coorte de Wechsler-norming do QI.

Revisões (principalmente recentemente o quinto) do Stanford-Binet permanecem em uso generalizado como uma medida de inteligência geral para adultos e para crianças.a primeira administração em massa de testes de QI foi feita com 1,7 milhões de soldados durante a Primeira Guerra Mundial, quando Terman serviu em um papel de teste psicológico com os militares dos Estados Unidos. Terman foi capaz de trabalhar com outros psicólogos aplicados para categorizar recrutas do exército. Os recrutas receberam testes de inteligência de grupo que levaram cerca de uma hora a administrar. As opções de teste incluíam Army Alpha, um teste baseado em texto, e Army Beta, um teste baseado em imagem para não-carregadores. 25% não conseguiram completar o teste alfa. Os examinadores marcaram os testes em uma escala que vai de” a “até”E”.recrutas que ganhassem dezenas de” A “seriam treinados como oficiais, enquanto aqueles que ganhassem dezenas de” D “E” E ” nunca receberiam treinamento de oficiais. O trabalho de psicólogos durante a guerra provou aos americanos que os testes de inteligência poderiam ter maior utilidade. Depois da guerra Terman e seus colegas pressionaram para que testes de inteligência fossem usados nas escolas para melhorar a eficiência do crescimento das escolas americanas.Terman seguiu o trabalho de J. McKeen Cattell, que combinou as ideias de Wilhelm Wundt e Francis Galton dizendo que aqueles que são intelectualmente superiores terão melhor “acuidade sensorial, força de aderência, sensibilidade à dor e memória para consoantes ditadas”. Na Universidade Clark, Terman escreveu sua dissertação de doutorado intitulada Genius and stupidity.: a study of some of the intellectual processes of seven ” bright “and seven” stupid ” boys. Ele administrou os testes de Cattell em rapazes que eram considerados inteligentes contra rapazes que eram considerados ininteligentes.

Ao contrário de Binet e Simon, cujo objetivo era identificar crianças da escola menos capazes, a fim de ajudá-los com o cuidado necessário necessário, Terman propôs o uso de testes de QI para classificar as crianças e colocá-los na faixa de trabalho apropriada. Ele acreditava que o QI era herdado e era o preditor mais forte do seu sucesso final na vida.

A Psicologia do TalentEdit extremo

o estudo de Terman sobre gênios e crianças dotadas foi um interesse para toda a vida. Seu fascínio pela inteligência das crianças começou no início de sua carreira desde que ele estava familiarizado com a pesquisa de Alfred Binet nesta área.através dos seus estudos sobre crianças sobredotadas, Terman esperava primeiro descobrir os melhores ambientes educacionais para crianças sobredotadas e, em segundo lugar, testar e dissipar os estereótipos negativos que as crianças sobredotadas eram “presunçosas, aberrantes, socialmente excêntricas, e “.anteriormente, a pesquisa sobre adultos gênios tinha sido retrospectiva, examinando seus primeiros anos à procura de pistas para o desenvolvimento do talento. Com o desenvolvimento de testes de QI de Binet, tornou-se possível identificar rapidamente crianças dotadas e estudá-las desde a infância até a idade adulta. Em seu artigo de 1922 chamado uma nova abordagem para o estudo do gênio, Terman observou que este avanço no teste marcou uma mudança na pesquisa sobre gênios e sobre Sobredotação. Ao longo de sua vida, Terman desenvolveu vários métodos para examinar indivíduos com alta capacidade, como o método longitudinal e testes acima do nível. Alguns destes procedimentos seriam adotados por outros cientistas sociais estudando populações muito diferentes.Terman encontrou suas respostas em seu estudo longitudinal sobre crianças sobredotadas: estudos genéticos de gênio. Iniciado em 1921, os estudos genéticos de gênio foi, desde o início, um estudo de longo prazo de crianças sobredotadas. Publicado em cinco volumes, Terman seguiu crianças com QI extremamente elevado na infância ao longo de suas vidas. O quinto volume examinou as crianças num seguimento de 35 anos e analisou o grupo sobredotado durante a meia-idade.estudos genéticos de gênios revelaram que as crianças dotadas e geniais estavam em pelo menos tão boa quanto a saúde média e tinham personalidades normais. Poucos deles demonstraram os estereótipos negativos de crianças sobredotadas anteriormente. Ele descobriu que as crianças sobredotadas não se encaixavam nos estereótipos existentes muitas vezes associados a eles: eles não eram fracos e doentes inadaptados sociais, mas de fato eram geralmente mais altos, em melhor saúde, melhor desenvolvidos fisicamente, e melhor adaptados socialmente do que outras crianças. As crianças incluídas em seus estudos foram coloquialmente referidas como “térmitas”. As crianças sobredotadas prosperaram tanto socialmente como academicamente. Em relacionamentos, eles eram menos propensos ao divórcio. Além disso, aqueles no grupo dotado foram geralmente bem sucedidos em suas carreiras: muitos receberam prêmios reconhecendo suas realizações. Embora muitas das crianças tenham atingido alturas excepcionais na idade adulta, nem todas atingiram. Terman explorou as causas do talento óbvio não sendo realizado, explorando obstáculos pessoais, educação e falta de oportunidade como causas. Terman descobriu que o QI de infância estava correlacionado com muitas grandes realizações adultas. Os participantes em seus estudos genéticos de gênio tiveram resultados socioeconômicos e educacionais adultos que eram maiores do que o que seria esperado baseado apenas em seu estado socioeconômico infantil.Terman morreu antes de completar o quinto volume de estudos genéticos de gênio, mas Melita Oden, uma colega, completou o volume e o publicou. Terman desejou que o estudo continuasse após sua morte, então ele selecionou Robert Richardson Sears, um dos muitos participantes bem sucedidos no estudo, bem como um colega dele, para continuar com o trabalho. O estudo ainda é apoiado pela Universidade de Stanford e continuará até a última das “térmitas” se retirar do estudo ou morrer.

Role of complex tasks in developing potentialEdit

In 1915, he wrote a paper called The mental hygiene of exceptional children. Ele ressaltou que, embora acreditasse que a capacidade de inteligência é herdada, aqueles com inteligência excepcional também precisam de uma escolaridade excepcional. Terman escreveu que “raramente são dadas tarefas que clamam por sua melhor habilidade, e como resultado correm o risco de cair em hábitos ao longo da vida de eficiência submaxima”. Em outras palavras, a natureza (hereditariedade) desempenha um grande papel na determinação da inteligência, mas a nutrição (o ambiente) também é importante na promoção da capacidade intelectual inata. Por sua própria admissão, não havia nada em sua própria ascendência que pudesse ter levado qualquer um a prever que ele tivesse uma carreira intelectual.