associativt lärande är när ett ämne skapar en relation mellan stimuli (auditiv eller visuell) eller beteende (auditiv eller visuell) och den ursprungliga stimulansen (auditiv eller visuell). Ju högre konkretiteten hos stimulansobjekt, desto mer sannolikt är de att framkalla sensoriska bilder som kan fungera som medlare för associativt lärande och minne. Förmågan att lära sig ny information är avgörande för det dagliga livet och därmed en kritisk del av hälsosamt åldrande. Det finns betydande forskning som dokumenterar åldringsrelaterad nedgång i formning och hämtning av episodiska minnen. Förvärv av föreningar är grunden för lärande. Detta lärande ses i klassisk och operant konditionering.

lagen om EffectEdit

Edward Thorndike forskade på detta område och utvecklade lagen om effekt, där samband mellan en stimulans och respons påverkas av konsekvensen av svaret. Till exempel ökar beteenden i styrka och/eller frekvens när de har följts av belöning. Detta inträffar på grund av en koppling mellan beteendet och en mental representation av belöningen (som mat). Omvänt sänker mottagandet av en negativ konsekvens frekvensen av beteendet på grund av den negativa föreningen. Ett exempel på detta skulle vara en råtta i en bur med en barspak. Om du trycker på spaken resulterar i en matpellet, kommer råttan att lära sig att trycka på spaken för att ta emot mat. Om du trycker på spaken resulterade i en elektrisk stöt på golvet i buren, råttan skulle lära sig att undvika att trycka på spaken.

klassisk konditioneringredigera

klassisk konditionering är ett exempel på en lärd förening. Den klassiska konditioneringsprocessen består av fyra element: okonditionerad stimulans (UCS), okonditionerad respons (UCR), konditionerad stimulans (CS) och konditionerad respons (CR).

utan konditionering finns det redan ett samband mellan den okonditionerade stimulansen och det okonditionerade svaret. När en andra stimulans paras ihop med den okonditionerade stimulansen blir svaret associerat med båda stimuli. Den sekundära stimulansen är känd som den konditionerade stimulansen och framkallar ett konditionerat svar.

styrkan i svaret på den konditionerade stimulansen ökar under inlärningsperioden, eftersom CS blir associerad med UCS. Styrkan i svaret kan minska om CS presenteras utan UCS. I sitt berömda experiment använde Pavlov det okonditionerade svaret från hundar som saliverade vid synen av mat (UCS) och parade ljudet av en klocka (CS) med att ta emot mat, och senare saliverade hunden (CR) till klockan ensam, vilket indikerar att en förening hade upprättats mellan klockan och maten.

Operant conditioningEdit

i operant conditioning förändras beteenden på grund av de upplevda resultaten av dessa beteenden. Stimuli orsakar inte beteende, som i klassisk konditionering, utan istället skapas föreningarna mellan stimulans och konsekvens, som en förlängning av Thorndike på hans lag om effekt.

B. F. Skinner var välkänd för sina studier av förstärkare på beteende. Hans studier inkluderade aspekten av beredskap, som hänvisar till sambandet mellan en specifik åtgärd och följande konsekvens eller förstärkning. Skinner beskrev tre händelser: positiv förstärkning, negativ förstärkning och straff. Förstärkningar skapar en positiv koppling mellan åtgärden och konsekvensen för att främja fortsättningen av åtgärden. Detta görs på ett av två sätt, positiva förstärkare introducerar en givande stimulans, medan negativa förstärkare tar bort en aversiv stimulans för att göra miljön mindre aversiv. Straff skapar ett negativt förhållande mellan åtgärden och konsekvensen så att åtgärden inte fortsätter.

MoodEdit

det övergripande innehållet i stämningar, jämfört med känslor, känslor eller påverkan, är mindre specifika och kommer sannolikt att provoceras av en stimulans eller händelse. De nuvarande studierna undersökte beståndsdelarna i den förekommande upplevelsen av specifika stämningar som ledsna eller arga humörtillstånd. Stämningar definieras vanligtvis genom att kontrastera dem med känslor. Det finns flera kriterier för att skilja stämningar från känslor, men det finns en allmänt delad enighet om att kärndifferentieringsfunktionen är att stämningar, i motsats till känslor, är diffusa och globala. Watson introducerade en vit fluffig kanin till ett spädbarn och skapade en koppling mellan kaninen och ett högt ljud. Denna upplevelse för lilla Albert förknippade en känsla av rädsla med kaninen.