jag var glad att lära mig att jag skulle delta i Teaching American History in South Carolina-programmet. I början, jag var inte helt säker på vad som väntar, men det lät som en intressant möjlighet och en fan av en hel del. Programmet var mer än jag någonsin hade hoppats på. Jag är så glad att jag deltog. Professionellt känner jag att jag gynnades mycket av denna erfarenhet. Inte nog med att jag har en möjlighet att öka mitt innehåll kunskap om USA: s historia från rekonstruktion till nutid, men jag lärde mig också värdefulla nya undervisningsmetoder och samlat underbara nya resurser för att berika min klassrumsundervisning. Vad mycket!
som en gymnasielärare som kämpar med hur man får en hel amerikansk historiakurs från kolonisering till idag undervisad inom de tidsbegränsningar som åläggs av ett traditionellt skolschema, måste jag erkänna att jag inte använde många primära källor i min läroplan. Jag ville, men var inte säker på hur jag skulle göra det. Denna klass var ovärderlig för mig i det avseendet. Masterläraren, Michael Kreft, var en guldgruva av ideer och insikter om hur man söker ut och faktiskt använder detta material i en klass. Jag kunde inte ha varit mer upphetsad att komma ut och börja använda detta material med mina elever. Till min förvåning svarade barnen i klassen så bra på det här materialet att jag började undra varför jag hade varit försumlig tidigare.
mina elever i år älskar verkligen att analysera foton, särskilt bilder av betydelse för Charleston-området. Innan nu lägga bilder till en lektion var bara en trevlig fönster dressing. Nu har jag upptäckt att bilder kan vara lektionen. Det är väldigt givande att höra eleverna titta igenom en stapel fotografier och prata upphetsat med varandra när de upptäcker saker i bakgrunden av ett skott som är historiskt korrekta. Ibland kan det bli lite bullrigt i mitt klassrum, men det är väldigt givande att lyssna på och veta att de är engagerade i lektionen till hands.
Paul gjorde ett fantastiskt jobb med att undervisa en enorm mängd amerikansk historia på relativt kort tid. Han var engagerande och jag njöt av innehållsinstruktionen. Men som amerikansk historielärare själv kan jag inte ärligt säga att detta var till största nytta för mig personligen. Ändå var kamratskapet och interaktionen mellan Paul och de andra medlemmarna i min grupp mycket trevlig och jag skulle inte ändra upplevelsen en bit.
som nämnts ovan var masterlärarsessionerna av största värde för mig. Michael Kreft gjorde ett fantastiskt jobb när han presenterade sätt att använda resurser för att berika vår undervisning. De metoder han diskuterade hade mig upphetsad och längtan efter skolan för att komma tillbaka i sessionen så att jag kunde börja dra nytta av mina nya ideer. Av särskild betydelse för mig var CAPS akronym för att välja primära källor och RAD akronym för att använda dem i klassen. Beväpnad med denna nya kunskap kände jag mig säker på att söka primära källor och använda dem. Han tände verkligen en eld för mig. En som jag är säker på att mina elever i år och mina framtida studenter kommer att kunna dra nytta av. Mr. Krefts förslag på sätt att använda primära källor som ett springbräda för lärande är definitivt det mest värdefulla jag tog bort från programmet.
jag var glad över varje kulturinstitution som vi deltog i. Som militär make, Jag har flyttat många gånger under min karriär. Vi har bara varit i South Carolina i två år och jag var inte helt medveten om alla resurser där ute för mig. Personligen njöt jag mycket av möjligheten att göra lite sightseeing på dessa institutioner. Att kunna använda dem i professionell kapacitet är en otrolig bonus. Varje institut visade mig att jag har värdefull information och hjälp tillgänglig för mig när jag försöker förbättra mina försök att lära barn här i South Carolina. Både Bambi på Patriot ’ s Point och Stephanie Thomas på Charleston Museum var särskilt användbara för att peka mig mot resurser för att hitta primära källor. Jag kan inte tacka dem tillräckligt för att ge mig sin tid och expertis.
När jag besökte Ms Thomas på Charleston Museum lärde jag mig om en speciell andra Världskrigsutställning som de skulle erbjuda för utbildningsgrupper. Hon tillät mig en förhandsvisning av utställningen och var nådig nog att tillåta mig att ta flera digitala bilder av utställningen. Jag arbetade dessa bilder i en enhet som jag utvecklade under andra världskriget. när jag presenterade lektionen för den första gruppen studenter blev jag förvånad över att upptäcka hur bra de svarade. Det som särskilt engagerade denna grupp var bilderna på två Telegram. Det första telegrammet var till en soldat utomlands som berättade för honom om hans dotters födelse. Det andra telegrammet var till hans fru som meddelade sin död fyra månader senare. Eleverna var djupt rörda att den här mannen aldrig hade träffat sin dotter. Dessa två Telegram utlöste en diskussion bland gruppen som varade genom två klassperioder när eleverna diskuterade de personliga kostnaderna för kriget. Jag blev förvånad över hur insiktsfulla mina elever var och hur villiga de var att prata mycket om denna fråga och de kopplingar de gjorde till kampen idag i Irak. Studenter som sällan talar i klassen ville engagera sig i denna diskussion.
baserat på min framgångsrika erfarenhet med den första gruppen gick jag hem och skrev om lektionen för de närmaste klasserna för att fokusera på de ideer som barnen hade gett mig. Jag inkluderade också en tvärvetenskaplig komponent i lektionen när jag upptäckte en underbar dikt skriven av en South Carolina-kvinna som hade förlorat sin son under andra världskriget. Jag fick samma fantastiskt engagerade resultat från andra grupper. Jag tror att den här lektionen tjänade till att humanisera andra världskrigets era för dessa barn. Det var inte längre bara en massa fakta i en bok som de var tvungna att komma ihåg för ett test, men det hade blivit en kamp för verkliga människor som de kunde relatera till och sympatisera med. Jag önskar bara att jag i den efterföljande lektionen hade inkluderat kopplingarna till kriget i Irak som de första kräsna eleverna kom med. Jag kommer nästa gång.
Sammanfattningsvis kan jag bara upprepa att detta har varit en underbart givande upplevelse. Jag fick en hel del otroligt värdefull insikt, uppmuntran, och motivation från alla inblandade i detta program. Jag kan inte tacka er alla nog för att hjälpa mig på vägen mot att bli en verkligt effektiv pedagog.