vad är dubbelkodning och varför är det så viktigt för lärare att veta?

varje lärare sprider kunskap, men väldigt få har någonsin lärt sig hur man bäst kan förmedla kunskap effektivt så att eleverna kan förstå och tillämpa den. Att ha medvetenheten om vad dubbel kodning kan göra, kommer att göra dig till en bättre lärare.

första hypotesen av Allan Paivio 1971, Dual Coding Theory – en teori om kognition och hur vi tänker – använder tanken att bildandet av mentala bilder hjälper till att lära sig. Enkelt uttryckt, användningen av verbal och visuell information – inte inlärningsstilar.

dubbla kodnings-och inlärningsstilar låter liknande men är inte riktigt samma sak. Medan dubbel kodning har vetenskapliga bevis som stöder användningen, har inlärningsstilar testats upprepade gånger och visat sig inte förbättra lärandet. (The Learning Scientists)

När började du använda bilder i din undervisning?

Jag blev först intresserad av akademisk forskning för ungefär 15 år sedan när jag avslutade min magisterexamen; idag observerade hur utbildningsdialog över hela England formade läraryrket. Dubbla kodningsstrategier började påverka hur jag trodde att klassrumseffektiviteten var bäst mottagen och hur jag arbetade som skolledare; utvecklas från klassrummet till resurser och material som finns tillgängliga på denna webbplats.för ungefär fem eller sex år sedan upptäckte jag arbetet med fyra kvinnliga kognitiva forskare som arbetade under namnet The Learning Scientists. Som vice rektor ledande hela skolan undervisning och lärande, deras forskning och vetenskapliga principer kom i precis rätt tid när lärare arbetsbelastning och välbefinnande började få nationellt erkännande som en allvarlig fråga för engelsk utbildning i 2013.

Vi har kommit längs vägen i denna tid, men vi kan inte anta att frågan om arbetsbelastning har utrotats. Tänk ’upptagen’, lägg sedan till ytterligare ett oöverstigligt antal uppgifter ovanpå ditt vanliga dagjobb. Detta är standardläget för en lärare: en aldrig sinande Jonglering handling förvärras överleva i en giftig skola.

det är viktigt för alla lärare och skolledare att effektivisera sina tankeprocesser och förväntningar för att arbeta mer effektivt. För klassrumsläraren är denna process väsentlig och ännu mer kritisk för att uppnå effektiv innehållsleverans, särskilt när det ges kort tid att planera och leverera meningsfulla lektioner dagligen. För skolledare, snarare än att kräva oändliga pappersspår för att bevisa lärareffektivitet, istället utveckla en lärares repertoar genom att fördjupa dem i kognitiva vetenskapsprinciper som kommer att förbättra klassrumsleverans utan slut.

idag fortsätter forskningen att bilda en viktig dialog som bloggare och författare och har sedan dess fördjupat sig i mina träningssessioner med lärare över hela Storbritannien

hur tror du att användningen av dubbelkodning stöder din undervisning?

Dubbel kodning som en process har blivit en daglig vana för mig när jag planerar och levererar innehållsinformation. Jag befinner mig mer nedsänkt i Kognitionsvetenskap, coaching och presentationstekniker för att säkerställa att jag utnyttjar mina färdigheter till största möjliga effekt. I många år har jag arbetat på grundval av en enkel mätning: ’vad? Varför? Hur? Tänk om? att stödja alla planeringsprocesser för leverans av klassrumsundervisning, skrivning och lärarutbildning. På en djupare nivå tänker jag nu mer samvetsgrant på den information jag delar och hur jag ska presentera den. Observera att detta också inkluderar icke-verbal kommunikation-bokstavligen och visuellt.

Dual coding har hjälpt mig att optimera ett ramverk för att tänka och arbeta i skollivets livliga natur och har utvecklats från tidigare aspekter av mitt arbete: klassrumsundervisning, montering förberedelse och observation feedback till ledarskapsmöten och keynote konferenspresentationer eller online-konversationer med webbplats kunder.

vilken aspekt av dubbelkodning vill du utveckla?

Med tanke på de 15 000 lärare jag har arbetat med de senaste två åren, eftersom fler och fler skolor använder och anpassar några av mina undervisnings-och inlärningsmetoder, tänker jag reflektera djupt över mina erfarenheter av att använda dubbelkodning och hur detta formar mitt arbete.

Jag är övertygad om att lärare behöver göra mindre, inte mer, för att arbeta mer effektivt. Detta uppnås genom ökad medvetenhet om kognitionsvetenskap och hur olika metoder påverkar undervisning och lärande. Jag har all avsikt att fortsätta använda dubbel kodning, anpassa teknikerna för att tweak innehåll och leverans på ett mycket mer effektivt och meningsfullt sätt.

i framtiden hoppas jag att skolor utvecklar en dubbel kodningsram för att stödja sina lärare att tänka mer kognitivt om sitt arbete, med tanke på rumsligt och verbalt arbetsminne samt hur dessa översätter till klassrumsresurser för elever och hur denna information påverkar deras undervisningsstil.

min visuella process

under de senaste tio åren har 5 minuters Lektionsplanmallen hjälpt till att forma nationell politik och fortsätter att hjälpa nya lärare över hela världen att minska pappersarbetet, samtidigt som de stöder lektionsplanering som en kognitiv process.

den 5 minuters lektionsplan och dess framgång är inte bara ner till det visuella som används för att stödja planering som en tankeprocess, men hur den visuella informationen hjälper styra tänkande från ’gör mot lärande’ efter en enkel uppsättning av ’ vad? Varför? Hur? Tänk om? ’princip.

användningen av text och bilder stöder inte bara individen utan processen att kombinera verbala material med visuella material, stödja lärare att tänka bättre på vad eleverna behöver lära sig i skollivets livliga natur. Det har sedan dess utvecklats till 35 andra inkarnationer och överstiger över 1 miljon nedladdningar.

detta bildspel kräver JavaScript.