da jeg var barn, havde jeg det virkelig svært at vælge mellem chokolade og vaniljeis. Det var ikke, at jeg ikke kunne beslutte, hvilken jeg kunne lide mere, fordi jeg vidste, at jeg elskede chokolade bedst. Problemet var, at jeg ikke ville skade vanillas følelser ved at vælge chokolade. Ingen vittighed, jeg var latterligt følsom over for andres perspektiv som barn. Faktisk var jeg så følsom over for det, at jeg ville sætte perspektivet på et livløst objekt over mine egne ønsker. Du kan forestille dig min lettelse, da jeg opdagede hvirvel is!

nu vil jeg overveje mine perspektiv-at tage evner som barn som alt for over toppen. Men hvad med de mennesker, der slet ikke er i stand til at tage en anden persons perspektiv? De har det modsatte problem med lille Carrie.

Hvad er Perspektivoptagelse?

Perspektivoptagelse refererer til en persons evne til at overveje en situation fra et andet synspunkt. Det kræver, at du sætter dig selv i den anden persons position og forestiller dig, hvad du ville føle, tænke eller gøre, hvis du var i den situation.

når du er i stand til at forestille dig en situation fra en andens perspektiv, kan du få en bedre forståelse af andres motiver eller ændre din egen adfærd, så du ikke fornærmer nogen.

Hvad sker der, hvis du har perspektiv-tager problemer?

har du nogen bekendte, som du vil beskrive som “hensynsløs”? Hvad med “selvcentreret”?

Jeg er villig til at vædde på, at du tænker på disse mennesker sådan, fordi de har problemer med perspektivoptagelse.

som voksne skal vi overveje andres perspektiver, før vi handler eller taler. Når vi ikke overvejer, hvordan vores handlinger får andre til at føle sig, ender vi med at virke uhøflige, hensynsløse og selvcentrerede.

som en person, der ofte er for følsom over for andres behov, har jeg meget lidt tolerance for dem, der ikke synes at kunne se ting fra noget synspunkt bortset fra deres eget. De ender med at gøre kun, hvad der er i deres egen bedste interesse og se bort fra, hvad der er bedst for gruppen eller nogen anden, de er sammen med.

når vores børn har problemer med perspektivoptagelse, kan de have svært ved at få venner eller opretholde disse venskaber, når de først er oprettet.

kan du undervise i Perspektivoptagelse til et barn?

heldigvis er det meget muligt at lære et barn at tage andres perspektiv. Jeg vil tilbyde nogle foreslåede aktiviteter, der kan udføres i taleterapi eller derhjemme for at forbedre et barns evne til at tage andres perspektiv. Her er de færdigheder og aktiviteter opdelt efter alder:

Preschoolers og perspektiv-tager

typiske færdigheder:

Har du nogensinde set 2 babyer i et rum, og når man begynder at græde, begynder den anden også at græde? Det skyldes, at babyer ikke ved, at andres ubehag ikke er deres eget. De har ikke evnen til at tage andres perspektiv. Vi kalder denne sindsteori (hvilket betyder, at barnet forstår, at andre mennesker har andre perspektiver end deres egne). Babyer har endnu ikke sindsteori.

omkring 2-3 år begynder børn at få en forståelse for, at hver person oplever forskellige ting. I førskoleårene bør vi se et barn begynde at vise bekymring for andre, der er ked af det. De kan vise bekymring for nogen, der græder eller forsøger at gøre noget for at hjælpe denne person.

men på dette stadium forveksler børn stadig ofte deres eget perspektiv med andre. En preschooler tror måske, at da hun kan lide is, kan alle lide is. Dette kan føre til handlinger som at give nogen, der græder et yndlingslegetøj, fordi barnet ved, at det ville muntre ham op, hvis han selv havde det.

aktiviteter:

Her er nogle ideer om, hvad du kan gøre med førskolebørn, der endnu ikke viser tegn på forståelse for, at andre mennesker har forskellige perspektiver og følelser end vi gør:

• påpeg andres følelser. Vis barnet, når et andet barn græder, og tal om, hvordan han har det, og hvorfor han har det sådan. Dette kan især være vigtigt, hvis det barn, du arbejder med, ved et uheld fik det andet barn til at blive forstyrret i første omgang.
• Læs bøger og tal om, hvordan tegnene kan føle sig i bogen. Identificer følelserne og tal derefter om, hvorfor karakteren føles sådan, eller hvordan du ved det (han smiler, han fandt sit legetøj osv.)
• Tal om dine egne følelser. Mærk dine egne følelser til barnet hele dagen. Tal om, hvorfor du har det sådan. Hvis du har negative følelser, skal du tale om, hvad der får dig til at føle dig bedre.
• Hjælp barnet med at løse situationer for at få nogen til at føle sig bedre. Hvis et andet barn er ked af det, så spørg barnet, hvad han kunne gøre for at hjælpe den ven. Giv ham nogle ideer som at få en ispakke, hjælpe det andet barn op fra gruppen eller finde noget sjovt for barnet at gøre.

Perspektivoptagelse i lønklasse K-2

typiske færdigheder:

i løbet af disse år bør barnets perspektivtagende færdigheder fortsætte med at vokse. Barnet skal udvikle evnen til at gætte, hvad folk tænker eller føler baseret på deres adfærd og forstå deres motivation for visse adfærd.

Husk, at dette stadig sker på et meget forenklet niveau. For eksempel, hvis det barn, du arbejder med, ser et andet barn slå sin lærer, skal K-2.klassing være i stand til at gætte, at barnet ramte sin lærer, fordi han var sur. Han ville sandsynligvis ikke være i stand til at fortælle dig, at det andet barn var frustreret, fordi den opgave, som læreren bad ham om at gøre, var for vanskelig.

aktiviteter:

• når det barn, du arbejder med, gør noget, der forårsager stærke følelser hos en anden person (glad eller trist), skal du påpege det andet barns reaktion. Spørg barnet, hvorfor han mener, at han havde den reaktion. Tal om det andet barns følelser, og hvorfor han har det sådan. Tal derefter om, hvordan barnets handlinger afspejlede denne følelse.
• spørg barnet, hvordan han ville have det, hvis han var i den anden persons situation. For eksempel, hvis han tager et legetøj væk fra et andet barn, så spørg ham “hvordan ville du have det, hvis Johnny tog dit yndlingslegetøj væk fra dig?”. Hjælp barnet med at identificere den følelse, han ville føle, og forklar derefter, at det andet barn har det på samme måde.
• mens du læser bøger, hjælper barnet med at gætte på, hvorfor tegnene gjorde visse handlinger. Tal om motivationen bag adfærd ved at forbinde adfærd eller handling til en følelse. Tal derefter om, hvorfor karakteren ville have følt den følelse.

perspektiv-tager i lønklasse 3-5

typiske færdigheder:

i løbet af disse karakterer begynder børn at udvikle forståelsen af, at alle ser situationer fra et andet perspektiv, og at folk derfor kan fortolke, hvad der foregår. For eksempel vil barnet forstå, hvis du forklarer ham, at da han gik op til sin ven og ramte ham på ryggen, mente han det som en hilsen, men hans ven fortolkede det som vrede.

børn i disse kvaliteter begynder også at forstå, at en person kan skjule sine sande følelser. For eksempel ville de begynde at forstå, at hvis et barn sagde “Jeg er okay”, men stadig havde tårer i øjnene, kan hun ikke rigtig være ok, men hun vil bare have andre til at tro, at hun er.

aktiviteter:

• når du læser en historie med flere tegn, skal du hjælpe barnet med at kortlægge, hvordan hvert tegn fortolker en begivenhed eller situation. Skriv hvert tegns navn ned, og skriv derefter, hvad hver karakter tænkte eller følte under situationen. Hjælp barnet med at opdage forskelle mellem de forskellige karakterers perspektiver ved at påpege, hvornår en karakter havde forskellige oplysninger end de andre (eksempel: Johnny vidste ikke, at alle kastede ham en overraskelsesfest, så han følte sig overrasket, da alle sprang ud, men de mennesker, der sprang op, blev ikke overrasket. De vidste, at det var en fest).
• hvis det barn, du arbejder med, bliver overrasket over nogens reaktion på noget, han gjorde, skal du hjælpe ham med at beskrive, hvordan den anden person kan have haft det under situationen og hjælpe barnet med at sætte sig selv i den anden persons situation. Hjælp barnet med at forstå, hvad den anden persons reaktion var baseret på.
• Hjælp barnet med at løse konflikter ved at undersøge perspektivet for hver deltager (i konflikten) og derefter komme med en løsning, der vil tilbyde et kompromis for alle perspektiver. Dette kan indebære deling, skift, brug af ord til at forklare situationen mere grundigt osv.
• Tal med barnet om at læse kropssprog og bruge perspektivoptagelse for at afgøre, om nogen skjuler deres sande følelser. Tal om sarkasme og figurativt sprog som måder, hvorpå folk kan sige en ting, men betyde noget andet.

perspektiv-tager i lønklasse 6-8

typiske færdigheder:

på dette tidspunkt fortsætter børn med at finjustere deres evne til at tage andres perspektiv og forstå andres tanker, følelser og motiver. De fortsætter med at udvikle de færdigheder, vi har nævnt tidligere, men på mere komplekse måder.

disse børn begynder også at forstå, at folk ofte har flere motiver for deres adfærd, og nogle gange er disse motiver modstridende. For eksempel kan barnet forstå, at en teenager kan blive fristet til at ryge, fordi det får ham til at se køligere ud (gruppepres), men at han måske er tilbageholdende med at gøre det, fordi det er usundt og groft.

aktiviteter:

• når du læser en historie med barnet, skal du bede barnet om at tænke på de motiver, som et tegn har til bestemte handlinger. Udforsk alle de motiver, som karakteren har, og tal om, om nogen af motiverne er i konflikt med hinanden (Harry Potter er fantastisk til dette. Han har ofte modstridende motiver og skal beslutte, hvad han skal gøre alene. Plus, det er skrevet fra hans synspunkt, så du ofte får høre hans indre dialog og debat).
• spørg barnet om sine egne motiver for visse adfærd. Udforsk alle motiver, herunder modstridende motiver. Tal med barnet om, hvordan du træffer en beslutning, når du har modstridende motiver (f.eks.
• hvis barnet udtrykker forvirring eller bekymring over en beslutning, som en anden har taget, skal du hjælpe ham med at nedskrive de forskellige motiver, som personen havde, der førte til, at han tog denne beslutning. Spørg barnet, om han ville have taget den samme beslutning i den situation, eller om han ville have valgt noget andet. Forklar barnet, at vi alle har ret til at træffe vores valg baseret på vores egne meninger, følelser og oplevelser, og nogle gange er vi uenige om den bedste handlingsplan, men det er ok.

perspektiv-tager i lønklasse 9-12 (Gymnasium)

typiske færdigheder:

på dette tidspunkt begynder disse unge voksne at forstå, at en persons kultur og miljø påvirker deres personlighed, adfærd og perspektiver. De begynder at se, hvordan vi alle er et produkt af vores miljø, og at tidligere begivenheder og nuværende omstændigheder alle påvirker, hvordan vi ser verden. For eksempel kan unge voksne begynde at se, at en person, der altid er blevet diskrimineret, er mere tilbøjelig til at antage, at han bliver diskrimineret end en person, der aldrig har kendt diskrimination.

disse unge voksne begynder også at forstå, at folk måske ikke altid er fuldt ud klar over, hvorfor de handler som de gør. De kan handle på en bestemt måde, fordi de blev opdraget på den måde, eller de undertrykker nogle følelser, som de ikke ønsker at håndtere.

aktiviteter:

• Tal med den studerende om kulturelle påvirkninger på adfærd. Diskuter, hvordan forskellige kulturer kan påvirke en persons adfærd. Tal åbent om forskelle mellem kulturelle grupper, men undgå at komme med overgeneraliserede udsagn, der kan betragtes som racistiske, seksistiske eller på anden måde diskriminerende.
• Læs historier om folk fra andre lande. Tal om, hvordan deres daglige liv er anderledes end den studerendes, og diskuter, hvordan deres miljø har påvirket den måde, de lever på i dag.
• Læs historier om mennesker, der har meget forskellige livserfaringer end den studerende. Læs om børn med dårlig opdragelse eller som stod over for modgang tidligt i livet. Tal om, hvordan disse oplevelser ændrede den person (til det bedre eller værre), og hvordan personens perspektiv er anderledes som et resultat.Tal om, hvordan historiske begivenheder kan have ændret en bestemt kulturel gruppes adfærd, tanker eller motivationer. Tal for eksempel om, hvordan det at få stemmeret ændrede kvinders adfærd og holdninger, eller hvordan slaveri af afroamerikanere i Amerika påvirkede deres adfærd og holdninger.

flere ressourcer til tale-sprog patologer:

Leder du efter flere terapi ideer og ressourcer til at hjælpe dig med at levere de bedste tjenester til dine kunder? Deltag i SLP-løsningen, vores medlemsprogram for talesprogfolk! Inde i medlemskabet finder du:

• trin-for-trin vejledninger til undervisning i en række tale/sprog/kommunikationsevner
• foruddefinerede regneark og Terapiaktiviteter til hundreder af forskellige emner
• træningsvideoer til håndtering af vanskelige lidelser eller problemer
• svar på dine spørgsmål i vores eksklusive SLP-samfund
• værktøjer og ressourcer til at hjælpe dig med dine papirarbejde og administratoropgaver
• efteruddannelse gennem vores månedlige ul>

  for at slutte sig til os i den fulde SLP-løsning, eller for at fange et gratis medlemskab, klik på knappen nedenfor!