Naturalistische Intelligenz

Studenten mit naturalistischer Intelligenz sind diejenigen, die in die natürliche Welt verliebt zu sein scheinen. Sie verbringen dort gerne Zeit, sie gedeihen dort, Sie sind dort geschickt und selbstbewusst und fühlen sich dort wohl, und sie lernen dort am besten — kurz gesagt, sie sind von Natur aus klug.Allen Schülern zu helfen, ihre „Nature Smarts“ zu entwickeln, ist ein transformatives Geschenk, das wir Lehrer der Welt geben können.

Viele Pädagogen kennen junge Schüler, die alles über Dinosaurier, Schmetterlinge, Fische, Felsen usw. wissen. Sie haben ein tiefes Interesse an und Faszination für etwas in der Natur und sind getrieben zu untersuchen und zu einem „Experten“ in einem bestimmten natürlichen Thema. Dies sind die Schüler, die naturalistische Intelligenz zeigen.
— Karen Roth, in Der naturalistischen Intelligenz: Eine Einführung in Gardners achte Intelligenz

1983 schlug Howard Gardner von der Harvard University eine Theorie vor, dass es mehrere Intelligenzen gibt, insgesamt sieben. Seitdem hat er eine achte hinzugefügt, die naturalistische Intelligenz (und in jüngerer Zeit die „existenzielle Intelligenz“: die Fähigkeit und Neigung, Fragen über Leben, Tod und ultimative Realitäten zu stellen und darüber nachzudenken).

1. verbale /linguistische Intelligenz oder „word smart“
2. körperliche /kinästhetische Intelligenz oder „body smart“
3. logische/mathematische Intelligenz oder „number smart“
4. visuelle / räumliche Intelligenz oder „art /design/space smart“
5. zwischenmenschliche Intelligenz oder „people smart“
6. intrapersonale Intelligenz oder „self smart“
7. musikalische/rhythmische Intelligenz oder „music smart“
8. naturalistische Intelligenz oder „nature smart“
9. existenzielle Intelligenz oder „spirituality smart“

Es gibt drei Hauptgründe, multiple Intelligenzen zu verstehen:

1. Lehrer können ihr Unterrichtsrepertoire erweitern, um alle Intelligenzen zu ehren, und auf eine Weise unterrichten, die den Schülern hilft, Stärke in allen Intelligenzen zu entwickeln
2. Der Lehrplan kann erweitert werden, um allen Intelligenzen Wert und Status zu verleihen (nicht nur verbal / linguistisch und logisch / mathematisch)
3. Die Gaben jedes Schülers können validiert werden, indem ihr einzigartiges Muster von Intelligenzen erkannt wird (wiederum nicht nur diejenigen, die in Lese- und Rechenkunst begabt sind)

Schüler demonstrieren naturalistische Intelligenz, wenn sie

• sind sehr komfortabel im Freien
• sind sich ihrer natürlichen Umgebung bewusst
• fühlen Sie ein definitives Gefühl der Verbindung zum Rest der Natur
• haben Sie eine Affinität zu natürlichen Lebensräumen wie Wäldern, Wüsten, Ozeanen / Seen oder Bächen, Feuchtgebieten
• Fühlen Sie sich durch den Besuch dieser natürlichen Umgebung erneuert
• unterscheide verschiedene Flora und Fauna
• erkenne Muster und Farben
• sind gut im Sortieren und Klassifizieren
• und beobachten geduldig
• fühlen zufriedenheit in lernen namen von blumen, bäume, felsen und mineralien, dinosaurier, vögel, Vulkane, Wolkenformationen usw.
• Genießen Sie die Erkundung und Berührung im Freien, einschließlich „yucky things“
• Naturphänomene verstehen und erklären können
• Zeigen Sie einen Sinn für Details, bemerken und erfreuen Sie sich an den kleinsten Geschenken der Natur
• Pflegen Sie Lebewesen, indem Sie Gartenarbeit betreiben oder sich um Haustiere kümmern oder streunende Tiere nach Hause bringen
• Vogelhäuschen und andere Fütterungsstationen für Tiere einrichten
• Wählen Sie, Bücher zu lesen und Programme über Tiere und Ökosysteme im Zusammenhang mit der Natur
• basteln und Projekte aus natürlichen Materialien (mit Muscheln, Treibholz, Pflanzen wie mit Ausrüstung, um mehr über die natürliche Umwelt zu erfahren (Schmetterlingsnetze, Wasser- und Bodenqualitätsprüfkits)
• Folgen Sie leicht zyklischen Mustern in der Natur wie Gezeiten, Jahreszeiten, Mondphasen und Klima
• Genießen Sie Sammlungen von Steinen, Blättern, Blumen, Muscheln, Federn usw.
• Nennen Sie Zoos, Bauernhöfe, Wildparks, Aquarien und Zoohandlungen als „besondere Orte“ für sie
• Genießen Sie Freizeitaktivitäten im Freien wie Wandern, Klettern, Langlaufen, Camping, Segeln, Tauchen usw.

(adaptiert von Discovering the Naturalist Intelligence: Science in the School Yard, mit Dank an Jenna Glock, Susan Wertz und Maggie Meyer)

Die Schüler zeigen, dass sie naturschlau sind, wenn sie ein scharfes Bewusstsein für die natürliche Welt und Phänomene haben, natürliche Gegenstände wie Tiere, Insekten, Vögel, Fische, Felsen, Mineralien, Pflanzen, Bäume, Blumen, Sterne, Planeten unterscheiden…. Sie lernen oft am besten, wenn der Inhalt sortiert und klassifiziert werden kann oder sich auf die natürliche Welt bezieht.
— Kagan Publishing, Multiple Intelligences Smart Card

Strategien für den Unterricht der naturalistischen Intelligenz

Naturalistisches Lernen wird erlebt durch

• Beziehen
• Entdecken
• Aufdecken
• beobachten
• Graben (wörtlich und metaphorisch)
• Pflanzen
• sammeln
• Sortieren
• Vergleichen
• Anzeigen

Lehrer können ihren Schülern helfen, ihre naturwissenschaftliche Intelligenz zu entwickeln oder zu verbessern, indem sie Lernerfahrungen bereitstellen, die:

• BEOBACHTEN
• mit den Sinnen
• Tierverhalten beobachten (Eichhörnchen oder Vögel auf dem Schulhof?)
• mit einem Mikroskop, Teleskop, Fernglas oder Handlinse
• Veränderungen im Freien im Laufe des Schuljahres erkennen (wöchentliche Spaziergänge sind wunderbar für diese Schüler)
• Nester oder Höhlen im Auge behalten
• das Wetter beobachten (um Wettervorhersage zu lernen)
• ökologische Prinzipien in Aktion wahrnehmen (z. B. die Zersetzung von Pflanzen- oder Tiermaterial im Laufe der Zeit)
• BEOBACHTUNGEN aufzeichnen
• ein Naturjournal führen
• einen Biologen oder Ökologen imitieren, der Feldstudien durchführt
• Daten über Merkmale auflisten (größe, Farbe, Form, Funktion, Lebensraum, etc.)
• Daten in einem Logbuch, Blog oder Tagebuch führen
• Naturphänomene zeichnen, skizzieren, fotografieren, auf Video aufnehmen
• maßstabsgetreue Modellierung, Vermessung oder Zeichnung von Pflanzen, Tieren oder Außenbereichen
• Dokumentieren von Veränderungen, Stadien, Phasen, Metamorphosen, Transformationen
• KLASSIFIZIEREN UND KATEGORISIEREN
• Sammeln (wörtlich oder auf einer Liste ankreuzen) und Identifizieren von Pflanzen, Blättern, Beeren, Vögeln, Federn, und so weiter
• auf Gemeinsamkeiten und Unterschiede hinweisen
• Gruppieren, Ordnen, Trennen, Addieren natürlicher Objekte nach beobachtete Merkmale
• Identifizieren von Geräuschen in der Natur (z. B. Vogelrufe)
• ARBEITEN UND LERNEN IN ODER MIT DER NATUR
• Anbau von Dingen (Pflanzen, Gärten)
• Einrichtung von Naturpfaden, Aussichtsplattformen, Klassenzimmern im Freien
• Wanderungen und Exkursionen
• Durchführung von Rollenspielen oder Sketchen über Zyklen in der Natur, Tierverhalten, Pflanzenwachstum usw.
• Geschichten oder Artikel über die Natur oder die Bereiche Biologie und Ökologie lesen

Sich in die Erde zu verlieben ist eines der großen Abenteuer des Lebens. Es ist eine Herzensangelegenheit wie keine andere; eine verzückte Erfahrung, die sich im Laufe des Lebens endlos wiederholen lässt. Dies ist keine flüchtige Romanze, es ist eine ungewöhnliche Angelegenheit, eine, die nicht durch Alter oder Sitte eingeschränkt ist und durch Teilen eher gestärkt als verringert wird. Je mehr
man es verschenkt, desto stärker wächst es.

— Steve Van Matre, Institut für Erdkunde

Der Punkt hier ist nicht, dass Schulen nur die naturwissenschaftliche Intelligenz unterrichten sollten. In der Tat sollten wir alle acht (oder neun) Intelligenzen unterrichten. Aber stellen Sie sich eine Schule vor (und sie existieren bereits), in der die natürliche Umgebung zum Klassenzimmer und die Natur zu einem der Lehrer wird. Selbst Schüler, die keine „Nature Smarts“ zeigen, werden besser auf die Welt um sie herum abgestimmt und verbunden. Und wie viele weise Leute gesagt haben, können wir etwas, das wir nicht lieben, nicht retten, und wir können etwas, das wir nicht kennen, nicht lieben. Sind wir es unseren Schülern nicht schuldig, ihnen zu helfen, ihre naturalistische Intelligenz zu entwickeln?
Rückkehr von der naturwissenschaftlichen Intelligenz zum transformativen Naturstudium
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