Preußisches Schulmodell oder preußisches Bildungssystem ist ein Schulmodell, das auf Martin Luther und Friedrich den Großen von Preußen zurückgeht (siehe: Bildung: Kostenlos und obligatorisch). Das System wurde weltweit sehr populär und überlebt bis heute in verschiedenen Formen. In diesem Buch wird der Begriff abwertend verwendet.

Der zentrale Konstruktionsfehler des preußischen Systems ist das Kohärenz-Interferenz-Problem, das sich aus der Tatsache ergibt, dass dasselbe Wissen unterschiedliche Auswirkungen auf verschiedene Schüler haben kann. Ein Kind kann dem Körper kohärentes Wissen hinzufügen. Ein anderes Kind wird unter Wissensstörungen leiden. Aus diesem Grund ist dieses Modell ein notorischer Verstoß gegen das Grundgesetz des Lernens, das besagt, dass Lernen selbstgesteuert und angenehm sein muss. Siehe: Inhärente Probleme der Klassenschulbildung.Heute erfordert das Bildungssystem eine Reform, und wenn die Reform nicht bevorsteht, ist das preußische Modell mit Disziplin, Gehorsam, Unterwürfigkeit, Konformität, Benotung, starrem Lehrplan, sinnlosem Auswendiglernen, Unterdrückung der Kreativität, Unterdrückung der Intelligenz und anderen negativen Aspekten der modernen Schule verbunden. Aus diesen Gründen wird der Begriff oft synonym mit dem Fabrikmodell der Schule verwendet.Das Gegenteil des preußischen Systems sind demokratische Schulen, Unschooling, freies Lernen, finnisches Modell, Montessori-Schulen und mehr.

Dieser Glossareintrag wird verwendet, um „Ich würde meine Kinder niemals zur Schule schicken“ (2017) von Piotr Wozniak zu erklären

Abbildung: Exponentielle Beschleunigung im freien Lernen: Die illusorische Überlegenheit des direkten Unterrichts liegt dem preußischen Schulmodell zugrunde. Der sofort erkennbare Vorteil bei der Erreichung gesetzter Ziele wird fälschlicherweise in eine Strategie zur Erreichung langfristiger Ziele wie einer umfassenden Bildung umgesetzt. Explosive Beschleunigungen sind eine Norm im freien Lernen, Unschooling oder in demokratischen Schulen. Der Hauptgrund, warum diese explosive Bildungseigenschaft marginalisiert wird, ist der Mangel an menschlicher Kontrolle über die erreichten Ziele. Das Problem ist am ausgeprägtesten in Gesellschaften mit geringer Betonung auf Freiheit und hoher Betonung auf Disziplin, Homogenität, sozialer Ordnung und dergleichen

Für mehr siehe:

• Passive Schulbildung
• Warum scheitern Schulen?
• Kohärenz-Interferenz-Problem
• Grundgesetz des Lernens
• Freies Lernen
• Schulpflicht muss enden
• Exponentielle Beschleunigung des freien Lernens
• Asemantisches Curriculum
• Problem der Buchstabenbildung
• Preußisches System bei Wikipedia