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Making a Model Lung

Noten: 2-5
Autor: Diane Zak
Quelle: Making a Model Lung, The Model Lung

Zusammenfassung

In der Lektion „The Model Lung“ konstruieren die Schüler ein einfaches Modell der menschlichen Lunge und verwenden dieses Modell, um die Struktur und die funktion der Lunge. In der Unterrichtserweiterung werden die Schüler Fehlfunktionen des Atmungssystems aufgrund von Krankheit oder Krankheit modellieren und erforschen.

Ziele

Was sollten die Schüler als Ergebnis dieser Lektion wissen?

• Die Schüler sollten in der Lage sein, die Körperteile zu erklären, die am Atmungsprozess beteiligt sind.
• Die Studierenden sollen in der Lage sein, den Aufbau und die Funktion der Lunge zu erklären.

Was sollten die Schüler als Ergebnis dieser Lektion tun können?

• Die Schüler sollten in der Lage sein, ein Modell zu erstellen, zu interpretieren und zu erklären.

Materialien

Diese Lektion ist im Voraus vorbereitet – bitte beachten Sie die Vorgehensweise.

(pro Person)

• 1 Durchsichtige Plastik-Wasser- / Pop-Flasche (20 oz. größe)
• 1 Große ballon oder ein stück von kunststoff aus einem trash tasche oder einkaufstasche (über 7×7 zoll platz)
• 1 Kleine ballon
• 1 gummiband
• Schere
• Masking tape
• Referenz bücher mit lunge diagramme

Für lehrer der verwenden nur: Handwerk Messer

Verfahren

Engagement

Vorbereitung:

Plastikflaschen sammeln. Schneiden Sie einen kleinen Starterschlitz in die Flasche direkt hinter dem unteren Teil der Flasche, der sich parallel zum Boden wölbt.

Vorbeurteilung:

1. Bitten Sie die Schüler, ihre Hände auf beide Seiten ihres Brustkorbs zu legen. Lassen Sie sie mehrere tiefe Atemzüge nehmen. Bitten Sie sie, zu beschreiben, was sie fühlten, als sie ein- und ausatmeten. (Sie sollten fühlen, wie sich ihr Brustkorb nach oben bewegt und ausdehnt, während sie einatmen, und sich nach unten bewegen und zu seiner ursprünglichen Größe zurückkehren, wenn sie ausatmen.)
2. Führen Sie eine Vorbewertung des Verständnisses der Schüler für die Struktur und Funktion der Lunge durch.
   1. Können Sie erklären, wie die Lunge aussieht? (Die Lungen sind zwei schwammige Beutel)
      
   2. Wie groß sind die Lungen? ( Über die Größe von Fußbällen)
   3. Wo befinden sich die Lungen? (Zwischen den Rippen; in der Brusthöhle)
   4. Wenn Sie mehrere tiefe Atemzüge machten, wurden die Lungen größer und dann kleiner. Erklären Sie, wie dies geschieht. Mögliche Antwort der Schüler: Wenn Sie einatmen, füllen sich die Lungen mit Luft und werden größer; Wenn Sie ausatmen, verlässt die Luft die Lunge, wodurch sie kleiner wird. (Die Lunge enthält keine Muskeln und kann sich nicht selbst ausdehnen und zusammenziehen. Das Zwerchfell, das den Boden der Brusthöhle bildet, ist eine Gruppe von Muskeln, die die Größe der Lunge kontrollieren. Wenn Sie einatmen, zieht sich das Zwerchfell zusammen und fällt nach unten. Dies senkt den Luftdruck in der Brusthöhle, wodurch Luft in die Lunge gelangt und sich ausdehnt. Wenn sich das Zwerchfell nach oben bewegt, steigt der Luftdruck und bewirkt, dass sich die Lunge zusammenzieht und die Kohlendioxidluft aus der Lunge drückt.)
   5. Was ist der Zweck der Lunge? Mögliche Antwort: um Ihnen beim Atmen zu helfen; Wenn Sie die Lunge einatmen, nehmen Sie Sauerstoff auf; wenn Sie ausatmen, werden die Lungen Kohlendioxid los.

Beurteilung: Überwachen Sie die Antworten der Schüler auf Ihre Fragen, um ihre vorläufigen Vorstellungen über die Struktur und Funktion der Lunge zu bewerten. Korrigieren Sie die Antworten der Schüler zu diesem Zeitpunkt in der Lektion nicht – nachdem die Schüler das Modell manipuliert haben und die Klassendiskussion folgt, haben Sie die Möglichkeit zu dieser Diskussion.

Exploration

Vorgehensweise:

1. Schere benutzen. Beginnen Sie am Schlitz und schneiden Sie den Boden der Flasche ab.
2. Schieben Sie das Ende des kleinen Ballons durch den Mund der Flasche.
3. Strecken Sie den Mund des Ballons über den Mund der Flasche.
4. Legen Sie den Mund des großen Ballons über das untere, offene Ende der Flasche. Kleben Sie es sicher auf die Flasche.

Option: Verwenden Sie anstelle des großen Ballons ein Stück Plastik. Falten Sie das Plastikquadrat zweimal. Nehmen Sie die gefaltete Ecke, drehen Sie sie und kleben Sie mit Klebeband etwa 1 Zoll davon ab, um als Griff zu dienen. Befestigen Sie den Kunststoff- „Griff“ mit einem Gummiband oder Klebeband fest am Flaschenboden. Der Kunststoff oder Ballon sollte locker passen.

Verwenden Sie Teil eins des Arbeitsblatts:

1. Halten Sie die Flasche und drücken Sie sie ein und ziehen Sie sie am Griff heraus. Beobachten Sie den kleinen Ballon in der Flasche. Was beobachten Sie?
2. Während Sie den Griff ein- und ausfahren, halten Sie die Öffnung der Flasche nahe an Ihr Gesicht. Was fühlst du?
3. Beschreiben Sie, was mit dem Ballon in der Flasche passiert, wenn Sie den Griff hinein- und herausbewegen. Erklären Sie Ihre Beobachtungen.

Bewertung: Überwachen Sie die Arbeit der Schüler, um zu überprüfen, ob sie Verfahren sorgfältig durchführen, Beobachtungen machen und Daten genau aufzeichnen. Lenken Sie ihre Aufmerksamkeit nach Bedarf auf die Aufgabe. Stellen Sie sicher, dass die Schüler sichere Praktiken anwenden, während sie die Aktivität durchführen. Beantworten Sie die Fragen der Schüler zu den Verfahren.

Erklärung

Der Lehrer zeigt ein Diagramm / Modell der Lunge an; Die Schüler finden ein Diagramm / Modell im Internet oder verwenden Nachschlagewerke und / oder Poster, vergleichen ihr Lungenmodell mit der menschlichen Lunge.

Verwenden Sie Teil zwei des Arbeitsblatts:

Welche Teile der Modelllunge repräsentieren Lunge, Brusthöhle, Brustkorb und Zwerchfell? (Der kleine Ballon in der Flasche repräsentiert die Lunge. Die Flasche repräsentiert die Brusthöhle und den Brustkorb. Der Kunststoff- /Ballongriff stellt das Diaphragma dar.)

Achten Sie darauf, den Schülern zu erklären, dass die Lunge aus winzigen Luftsäcken besteht, die beim Atmen funktionieren – das Ballonmodell kann die Struktur dieser Teile der Lunge nicht zeigen, sondern zeigt hauptsächlich die Funktion des Zwerchfells beim Atmen.

Bewertung: Hören Sie sich die Berichte der Schüler über ihre Ergebnisse an, um zu beurteilen, ob ihre Berichte durch die Ergebnisse gestützt werden, die Sie bei der Durchführung von Experimenten beobachtet haben. Ermitteln Sie das Wissen der Schüler über die Struktur der Lunge, indem Sie Fragen stellen. Erklären Sie anhand des Modells, wie die menschliche Lunge funktioniert, um die Struktur der Lunge und den schrittweisen Atmungsprozess zu demonstrieren. Überwachen Sie die Antworten der Schüler auf Fragen, die in der Diskussion über die Struktur der Lunge gestellt wurden, auf Vollständigkeit und Genauigkeit.

1. Erklären Sie, was mit Ihrem Brustkorb passiert, wenn Sie ein- und ausatmen. (Erweitern und komprimieren)
2. Wo befinden sich die Lungen? (Brusthöhle/Brustkorb)
3. Warum haben wir Lungen? (um zu atmen, Sauerstoff aufzunehmen, Kohlendioxid loszuwerden)

Ausarbeitung

Verwenden Sie Teil drei des Arbeitsblatts:

Bei Erkältung und einigen Atemwegserkrankungen bildet sich manchmal zusätzlicher Schleim in der Lunge. Um die Wirkung dieses zusätzlichen Schleims auf die Lunge zu untersuchen, geben Sie einen Löffel Wasser in den kleinen Ballon in der Flasche. Drücken und ziehen Sie am Griff und beobachten Sie, was passiert.

Wie beeinflusst der zusätzliche „Schleim“, wie viel Luft eingeatmet werden kann?

Wie hat das hinzugefügte Wasser die Leistungsfähigkeit der Lunge beeinflusst?Ältere Schüler könnten verschiedene Atemwegserkrankungen wie Bronchitis, Asthma und Emphysem erforschen. Was ist ihre Ursache und wie beeinflussen sie die Lunge und die Atmung?

Literatur:

• Die Lunge von Susan H. Gray (2006) Veröffentlicht von The Child’s World Minnesota
• Kaleidoscope Die Lunge von Suzanne LeVert (2002) Veröffentlicht von Benchmark Books/Marshall Cavendish Corp. New York

Assessment: Stellen Sie Fragen, um das Verständnis der Schüler dafür zu verbessern, wie die Lunge bei Erkältungen oder Atemwegserkrankungen beeinträchtigt werden kann.

1. Wie viele von Ihnen hatten eine Erkältung oder Bronchitis?
2. Wie hat sich deine Brust angefühlt, als du die Krankheit hattest?
3. Wie war Ihre Atmung betroffen?
4. Erklären Sie, warum Sie sich müder fühlten?
5. Welche Vorsichtsmaßnahmen können Sie treffen, um eine Erkältung zu vermeiden?

Voraussetzungen

Studierende mit guten motorischen Fähigkeiten benötigen Unterstützung bei der Durchführung der Verfahren.

Best Teaching Practices

• Inquiry
• Hands-on Teaching
• Questioning

Alignment with Standards

NGSS Standards:

• 4-LS1-1 Konstruieren Sie ein Argument, dass Pflanzen und Tiere interne und externe Strukturen haben, die Überleben, Wachstum, Verhalten und Fortpflanzung unterstützen.

Nationale Normen:

• Inhaltsnorm A: K-4 Vereinheitlichung von Konzepten und Prozessen

Internationale Normen:

• Wissenschaftliche Untersuchung

Inhaltliches Wissen

1. Die Funktion der Rippen besteht darin, die Lunge in einer geschlossenen, unflexiblen, festen Box zu halten.
2. Lungen haben keine Muskeln, daher können sie sich nicht bewegen. Das Ändern des Luftdrucks außerhalb der Lunge ist die einzige Kraft, die sie bewegt.
3. Am unteren Rand des Brustkorbs befindet sich das Zwerchfell, ein fester Muskel.
4. Unter dem Zwerchfell befindet sich Ihr Bauch, der Magen, Leber, Blase und Darm hält.
5. Die Membran ist wie der „Griff“, der nach oben drückt oder nach unten zieht. Sie drücken Ihr Zwerchfell hoch, wenn Sie in Ihren Magen saugen. Das drückt deine Lunge zusammen und lässt dich ausatmen, weil im Brustkorb weniger Platz ist. (Wenn der Brustkorb nicht steif wäre, würden die Lungen nicht gequetscht.)
6. Wenn Sie das Zwerchfell nach unten ziehen, wird die Lunge aufgeblasen, da im Brustkorb mehr Platz ist.
7. Ein Beatmungsgerät verändert den Luftdruck außerhalb der Lunge, wodurch Luft ein- und austritt.

Sicherheit

Erinnern Sie die Schüler daran, Materialien für den vorgesehenen Zweck zu verwenden.

Halten Sie immer die Spitze der Schere, wenn Sie sie jemandem geben.

Im Wissenschaftslabor gibt es kein Pferdespiel.

Der Lehrer sollte die scharfen Werkzeuge benutzen, um Schnitte in den Flaschen zu machen.

Anwendungen

• Atemwegserkrankungen
• Atemgerät
• Leben

Beurteilung

Die Schüler erstellen ein Poster, das die Funktionsweise der menschlichen Lunge veranschaulicht.

Die Schüler werden die verschiedenen Teile der Lunge beschriften. Sie werden auch den Atmungsprozess zusammenfassen.

Weitere Überlegungen

Gruppierungsvorschläge: Jeder Schüler wird sein / ihr eigenes Modell Lunge machen.

Tempo/Empfohlene Zeit: Diese Aktivität dauert 2-3 Unterrichtsstunden. Die Zeit hängt davon ab, wie viel Zeit für die Ausarbeitung aufgewendet wird.

Druckbare PDF-Arbeitsblätter

Modell Lungenarbeitsblatt