Mitä on kaksoiskoodaus ja miksi opettajien on niin tärkeää tietää?

jokainen opettaja levittää tietoa, mutta hyvin harvoille on koskaan opetettu, miten tietoa voidaan parhaiten jakaa tehokkaasti niin, että oppilaat ymmärtävät ja soveltavat sitä. Tietoisuus siitä, mitä kaksoiskoodaus voi tehdä, tekee sinusta paremman opettajan.

ensimmäinen Allan Paivion vuonna 1971 esittämä hypoteesi, Dual Coding Theory – A theory of cognition and how we think – käyttää ajatusta, että mielikuvien muodostuminen auttaa oppimisessa. Yksinkertaisesti sanottuna sanallisen ja visuaalisen tiedon käyttö-ei oppimistyylejä.

Kaksoiskoodaus-ja oppimistyylit kuulostavat samanlaisilta, mutta eivät ole aivan sama asia. Vaikka kaksoiskoodauksella on tieteellistä näyttöä sen käytön tueksi, oppimistyylejä on toistuvasti testattu ja osoitettu, etteivät ne paranna oppimista. (The Learning Scientists)

milloin aloit ensimmäisen kerran käyttää visuaalisia kuvia opetuksessasi?

ensimmäisen kerran kiinnostuin akateemisesta tutkimuksesta noin 15 vuotta sitten, kun suoritin maisterintutkintoni; tänään havainnoin, miten koulutuskeskustelu eri puolilla Englantia muovasi opettajan ammattia. Kaksoiskoodausstrategiat alkoivat vaikuttaa siihen, miten mielestäni luokkahuoneen tehokkuus oli parhaiten vastaanotettu ja miten työskentelin koulun johtajana; kehittymässä luokkahuoneesta resursseiksi ja materiaaleiksi, jotka ovat saatavilla tällä sivustolla.

noin viisi tai kuusi vuotta sitten löysin neljän naispuolisen kognitiivisen tutkijan työn, joka toimi nimellä The Learning Scientists. Koko koulun opetusta ja oppimista johtavana vararehtorina heidän tutkimus-ja tieteelliset periaatteensa tulivat juuri oikeaan aikaan, kun opettajien työmäärä ja hyvinvointi alkoivat saada valtakunnallista tunnustusta Englannin opetuksen vakavana asiana vuonna 2013.

olemme edenneet tässä ajassa, mutta emme voi olettaa, että työmääräkysymys olisi kitketty. Ajattele ’kiireinen’ ja lisää sitten myös toinen ylitsepääsemätön määrä tehtäviä tavallisen päivätyösi päälle. Tämä on opettajan oletustila: loputon jongleeraus, joka pahensi elämää myrkyllisessä koulussa.

on tärkeää, että kaikki opettajat ja koulun johtajat virtaviivaistavat ajatusprosessejaan ja odotuksiaan, jotta he voivat työskennellä tehokkaammin. Luokanopettajalle tämä prosessi on olennainen ja vielä kriittisempi tehokkaan sisällöntoimituksen saavuttamiseksi, varsinkin kun sille annetaan vähän aikaa suunnitella ja toimittaa mielekkäitä oppitunteja päivittäin. Koulun johtajat, sen sijaan vaatia loputon paperi-polkuja todistaa opettaja-tehokkuutta, sen sijaan, kehittää opettajan repertuaari upottamalla ne kognitiotieteen periaatteita, jotka parantavat luokkahuoneessa toimitus no-end.

tänään tutkimus muodostaa edelleen tärkeää vuoropuhelua bloggaajana ja kirjoittajana ja on sen jälkeen syventynyt koulutuksiini opettajien kanssa eri puolilla Britanniaa

miten luulet kaksoiskoodauksen käytön tukevan opetustasi?

Kaksoiskoodauksesta prosessina on tullut minulle päivittäinen tapa suunnitella ja toimittaa sisältötietoa. Huomaan uppoutuneeni enemmän kognitiiviseen tieteeseen, valmennukseen ja esitystekniikoihin varmistaakseni, että käytän taitojani mahdollisimman tehokkaasti. Olen työskennellyt monta vuotta yksinkertaisen mittapuun perusteella: ’mitä? Miksi? Miten? Entä jos?”tukea kaikkia suunnitteluprosesseja luokanopetuksessa, kirjoittamisessa ja opettajankoulutuksessa. Syvemmällä tasolla ajattelen nyt tunnollisemmin sitä, mitä tietoa Jaan ja miten se pitäisi esittää. Huomaa, että tämä sisältää myös sanatonta viestintää-kirjaimellisesti ja visuaalisesti.

Kaksoiskoodaus on auttanut minua optimoimaan puitteet kouluelämän kiireiselle ajattelulle ja työskentelylle, ja se on kehittynyt aiemmista työni osa-alueista: luokkahuoneopetus, kokoonpanon valmistelu ja havainnointipalaute johtajatapaamisiin ja keynote-konferenssiesityksiin tai verkkokeskusteluihin verkkosivuston asiakkaiden kanssa.

mitä kaksoiskoodauksen osa-aluetta haluaisit kehittää?

muistellessani niitä 15 000 opettajaa, joiden kanssa olen työskennellyt kahden viime vuoden aikana, koska yhä useammat koulut käyttävät ja mukauttavat joitakin opetus-ja oppimistapojani, aion pohtia syvällisesti kokemuksiani kaksoiskoodauksen käytöstä ja siitä, miten tämä muokkaa työtäni.

olen vakaasti sitä mieltä, että opettajien on tehtävä vähemmän, ei enemmän, jotta he voisivat työskennellä tehokkaammin. Tämä saavutetaan lisäämällä tietoisuutta kognitiotieteestä ja siitä, miten erilaiset menetelmät vaikuttavat opetukseen ja oppimiseen. Minulla on täysi aikomus jatkaa dual koodaus, Mukauttaminen tekniikoita nipistää sisältöä ja toimitus paljon tehokkaammin ja mielekkäämmin.

toivon, että tulevaisuudessa kouluissa kehitetään kaksoiskoodauskehys, joka tukee opettajia ajattelemaan kognitiivisemmin työstään, pohtimaan tilallista ja sanallista työmuistia sekä sitä, miten nämä muunnetaan oppilaiden luokkahuoneresursseiksi ja miten tämä tieto vaikuttaa heidän opetustyyliinsä.

visuaalinen prosessini

viimeisten kymmenen vuoden aikana 5 minuutin Tuntisuunnitelmamalli on auttanut muovaamaan kansallista politiikkaa ja auttaa edelleen uusia opettajia ympäri maailmaa vähentämään paperityön taakkaa, samalla kun se tukee oppitunnin suunnittelua kognitiivisena prosessina.

5 minuutin Tuntisuunnitelma ja sen menestys eivät riipu vain visuaalisista näkökohdista, joita käytetään suunnittelun tukemiseen ajatusprosessina, vaan siitä, miten visuaalinen informaatio auttaa ohjaamaan ajattelua ’tekemisestä kohti oppimista’ yksinkertaisen joukon ’mitä? Miksi? Miten? Entä jos? ’periaate.

tekstin ja kuvien käyttö ei ainoastaan tue yksilöä, vaan myös sanallisten materiaalien yhdistämistä visuaalisiin materiaaleihin, mikä tukee opettajia ajattelemaan paremmin sitä, mitä oppilaiden on opittava kouluelämän kiireisessä olemuksessa. Siitä on sittemmin kehittynyt 35 muuta inkarnaatiota ja se ylittää yli miljoona latausta.

tämä diaesitys vaatii JavaScriptin.