asszociatív tanulás az, amikor az alany kapcsolatot hoz létre az ingerek (hallási vagy vizuális) vagy viselkedés (hallási vagy vizuális) és az eredeti inger (hallási vagy vizuális) között. Minél nagyobb az inger elemek konkrétsága, annál valószínűbb, hogy olyan érzékszervi képeket idéznek elő, amelyek az asszociatív tanulás és a memória közvetítőjeként működhetnek. Az új információk megtanulásának képessége elengedhetetlen a mindennapi élethez, így az egészséges öregedés kritikus eleme. Jelentős kutatások dokumentálják az öregedéssel kapcsolatos csökkenést az epizodikus emlékek kialakításában és visszakeresésében. Az egyesületek megszerzése a tanulás alapja. Ez a tanulás látható a klasszikus és operáns kondicionálás.
hatás törvénye
Edward Thorndike kutatásokat végzett ezen a területen, és kidolgozta a hatás törvényét, ahol az inger és a válasz közötti összefüggéseket befolyásolja a válasz következménye. Például a viselkedés erőssége és/vagy gyakorisága növekszik, ha jutalom követi őket. Ez a viselkedés és a jutalom mentális ábrázolása (például az étel) közötti kapcsolat miatt következik be. Ezzel szemben a negatív következmény fogadása csökkenti a viselkedés gyakoriságát a negatív asszociáció miatt. Erre példa lehet egy patkány egy ketrecben, rúdkarral. Ha a kar megnyomása élelmiszer-pelletet eredményez, a patkány megtanulja megnyomni a kart, hogy ételt kapjon. Ha a kar megnyomása áramütést eredményezett a ketrec padlóján, a patkány megtanulja elkerülni a kar megnyomását.
klasszikus kondicionálásszerkesztés
a klasszikus kondicionálás a tanult asszociáció példája. A klasszikus kondicionálási folyamat négy elemből áll: feltétel nélküli inger (UCS), feltétel nélküli válasz (UCR), kondicionált inger (CS) és kondicionált válasz (CR).
kondicionálás nélkül már létezik kapcsolat a feltétel nélküli inger és a feltétel nélküli válasz között. Amikor egy második inger párosul a feltétel nélküli ingerrel, a válasz mindkét ingerrel társul. A másodlagos inger feltételes inger néven ismert, és feltételes választ vált ki.
a kondicionált ingerre adott válasz erőssége a tanulás ideje alatt növekszik, mivel a CS az UCS-hez kapcsolódik. A válasz erőssége csökkenhet, ha a CS-t UCS nélkül mutatják be. Híres kísérletében Pavlov az étel láttán nyáladzó kutyák (UCS) feltétel nélküli válaszát használta, és párosította a harang hangját (CS) az étel fogadásával, majd később a kutya csak a harangra nyálazott (CR), jelezve, hogy kapcsolat jött létre a harang és az étel között.
operáns kondicionálás
az operáns kondicionálás során a viselkedés megváltozik e viselkedések tapasztalt eredményei miatt. Az ingerek nem okoznak viselkedést, mint a klasszikus kondicionálásban, hanem az asszociációk az inger és a következmény között jönnek létre, Thorndike kiterjesztéseként a hatás törvényére.
B. F. Skinner jól ismert volt a viselkedés erősítőinek tanulmányairól. Tanulmányai magukban foglalták a kontingencia aspektusát, amely egy adott cselekvés és a következő következmény vagy megerősítés közötti kapcsolatra utal. Skinner három eshetőséget írt le: pozitív megerősítés, negatív megerősítés és büntetés. A megerősítések pozitív kapcsolatot teremtenek a cselekvés és a következmény között annak érdekében, hogy elősegítsék a cselekvés folytatását. Ez kétféle módon történik: a pozitív erősítők jutalmazó ingert vezetnek be, míg a negatív erősítők eltávolítják az averzív ingert, hogy a környezet kevésbé averzív legyen. A büntetések negatív kapcsolatot teremtenek a cselekvés és a következmény között, így a cselekvés nem folytatódik.
MoodEdit
a hangulatok általános tartalma az érzelmekhez, érzésekhez vagy hatásokhoz képest kevésbé specifikus, és valószínűleg inger vagy esemény váltja ki őket. Jelen tanulmányok a sajátos hangulatok, például a szomorú vagy dühös hangulati állapotok előfordulási élményének alkotóelemeit vizsgálták. A hangulatokat általában úgy határozzák meg, hogy szembeállítják őket az érzelmekkel. Számos kritérium létezik a hangulatok megkülönböztetésére az érzelmektől, de széles körben egyetértés van abban, hogy az alapvető megkülönböztető jellemző az, hogy a hangulatok az érzelmekkel ellentétben diffúz és globális jellegűek. Watson egy fehér bolyhos nyulat mutatott be egy csecsemőnek, és kapcsolatot teremtett a nyúl és a hangos zaj között. Ez a tapasztalat a kis Albert számára a félelem érzését társította a nyúlhoz.