miről szól ez a kiadvány

Ez a kiadvány segít kitalálni, hogyan kell használni a szóbeli történeteket esszékben. Javaslatokat fog adni arra vonatkozóan, hogyan lehet felkészülni és lefolytatni a szóbeli történeti interjúkat, és segít meghatározni a kontextus és a cél alapján, hogyan lehet a nyersanyagot integrálni az esszébe.

Bevezetés

Ha nem vagyunk egy adott idő vagy kultúra szakértői, ismereteink gyakran csak a nagy eseményekre és az átfogó trendekre korlátozódnak. Ez nem feltétlenül segít megérteni az élet mindennapi tapasztalatait a múltban vagy egy másik kultúrában. Ugyanakkor nagyon sokat tudunk a mindennapi tapasztalatokról a saját korunkban és kultúránkban, és ennek a tudásnak a nagy része nem a tankönyvekből származik, hanem a másokkal való beszélgetésből. Megismerjük családjaink történetét beszélgetésen keresztül azokkal, akik emlékeznek rájuk, és arról, hogy a különböző kultúrák mit értékelnek, többek között ünnepeik megfigyelésével és zenéjük hallgatásával. Tehát, ha meg akarsz tanulni egy másik kultúráról, országról, korszakról stb., miért ne használná ennek a stratégiának egy változatát, és beszélne azokkal az emberekkel, akik részei vagy részei voltak annak tapasztalataikról és emlékeikről?

a szóbeli történelem magában foglalja egy személy vagy csoport interjúját, hogy belső perspektívát kapjon arról, milyen volt egy adott időben élni, vagy olyan, mint egy adott csoport tagjaként élni egy társadalomban. Egy embercsoport interjúja képet alkothat erről a tapasztalatról, és egy ilyen nagy projekt (például az UNC Déli szóbeli Történeti projektje) a történelem egy darabjának megőrzésének egyik módja lehet. Amikor interjút készítünk egy személlyel, megismerjük az egyén tapasztalatait, amelyek lehetnek vagy nem jellemzőek az ő idejére és kultúrájára. Többet megtudhatunk a társadalom minden rétegéből származó csoportok tapasztalatairól is, beleértve azokat is, amelyek tapasztalata nem mindig ismert vagy jól dokumentált, például a munkásosztály, az etnikai vagy vallási kisebbségek vagy a nők.

amikor a professzorok szóbeli történeti projekteket használnak az osztályokban, általában csak egy vagy két embert kérdeznek meg. A folyamat interjú szakasza hatékony kérdéskészítési és interjúkészítési készségeket igényel. Általában a projekt abból áll, hogy nyersanyagot vesz fel egy interjúból, és esszévé alakítja. Ez a lépés megköveteli, hogy bizonyos döntéseket hozzon arról, hogyan szeretné bemutatni az anyagi és analitikai készséget, hogy segítsen értelmezni a tanultakat.

ki használ szóbeli történeti projekteket, és miért

azok a mezők, amelyekben szóbeli történeti papírt rendelhetnek, magukban foglalják a történelmet, az antropológiát és más tudományágakat, amelyek bizonyos társadalmi csoportok, például nők vagy etnikai csoportok tapasztalatait tanulmányozzák. Ezeknek a területeknek a céljai befolyásolják az ilyen típusú projektek használatának módját:

• történelem: a történészek bizonyítékokat használnak az emberek múltbeli tapasztalatainak megértésére. A szóbeli történelem értékes bizonyítékforrás lehet az egyének vagy csoportok tapasztalatainak megértéséhez egy bizonyos történelmi időszakban. A szóbeli bizonyság nem helyettesítheti a hagyományos történelmi anyagok (hivatalos dokumentumok, levelek, újságok, másodlagos források stb.). Felfedheti azonban az egyének szerepét a múlt alakításában és / vagy azt, hogy a nagyobb trendek hogyan befolyásolták az egyént. Amikor egy szóbeli történeti esszé az egyén tapasztalatait egy történelmi időszak kontextusába helyezi, segíthet megvilágítani mind az egyén tapasztalatait, mind a történelmi időszakot.
• folklór: a folkloristák a mindennapi életben kifejeződő kultúrát tanulmányozzák, és gyakran használnak szóbeli történeti projekteket, hogy megőrizzék és tanulmányozzák az anyagokat. Az egyének megkérdezése a folklór elérésének egyik elsődleges eszköze; például a folkloristák szóbeli történeteket használnak a kultúra zenei hagyományainak vagy fesztiváljainak megismerésére.
• antropológia: A régész szóbeli történelem segítségével többet megtudhat az élő leszármazottakkal rendelkező népek életmódjáról, vagy Régészeti ásatások helyszíneinek felkutatására. A kulturális antropológus használhatja a szóbeli történelmet annak megértésére, hogy az egyének hogyan gondolkodnak magukról a világ többi részével kapcsolatban. Ez a technika segíthet az antropológusoknak megérteni, hogy a kultúra hogyan alakítja egyrészt tudatosan vagy öntudatlanul az egyéneket, másrészt azt, hogy az egyének hogyan járulnak hozzá a kultúra előállításához.

a marginalizált társadalmi csoportokat (például nőket, afroamerikaiakat, Latino / as-t) tanulmányozó területek: ezeken a területeken az interjú lefolytatása és elemzése olyan tapasztalatok feltárásának egyik módja, amelyek alulreprezentáltak lehetnek a mainstream kultúrában. A domináns kultúrák hajlamosak nem észrevenni vagy elismerni bizonyos alcsoportok tapasztalatait, inkább periférikusnak, mint centrálisnak tekintik őket—más szóval marginalizálják őket. Tudományos területek alakultak ki a marginalizált csoportok tapasztalatainak feltárására, és ezek a területek általában értékelik a tapasztalati ismereteket. A szóbeli történeti projektek az ilyen ismeretekhez való hozzáférés egyik módja lehet.

felkészülés az interjúra

az interjú előtt ismerkedjen meg az interjúalany kultúrájának történetével és jellemzőivel. Így lesz kontextusa annak, amit megtanul.

egyes interjúk meglehetősen strukturálatlanok lehetnek, csak általános útmutatással. Például, csak választhat néhány megvitatandó témát, lehetővé téve az interjúalany számára, hogy vezesse az utat. Ez akkor megfelelő, ha a cél viszonylag széles, például a személy hangjának, emlékeinek és perspektívájának megőrzése, szemben az interjú felhasználásával egy koncentrált érv felépítéséhez. Egyes interjúk, különösen az alapképzésben résztvevők, jobban strukturáltak, és a kérdések és válaszok listáját alkotják. Ez különösen akkor hasznos, ha azt reméli, hogy az interjú nyersanyagát felhasználja egy adott pont megfogalmazására, vagy nagyon koncentrált kérdésekkel kíván foglalkozni. Ha strukturáltabb interjút tervez, készítsen egy listát a kérdésekről, beleértve néhány alapvető kérdést a személy identitásának szempontjairól (például életkor, iskolai végzettség és foglalkozás). Kérdéseinek kidolgozásakor vegye figyelembe az interjúalany kulturális kontextusát. Gondoljon arra,hogy milyen kérdések lennének a leghasznosabbak az Ön számára. Például, annak megtanulása, hogy az illető hogyan érezte magát a nagyobb életeseményekkel kapcsolatban, segíthet megérteni, hogy interjúalanyod hogyan látja egész életét. Az a kérdés, hogy valójában milyen volt a szegregáció vagy a vietnami háború átélése, új perspektívát adhat egy történelmi időszakról. Ahogy felteszi a kérdéseit, dolgozzon a listájáról, de készen áll arra, hogy további kérdéseket tegyen fel arra az esetre, ha nem érti a választ, vagy többet szeretne tudni. Az egyik kérdésére adott válasz kíváncsiságot válthat ki egy másik kérdés iránt is, ezért jó, ha készen áll arra, hogy kövesse a legígéretesebbnek tűnő utat. Tartalmazzon nyílt végű kérdéseket, különösen a “hogyan” és a “miért” kérdéseket, mivel ezek valószínűleg a leggazdagabb nyersanyagot adják esszéjéhez; az Igen/Nem kérdések feltevése rendben van a tényszerű információk összegyűjtéséhez. Kérjen példákat, ha úgy gondolja, hogy ez segít Önnek (és az esszé olvasóinak) megérteni a személy perspektíváját.

az interjú lefolytatása

az interjúfolyamat etikus lefolytatásához kérje meg a személy engedélyét, hogy észrevételeit felhasználhassa esszéjében; az írásbeli hozzájárulás ideális, így nyilvántartása van róla. Ha telefonbeszélgetést rögzít, az interjúalany írásbeli hozzájárulását törvény írja elő. Kérdezze meg, hogy az interjúalany szeretné-e, ha nem használja a tényleges nevét.

lehetőség szerint rögzítse az interjút. Ha csak jegyzetekből próbál dolgozni, akkor nem lesz pontos nyilvántartása a személy megjegyzéseiről, és végül torzíthatja azok jelentését. Tesztelje a magnót, a digitális hangrögzítőt vagy a videokamerát idő előtt, és szükség esetén hozzon magával extra elemeket. Ha felvételt készít, próbálja meg minimalizálni a háttérzajt. Bármely interjúbeállításban próbáljon olyan környezetet választani, amely mentes a zavaró tényezőktől, hogy mind Ön, mind az interjúalany képes legyen koncentrálni. Válasszon egy helyet, ahol mindketten jól érzik magukat. A csend eleinte kínos lesz, de adjon esélyt interjúalanyának a gondolkodásra. NE LÉPJEN túl gyorsan, csak azért, mert van egy kis szünet. Figyelje a fáradtság jeleit. Ha az a személy, akivel interjút készít, fáradtnak tűnik, tartson egy kis szünetet, vagy állítson be egy másik időpontot az interjú befejezéséhez. Tisztelettel bánjon az interjúztató személlyel, függetlenül a saját hozzáállásától és véleményétől. Feltételezések készítése a személyről károsíthatja a bizalmat és torzíthatja az Ön által írt esszét.

szóbeli történetek átírása

néha felkérhetik Önt, hogy írja át a szóbeli előzmények interjúját vagy annak egy részét. A transzkripció a hangfájl felvételének és szöveggé történő fordításának folyamata; létrehoz egy szóbeli beszélgetés írásbeli átiratát. Az interjúk átírásának egyik célja az, hogy az olvasók megértsék az interjút—hogyan formázták, formális vagy informális volt-e, a kérdező sok kérdést tett fel, vagy az interjúalany a beszélgetés nagy részét csak néhány felszólítással végezte, milyen nyelvet és beszédstílust használtak a résztvevők?

a szóbeli történeti interjú átirata az egyik stíluskalauz szavaival élve: “a legjobb esetben a szóbeli interjú tökéletlen ábrázolása. Az átíró legfontosabb feladata, hogy a lehető legközelebb hozza létre a másolatot a tényleges eseményhez. A pontosság, nem a sebesség az átíró célja ” (Baylor Style Guide). Ezért az átiratnak a lehető legszorosabban tükröznie kell az interjú tárgyának szavait, beszédmintáit, gondolkodási mintáit. Szóválasztását, nyelvtanát és ötleteit a lehető legpontosabban kell átírni. Általában nem szükséges, bár, nyelvjárás vagy akcentus reprodukálása, hacsak nincs erre speciális képzése. Ugyanez a stílus útmutató azt mondja: “a szóbeli történelem nem az irodalmi kompozíció gyakorlata; az átírónak kerülnie kell az interjúalany nyelvtanával vagy szókincsével kapcsolatos értékítéleteket.”

Az átírás hosszú és nagyon részletes folyamat lehet. A legegyszerűbb, ha az interjú során részletes jegyzeteket készít a megvitatott különböző kérdésekről, témákról és témákról. Írja le az emlékezetes kifejezéseket vagy ötleteket, így van néhány jelölője az interjú különböző pontjaira. Meg kell hallgatnia az interjú teljes részét, amelyet többször át kell írni. Sokan hasznosnak találják, ha egyszer végig hallgatnak egy szakaszt, majd újra, a lehető legtöbbet átírva, majd egy harmadikat (vagy negyediket vagy ötödiket!) idő az összes lyuk kitöltéséhez. A kiadvány végén talál néhány weboldalt, amelyek részletesen leírják a szóbeli történelem interjúját.

ha teljes átirata van, általános gyakorlat, hogy visszaadja az interjúalanynak szerkesztésre—ezeket a változásokat különféle módon lehet megjegyezni, vagy integrálni a dokumentumba. Előfordulhat, hogy az interjúalanyoknak ki kell javítaniuk a dátumokat, nevek, vagy helyek. Vagy esetleg szeretnének részletesebben kidolgozni vagy pontosítani egy témát. Bár ez a hivatásos történészek szokásos gyakorlata, oktatója elvárhatja, hogy ezt tegye.

A nyersanyag esszévé alakítása

az Ön által használt folyamat attól függ, hogy mit szeretne az esszéje. Ha például azt szeretné, hogy esszéje pusztán az egyén gondolatait mutassa be egy időben vagy témában, akkor egyszerűen be kell kereteznie az interjúalany megjegyzéseit, és narratívává kell alakítania őket. Ha viszont az a szándéka, hogy értelmezze az interjúalany észrevételeit, felhasználva azokat érvelés bizonyítékaként, akkor erős érvelést kell tennie, miközben továbbra is hagyja, hogy az interjúalany tapasztalatai és meglátásai átjussanak. Esszéje felhasználhatja az interjúalany megjegyzéseit egy történelmi idő vagy kultúra alternatív értelmezésének előmozdítására, erősítse meg az általánosan elterjedt jellemzést, vagy gazdagítsa a meglévő nézetet.

mivel a szóbeli történeti papírok céljaik szerint nagyon eltérőek lehetnek, győződjön meg róla, hogy világos értelme van a céljának. Maga a feladat meglehetősen egyértelműen meghatározhatja, hogy milyen szóbeli történeti projektet hajthat végre, vagy sok választást rád bízhat. Mindkét esetben, ha kitalálja, mit szeretne elérni esszéje, az segít végleges döntéseket hozni arról, hogyan kell megírni.

döntések, amelyeket meg kell hoznia a projektjével kapcsolatban

először határozza meg esszéjének általános célját. Mit szeretnél, mit csináljon az esszéd?

A. írja át az egyén megjegyzéseit.

B. mutassa be az egyén tapasztalatait és/vagy perspektíváját.

C. helyezze az egyén tapasztalatait és/vagy perspektíváját egy nagyobb történelmi vagy társadalmi kontextusba.

D. használja az egyén tapasztalatait és/vagy perspektíváját, hogy érveljen egy nagyobb történelmi vagy társadalmi kontextusról.

(A C és a D különösen gyakori az ilyen típusú egyetemi feladatokban, de minden feladat más.)

a fenti kérdésre adott válasz alapján válassza ki, hogy a kiadvány melyik részét szeretné elolvasni. Ha nem biztos abban, hogy mit szeretne csinálni az esszéjével, olvassa el az alábbi szakaszokat, hogy jobban megértse, mit tartalmazhat az esszé.

ha válaszoltál A.-ra, hogy azt szeretnéd, hogy az esszéd átírja az egyén megjegyzéseit, fontold meg a következő kérdéseket és válaszokat

mit kell mondanod az interjúalany megjegyzéseiről?

mutassa be az egyént, magyarázza el az interjú körülményeit, majd szó szerint írja át kérdéseit és válaszait.

hogyan kell strukturálni az esszét?

mutassa be a kérdéseket és válaszokat a feltett kérdések sorrendjében. Tartalmazhat egy bevezetést is, amely röviden leírja az illetőt.

hogyan kell idézeteket bemutatni és parafrázisokat használni?

írja át a kérdéseket és válaszokat, hogy ne legyen szükség parafrázisokra. A kérdés-válasz formátum egyértelmű módja az átírás bemutatásának (lásd a kézikönyv végén található “példák” részt).

el kell olvasni és / vagy beépíteni a másodlagos forrásokat?

az, hogy másodlagos forrásokat kell-e használni vagy sem, részben az a kérdés, hogy mit igényel a hozzárendelés. A kulturális kontextusról szóló másodlagos források segíthetnek a kérdéseinek átgondolásában, de nem kell ezeket belefoglalnia a válaszok átírásába.

példa

íme egy példa arra, hogyan kezelheti az interjúalany egyik megjegyzését az esszé törzsében. Tegyük fel, hogy a papír egy női tanulmányok projekt, amelyben az oktató kérte, hogy interjút egy női családtag; úgy döntött, hogy interjút készít a nagymamájával, Lucretia. Tegyük fel, hogy feltette a következő kérdést: “mennyire érezte magát szabadon a munkahelyének megválasztásában? Ha korlátozottnak érezte magát, miért gondolja, hogy ez lehetett?”

ha azt szeretné, hogy esszéje átírja az interjút, akkor csak a következő kérdéseket és válaszokat adja meg:

: mennyire érezte magát szabadnak a munkaválasztás szempontjából? Ha korlátozottnak érezte magát, miért gondolja, hogy ez lehetett?
Lucretia: mindig is jó voltam a dolgok szervezésében és az emberekkel való kapcsolattartásban, így megkönnyítettem a recepciós munkát. De azokban az időkben nem láttál női vezetőket. Így voltak a dolgok; az emberek egyszerűen nem vették figyelembe a nőket ezekre a munkákra.

ha a válasz B., hogy azt szeretné, hogy az esszét, hogy bemutassa a tapasztalatok és/vagy perspektíva az egyén, fontolja meg a következő kérdéseket és válaszokat

mit kell mondani az interjúalany észrevételeit?

ismertesse az egyént, és vázolja fel az interjú által feltárt témákat. Ezután használja ezeket a témákat annak eldöntéséhez, hogy az esszét a kérdéseinek sorrendje vagy a jegyzetek áttekintésekor felmerült témák szerint szeretné-e megszervezni. Az interjúalany megjegyzéseit keretbe foglalhatja átmenetekkel és olyan következtetéssel, amely megismétli az interjú során feltárt központi pontot(pontokat).

hogyan kell strukturálni az esszét?

a bevezetőnek el kell mondania néhány dolgot arról, hogy ki az illető, és meg kell neveznie néhány visszatérő témát vagy kérdést, hogy felkészítse az olvasót arra, hogy észrevegye az esszé törzsében lévőket. Az esszé törzsének rendeznie kell az interjúalany észrevételeit, például időrendben vagy helyileg, és hidakat (átmeneteket) kell biztosítania a szakaszok között.

hogyan kell idézeteket bemutatni és parafrázisokat használni?

keret az idézetek lesz mondatok, mint a ” Sue Ellen magyarázható . . .”vagy” Horatio véleménye a szilvafákról az . . .”; ha parafrázisokat használ, vigyázzon, ne változtassa meg azok következményeit, vagy ne veszítse el szándékát, mivel a cél az, hogy bemutassa, nem pedig értelmezze. Ehhez a megközelítéshez, valamint a következőhöz, az idézetekről szóló kiadványunk hasznos lehet.

el kell olvasni és / vagy beépíteni a másodlagos forrásokat?

az, hogy másodlagos forrásokat kell-e használni vagy sem, részben az a kérdés, hogy mit igényel a hozzárendelés. A kulturális kontextusról szóló másodlagos források segíthetnek a kérdéseinek átgondolásában, de nem kell ezeket belefoglalnia a válaszok átírásába.

példa

íme egy példa arra, hogyan kezelheti az interjúalany egyik megjegyzését az esszé törzsében. Tegyük fel, hogy a dolgozat egy női tanulmányok projekt, amelyben az oktató kérte, hogy interjút egy női családtag; úgy döntött, hogy interjút a nagymama, Lucretia. Tegyük fel, hogy feltette a következő kérdést: “mennyire érezte magát szabadon a munkahelyének megválasztásában? Ha korlátozottnak érezte magát, miért gondolja, hogy ez lehetett?”

Ha a feladat arra kéri, hogy az eredményeket esszé formában mutassa be (“B”), akkor integrálja a kérdéseket és válaszokat a szövegébe, bár néha könnyebb lehet csak átfogalmazni a kérdést:

míg Lucretia úgy érzi, hogy foglalkozási élete kínált neki néhány lehetőséget, leírja a korlátozás érzését, legalábbis visszatekintve: “mindig is jól szerveztem a dolgokat és kijöttem az emberekkel, így ez megkönnyítette számomra, hogy recepciós munkát találjak. De azokban az időkben nem láttál női vezetőket. Így voltak a dolgok; az emberek egyszerűen nem vették figyelembe a nőket ezekre a munkákra.”

ha válaszolt C., hogy azt szeretné, hogy esszéje az egyén tapasztalatait és/vagy perspektíváját egy nagyobb történelmi vagy társadalmi kontextusba helyezze, fontolja meg a következő kérdéseket és válaszokat

mit kell mondania az interjúalany megjegyzéseiről?

elemezze a kérdésekre adott válaszokat, és mit illusztrálnak történelmi vagy társadalmi kontextusukról. Érdemes megfontolni, hogy az interjúalany identitása (például osztálya, neme és etnikai hovatartozása) hogyan kapcsolódik az interjúalany tapasztalatainak vagy perspektívájának jellegéhez. Az ilyen típusú esszéhez szüksége lesz egy analitikus tézisnyilatkozatra (lásd a tézisnyilatkozatokról szóló tájékoztatónkat), egy tervre, hogyan lehet megszervezni a tézisét bemutató altémákat, az interjúalany megjegyzéseinek elemzését/értelmezését, valamint egy következtetést, amely az elemzést együtt vonja le.

hogyan kell strukturálni az esszét?

a bevezetőnek tartalmaznia kell és meg kell magyaráznia egy tézisnyilatkozatot, amely a történelmi vagy társadalmi kontextus természetére vonatkozó állítást tesz. A test bekezdések téma szerinti rendezése hatékony módja lehet annak, hogy elmagyarázza, hogyan illeszkednek az egyén tapasztalatai a tágabb történelmi vagy társadalmi kontextusba.

hogyan kell idézeteket bemutatni és parafrázisokat használni?

keretező kifejezéseket ad meg, mint az előző esetben, de meg kell adnia az idézetek jelentőségének magyarázatát is. Egy jó általános iránymutatás az, hogy legalább annyi magyarázatot tartalmazzon az idézetre, mint az idézet hosszú. A parafrázisok akkor hasznosak, ha csak a megjegyzés tartalmára van szüksége a pont megfogalmazásához—vagyis, amikor az interjúalany által használt nyelv Nem az elsődleges kérdés. Ha elemző vagy érvelő esszét írsz, akkor a parafrázisok és idézetek keveréke valószínűleg a legjobban szolgálja a célját.

el kell olvasni és / vagy beépíteni a másodlagos forrásokat?

az, hogy másodlagos forrásokat kell-e használni vagy sem, részben az a kérdés, hogy mit igényel a hozzárendelés. De ha a feladat nem határozza meg, akkor valószínűleg el kell olvasnia, és esetleg kifejezetten hivatkoznia kell néhány másodlagos forrásra, hogy rendelkezzen a szükséges bizonyítékokkal ahhoz, hogy képet alkosson a tágabb történelmi vagy társadalmi kontextusról.

példa

íme egy példa arra, hogyan kezelheti az interjúalany egyik megjegyzését az esszé törzsében. Tegyük fel, hogy a dolgozat egy női tanulmányok projekt, amelyben az oktató kérte, hogy interjút egy női családtag; úgy döntött, hogy interjút a nagymama, Lucretia. Tegyük fel, hogy feltette a következő kérdést: “mennyire érezte magát szabadon a munkahelyének megválasztásában? Ha korlátozottnak érezte magát, miért gondolja, hogy ez lehetett?”

ha a feladat arra kéri, hogy helyezze a válaszokat a társadalmi kontextusba, akkor az idézeteket be kell illesztenie a szövegbe, párosulva magukkal a kérdésekkel vagy a parafrázisokkal, valamint annak elemzésével, hogy az egyén tapasztalatai hogyan illeszkednek társadalmi kontextusába. Még néhány hivatkozást is tartalmazhat másodlagos forrásokra, a megbízástól és a saját érzésétől függően, hogy megerősítik-e az elemzést:

Lucretia leírja, hogy korlátozottnak érzi magát a foglalkozási életében: “mindig is jó voltam a dolgok megszervezésében és az emberekkel való kapcsolattartásban, így megkönnyítette számomra, hogy recepciós munkát találjak. De azokban az időkben nem láttál női vezetőket. Így voltak a dolgok; az emberek egyszerűen nem vették figyelembe a nőket ezekre a munkákra.”Beszámolója rávilágít arra, hogy a nemi szerepek mennyire rögzültek a munkahelyen, és meglehetősen tipikusnak tűnik az idő és a hely szempontjából, amint azt Tammy Ixplox feminista történész ösztöndíja sugallja (Ixplox 39).

ha azt válaszoltad D.-re, hogy azt akarod, hogy az esszéd az egyén tapasztalatait és/vagy perspektíváját felhasználva érveljen egy nagyobb történelmi vagy társadalmi kontextusról, fontolja meg a következő kérdéseket és válaszokat

mit kell mondanod az interjúalany megjegyzéseiről?

használja az interjúalany megjegyzéseit bizonyítékként egy adott történelmi vagy társadalmi kontextusról szóló érveléshez. Például érdemes azt állítani, hogy a munkásosztály női tapasztalata az 1950-es években Amerikában nem feltétlenül illeszkedik az ötvenes évek háziasszonyának népszerű fogalmaihoz. Vagy érdemes megmutatni, hogy a rasszizmus hogyan befolyásolta az afro-amerikai férfi mindennapi életét, hogy megmutassa, milyen alattomos lehet a rasszizmus. Az ilyen típusú esszék esetében szükség lehet néhány támogató kutatásra, hogy jobban megértsük a történelmi és társadalmi kontextust, így meg fogod érteni, hogy az egyén tapasztalata hogyan kapcsolódik a szélesebb kulturális trendekhez és jelenségekhez. Ami azt illeti, hogy az esszé hogyan fog kinézni, szüksége lesz egy tézisre, amely állítást tesz, egy szervezeti tervre, amely tükrözi azokat a főbb pontokat, amelyekről úgy gondolja, hogy a legjobban támogatják ezt a tézist, sok magyarázat arra, hogy az interjúalany megjegyzései hogyan illusztrálják a tézist, és egy következtetés, amely összehozza az érvelését.

hogyan kell strukturálni az esszét?

szükséged lesz egy bevezetésre egy erős, értelmező tézis állítással, amelyet az esszé teste megmagyaráz és demonstrál. Az interjúalany megjegyzései bizonyítékként szolgálnak az érvelésedhez, ezért minden test bekezdésnek meg kell felelnie az érvelés egy pontjának.

hogyan kell idézeteket bemutatni és parafrázisokat használni?

keretező kifejezéseket ad meg, mint az előző esetben, de meg kell adnia az idézetek jelentőségének magyarázatát is. Egy jó ökölszabály, hogy tartalmazza legalább annyi magyarázatot az idézet, mint az idézet hosszú. A parafrázisok akkor hasznosak, ha csak a megjegyzés tartalmára van szüksége a pont megfogalmazásához—vagyis, amikor az interjúalany által használt nyelv Nem az elsődleges kérdés. Ha elemző vagy érvelő esszét írsz, akkor a parafrázisok és idézetek keveréke valószínűleg a legjobban szolgálja a célját.

el kell olvasni és / vagy beépíteni a másodlagos forrásokat?

az, hogy másodlagos forrásokat kell-e használni vagy sem, részben az a kérdés, hogy mit igényel a hozzárendelés. De ha a feladat nem határozza meg, akkor valószínűleg el kell olvasnia és bele kell foglalnia néhány másodlagos forrást, hogy kiegészítse vagy ellenpontozza az interjúalany megjegyzéseit, és támogassa a nagyobb történelmi vagy társadalmi kontextusra vonatkozó állításait.

példa

íme egy példa arra, hogyan kezelheti az interjúalany egyik megjegyzését az esszé törzsében. Tegyük fel, hogy a dolgozat egy női tanulmányok projekt, amelyben az oktató kérte, hogy interjút egy női családtag; úgy döntött, hogy interjút a nagymama, Lucretia. Tegyük fel, hogy feltette a következő kérdést: “mennyire érezte magát szabadon a munkahelyének megválasztásában? Ha korlátozottnak érezte magát, miért gondolja, hogy ez lehetett?”

ha a megbízása arra kéri Önt, hogy érveljen például arról, hogy az interjúalany válaszai hogyan tükrözik a nemi kérdéseket és a szerepeket, akkor az idézeteket be kell építenie a szövegébe a nemi szerepekkel kapcsolatos érvelésének bizonyítékaként, esetleg adott esetben másodlagos forrásokra hivatkozva:

Lucretia tapasztalatai feltárják a nemi szerepeket a munkahelyen, ahol a férfiak hajlamosak betölteni a vezetői pozíciókat, a nők pedig a kevésbé tekintélyesek. Úgy írja le, hogy korlátozottnak érzi magát a munkahelyi életében: “mindig is jól szerveztem a dolgokat, és kijöttem az emberekkel, így könnyű volt recepciós munkát találnom. De azokban az időkben nem láttál női vezetőket. Így voltak a dolgok; az emberek egyszerűen nem vették figyelembe a nőket ezekre a munkákra.”Tapasztalata szerint senki sem kérdőjelezte meg ezeket a szerepeket, ami rávilágít arra, hogy a férfiak és a nők iránti társadalmi elvárások mennyire beépültek, sőt internalizáltak voltak abban az időben. Ez a jelenség összhangban van Tammy Ixplox feminista történésszel ösztöndíj ebben a kulturális kontextusban (Ixplox 39).

konzultált munkák

ezeket a műveket konzultáltuk a kiadvány írása közben. Ez nem egy átfogó lista a kiadvány témájával kapcsolatos forrásokról, ezért javasoljuk, hogy végezzen saját kutatást további kiadványok keresése érdekében. Kérjük, ne használja ezt a listát modellként a saját referencialistájának formátumához, mivel előfordulhat, hogy nem felel meg a használt idézési stílusnak. Az idézetek formázásával kapcsolatos útmutatásért, kérjük, olvassa el az UNC Libraries citation oktatóanyagot. Rendszeresen felülvizsgáljuk ezeket a tippeket, és üdvözöljük a visszajelzéseket.

Baylor szóbeli Történeti Intézet, ” átírási stílus útmutató.”https://www.baylor.edu/oralhistory/index.php?id=931752

Moyer, Judith. Lépésről lépésre útmutató a szóbeli történelemhez. http://dohistory.org/on_your_own/toolkit/oralHistory.html, 1993.