経済学と心理学からの最近の証拠は、学校や生活の成功のための一般的な知性以外の特性の重要性を強調 いわゆる「非認知能力」の格差は、富裕層と貧困層の学生を隔てる学業成績のギャップに寄与しているようです。 非認知能力はまた、特に幼児期および幼児期を超えて、認知能力よりも可鍛性であり、したがって介入に従順である可能性がある。 当然のことながら、学生の非認知能力を測定し、開発することへの人気の関心が急増しています。しかし、実践と政策の競争が進むにつれて、非認知能力に関する研究はまだ初期段階にあります。

どのスキルが最も重要であるか、異なる文脈における同じ個人内での安定性、そしておそらく最も基本的に、どのようにして確実に測定できるかにつ 子どもたちが読み書き、暗号をどれだけうまく評価できるかを評価する達成テストは広く利用可能ですが、非認知能力は通常、自己報告と、あまり頻繁ではない、教師報告アンケートを使用して評価されます。 達成テストのように、アンケートは、迅速、安価で、簡単な管理の利点を持っています。 そして、学生の性格の全体的な強さを測定するために使用されるかもしれない行動プロキシとは異なり、アンケートは、開発のために標的とされるよ

アンケートの明白な制限の1つは、それらが偽造の対象となり、したがって社会的望ましさバイアスの対象となることです。 “私は勤勉な労働者です”などの項目が”私に非常に似ている”とマークされるべきかどうかを検討するとき、子供（または彼女の教師または親）は、自分自身や他の人にもっと魅力的に見えるようにするために、より高い評価を選択する傾向があるかもしれません。 社会的望ましさバイアスが研究中のグループ内で均一である限り、それは個々の反応を膨らませるが、そのランク順序を変えることはない。 しかし、一部の個人が他の人よりも社会的圧力に反応する場合、応答の全体的な分布内の配置が変化する可能性があります。

おそらくもっと厄介なのは、調査回答が比較の異なる基準の影響を受けたときに発生する参照バイアスです。 彼女が勤勉な労働者であるかどうかを決める子供は、自分の習慣を比較することができる勤勉の精神的なイメージを想起させなければなりません。 高い基準を持つ子供は、ハードワーカーが就寝前によく彼女の宿題のすべてを行う人であると考えるかもしれないし、さらに、整理し、その日のクラスから彼女のノートのすべてをレビューします。 別の子供は、たとえそのほとんどが翌朝未完成のままであっても、勤勉な労働者を家に持ち帰り、それらを完了しようとする人であると考えるかもし

非認知能力の自己報告尺度における参照バイアスの可能性を説明するために、私は最近の作業論文で詳細に議論されたボストンの学生のサン Harvard、MIT、およびPennsylvania大学の同僚と私は自己報告調査を使用して、市内の公立学校の1,300の32校の8年生以上の学生から非認知能力に関する情報を収集し、この情報を学生の行動とテストの点数に関する管理データにリンクしました。 私たちが測定した非認知スキルには、良心、自制、グリット-私たちの協力者Angela Duckworthによって造語された用語で、学生の長期的な目標への関心と努力を維持す

重要なことに、私たちのサンプルでは、学生が出席した学校には、地元の学区が運営するオープン入学公立学校と、州の数学と英語の芸術テストによ これらのチャータースクールは、「言い訳なし」の方向性と、学業成績と二次後の成功を促進する手段としての非認知能力の育成に明確な焦点を当てています。私たちの結果は、私たちが実施した調査が、重要な行動的および学術的成果に関連する非認知スキルの違いを捉えることを確認しています。

図1a、1b、および1cは、欠席の平均数、中断された学生のシェア、および各スキルの下四分位と上四分位にランク付けされた学生の四年生と八年生の間の平均テストスコアの向上を比較しています。 それは、例えば、自制に関して下の四分位数で自分自身を評価した学生が不在であったことを示しています2.9トップ四分位数の学生よりも多くの日,そして八年生として中断されている可能性がほぼ三倍であった;欠勤とサスペンション率の同様の違いは、良心とグリットのために明らかである. さらに、各非認知スキルの下四分位と上四分位の学生の間のテストスコアの向上の違いは、中学校年間の数学の学習のほぼ一年分に相当します。

図1a.非認知スキル四分位別の平均不在日

図1b.非認知スキル四分位別の中断率

図1c.非認知スキル四分位別の中断率

図1c.非認知スキル四分位別の中断率

図1c.非認知スキル四分位別の中断率

学テスト-非認知スキル四分位数による4年生と8年生の間のスコアの向上

注：*は、下四分位数と上四分位数の学生の差が95パーセントの信頼レベルで統計的に有意であることを示しています。しかし、逆説的に、これらの自己報告された非認知能力の尺度と学業成績の成長との間の肯定的な関係は、尺度が学校レベルに集約されると消散する。 言い換えれば、平均的な学生がより高いレベルの良心、自制、およびグリットを報告する学校は、他の学校よりも高いテストスコアの向上を示さない。 実際には、これらの学校の学生は少し少ないを学ぶために表示されます。

このパラドックスは、”言い訳なし”チャータースクールに出席する学生とオープン入学地区の学校に出席する学生を比較するときに最も鮮明です。 オープン入学地区の学校に通う学生よりもはるかに大きなテストスコアの向上を行い、学校が非認知能力を育成することに重点を置いているにもかかわらず、チャータースクールの学生は、学生の自己報告によって測定されるように、自己制御の平均レベルが著しく低いことを示している（図2参照）。 -0.23標準偏差のこの統計的に有意な差は、上記に表示された自己制御とテストスコアの向上との間の学生レベルの関係に基づいて、予想される方向と 憲章と地区の学生の良心とグリットの平均差は、統計的には重要ではないが、同じ反直感的な方向に走っている。

図2。 平均数学テスト-スコアの向上と学校の種類別の”非認知能力”

注：*は、地区とチャータースクールの違いが95パーセントの信頼水準で統計的に有意であることを示

二つの競合する仮説は、このパラドックスを説明することができます。 一つは、対策が正確であり、チャータースクールは、テストの点数を上げることに成功し、教育的目標に反して、良心、自制、グリットなどの重要な次元に沿って学生の非認知能力を弱めるということです。

代替と、私の見解では、よりもっともらしい仮説は、対策が原因地区とチャータースクールの間の学校の気候の違いに起因する参照バイアスに誤解を招く 図3は、学生が認識しているように、私たちのサンプルのチャータースクールの学術的および懲戒的な気候が、実際にはオープン登録地区の学校の気候とは異 チャーターの学生は、教師の厳格さ、ルールの明快さ、および地区の学校の学生よりも実質的に高いそれらの期待される仕事の倫理を評価します。 例えば、チャーター学生の学生の行動に対する期待の評価は、これらの項目に使用される0.57ポイントスケールで、地区の対応者の評価を超えています。 チャータースクールに通う学生はまた、負のピア効果の実質的に低いレベルと彼らの学校での学生の入力の控えめに低いレベルを報告します。 もちろん、これらのデータは自己報告調査からのものであり、それ自体が参照バイアスの対象となる可能性があります。 それにもかかわらず、彼らは、チャータースクールの学術的および懲戒的な気候は、彼らの良心、自制、およびグリットを評価する際に学生がより高いバーを設

図3. 学校の種類別に、学生によって知覚される学術的および懲戒的な気候

注：*は、地区とチャータースクールの違いが95パーセントの信頼水準で統計的に有意であることを示しています。

“言い訳はありません”チャータースクールの他の最近の研究は、参照バイアス仮説の妥当性を強化します。 例えば，KIPP middle schoolsの2013年のMathematicaの評価では，生徒のテストの点数と宿題に費やされた時間に大きな肯定的な効果が見られますが，学校での自己制御と持続性の 同様に、Will DobbieとRoland Fryerは、Harlem Promise Academyに通うことで、テストの点数と大学入学に肯定的な影響を与え、10代の妊娠（女性）と投獄（男性）に否定的な影響を与えたにもかかわ 同様の設定での研究からのこの並行した証拠は、学校の気候の違いに起因する参照バイアスが、これらの逆説的な知見の最も可能性の高い説明であ

良心、自制、およびグリットに対する”言い訳なし”チャータースクールに通うことの明らかな悪影響が実際に参照バイアスを反映している場合、私たちのデー 学校内外の実際の行動に対する規範的基準のこの変化の結果はもちろん不明であり、さらなる研究に値する。

重要なのは、同じ教育環境内の学生間の比較を行うためにおそらく有用であるが、非認知スキルの既存の調査ベースの尺度は、学校、教師、またはそれら 教師、学校、および家族の影響が非認知能力の発達に及ぼす影響の評価は、使用される評価が別個の参照フレームによって偏っている場合、誤った結論

アメリカの教育に欠けている部分として非認知能力を受け入れるために急いで、政策立案者は現存する措置の限界を見落とすかもしれません。 したがって、学生の非認知能力を強化しようとする研究者や教育者が、幅広い学校設定で有効な代替手段を開発することが不可欠です。 一方、政策立案者は、調査に基づく非認知能力の尺度をハイステークの説明責任システムに組み込む提案に抵抗すべきである。