El modelo escolar prusiano o sistema educativo prusiano es un modelo de escolarización que se remonta a Martín Lutero y Federico el Grande de Prusia (véase: Educación: Gratuita y Obligatoria). El sistema se hizo muy popular en todo el mundo y sobrevive hasta el día de hoy en varias formas. En este libro, el término se usa en peyorativo.
El defecto de diseño central del sistema prusiano es el problema de interferencia de coherencia, que se deriva del hecho de que la misma pieza de conocimiento puede tener un efecto diferente en diferentes estudiantes. Un niño puede agregar al cuerpo de conocimiento coherente. Otro niño sufrirá la interferencia del conocimiento. Por esta razón, el modelo prusiano es un notorio violador de la ley Fundamental del aprendizaje, que dice que el aprendizaje debe ser autodirigido y placentero. Véase: Problemas inherentes a la escolarización en el aula.
Hoy en día, el sistema educativo requiere una reforma, y cuando la reforma no se avecina, el modelo prusiano se asocia con la disciplina, la obediencia, la sumisión, la conformidad, la calificación, el currículo rígido, la memorización sin sentido, la supresión de la creatividad, la supresión de la inteligencia y otros aspectos negativos de la educación moderna. Por esas razones, el término se usa a menudo indistintamente con el modelo de escuela de fábrica.
Lo opuesto al sistema prusiano son las escuelas democráticas, la falta de escolarización, el aprendizaje gratuito, el modelo finlandés, las escuelas Montessori y más.
Esta entrada del glosario se utiliza para explicar «Nunca enviaría a mis hijos a la escuela» (2017) de Piotr Wozniak
Figura: Aceleración exponencial en el aprendizaje libre: La superioridad ilusoria de la la instrucción subyace al modelo de escolarización prusiano. La ventaja que se observa inmediatamente en el logro de los objetivos establecidos se traduce erróneamente en una estrategia para lograr objetivos a largo plazo, como la educación integral. Las aceleraciones explosivas son una norma en el aprendizaje libre, la falta de escolarización o en las escuelas democráticas. La razón principal por la que se margina esta explosiva propiedad educativa es la falta de control humano sobre los objetivos alcanzados. El problema es más pronunciado en sociedades con poco énfasis en la libertad y alto énfasis en la disciplina, la homogeneidad, el orden social y similares
Para más información, consulte:
- Escolarización pasiva
- ¿Por qué fracasan las escuelas?
- Problema de interferencia de coherencia
- Ley fundamental del aprendizaje
- Aprendizaje gratuito
- La escolaridad obligatoria debe terminar
- Aceleración exponencial en el aprendizaje gratuito
- Currículo asimántico
- Problema de letteracy
- Sistema prusiano en Wikipedia