Inteligência Naturalista

Alunos com inteligência naturalista são aqueles que parecem estar no amor com o mundo natural. Eles gostam de passar tempo lá, eles prosperam lá, eles são qualificados, confiantes e confortáveis lá, e eles aprendem melhor lá-em suma, eles são inteligentes da natureza.ajudar todos os alunos a desenvolver a sua “inteligência natural” é um presente transformador que os professores podem dar ao mundo.

Muitos educadores sabem de jovens estudantes que saber tudo que há para saber sobre dinossauros, borboletas, peixes, pedras, etc. Eles têm um profundo interesse e fascinação por algo na natureza e são levados a investigar e se tornar um “especialista” em um assunto natural particular. Estes são os estudantes que exibem inteligência naturalista.
— Karen Roth, in the Naturalist Intelligence: An Introduction to Gardner’s Eighth Intelligence

In 1983, Harvard University’s Howard Gardner proposed a theory that there are multiple intelligences, seven in all. Desde então, ele acrescentou um oitavo, a inteligência naturalista (e mais recentemente, a “inteligência existencial”: a capacidade e a tendência de colocar e ponderar questões sobre a vida, a morte e as realidades finais).

1. verbal/linguística inteligência ou “palavra”inteligente”
2. corporal/cinestésica inteligência ou o “corpo inteligente”
3. lógico/matemático de inteligência ou de número “inteligente”
4. visual/espacial, a inteligência, ou a “arte/design/espaço inteligente”
5. inteligência interpessoal ou “pessoas inteligentes”
6. a inteligência intrapessoal ou “auto inteligente”
7. musical/rítmica de inteligência ou “música inteligente”
8. naturalista a inteligência, ou a “natureza”inteligente”
9. inteligência existencial ou “espiritualidade”inteligente”

existem três razões principais para entender inteligências múltiplas:

1. os professores podem estender o seu ensino repertório para homenagear todas as inteligências, e ensinar de maneiras que ajudam os estudantes a desenvolver a força em todas as inteligências
2. o currículo pode ser ampliado, para dar o valor e o status de todas as inteligências (e não apenas verbal/lingüística e lógico-matemática)
3. cada estudante, os presentes podem ser validado pelo reconhecimento de suas padrão único de inteligências (novamente, não apenas aqueles dotados de literacia e numeracia)

os Alunos demonstram inteligência naturalista quando eles

• são os habitats naturais, tais como florestas, desertos, oceanos, lagos ou cursos de água, zonas húmidas, sentem-se renovados ao visitar estas zonas naturais. observe pacientemente sentir satisfação ao aprender nomes de flores, árvores, rochas e minerais, dinossauros, aves, vulcões, formações de nuvens, etc.
• gostam de explorar e tocar ao ar livre, incluindo “nojento coisas”
• podem entender e explicar fenômenos naturais
• mostrar um sentido para o detalhe, reparar e deleitar-se com o menor dos dons da natureza
• nutrir as coisas vivas, através de jardinagem ou cuidar de animais de estimação ou de trazer para casa os animais vadios
• configurar pássaro alimentadores e outras estações de alimentação para animais
• selecione para ler livros e assistir programas sobre animais e ecossistemas
• procurar músicas relacionadas com a natureza
• fazer artesanato e projectos de materiais naturais (usando conchas, troncos, plantas como usar equipamentos para descobrir mais sobre o ambiente natural (redes de borboletas, kits de teste de qualidade da água e do solo), seguem facilmente padrões cíclicos na natureza, tais como marés, estações, fases da lua e clima, desfrutam de coleções de rochas, folhas, flores, conchas, penas, etc.os jardins zoológicos, as quintas, os parques naturais, os aquários e as lojas de animais de estimação são considerados “locais especiais” para eles.desfrutam de actividades recreativas ao ar livre, tais como caminhadas, escalada, esqui de fundo, campismo, vela, mergulho, etc.

(adaptado de Descobrir a Inteligência Naturalista: a Ciência no Pátio da Escola, com agradecimentos a Jenna Glock, Susan Wertz e Maggie Meyer)

os Alunos mostram que eles são de natureza inteligente quando se tem uma percepção aguçada sobre o mundo natural e dos fenômenos, discrimina naturais itens, tais como animais, insetos, aves, peixes, rochas, minerais, plantas, árvores, flores, estrelas, planetas…. Eles muitas vezes aprendem melhor quando o conteúdo pode ser classificado e classificado ou está relacionado com o mundo natural.
— Kagan Publicação, Inteligências Múltiplas de Cartão Inteligente

Estratégias para o Ensino, para a Inteligência Naturalista

Naturalista da aprendizagem, é experimentada por meio

• relacionados
• descobrindo
• descobrindo
• observando
• escavação (literalmente e metaforicamente)
• plantio
• recolha
• classificação
• comparando
• exibir

os Professores podem ajudar seus alunos a desenvolver ou aprimorar sua inteligência naturalista proporcionando experiências de aprendizagem que incentivam: observar o comportamento dos animais (esquilos ou aves no pátio da escola?)

usando um microscópio, telescópio, binóculos ou lente de mão

discernir alterações ao ar livre ao longo do ano lectivo (semanal walkabouts são maravilhosos para estes estudantes)

manter um olho em ninhos ou tocas

assistindo o tempo (para saber a previsão do tempo)

percebendo princípios ecológicos em ação (por exemplo, a decomposição da planta ou do animal de material ao longo do tempo)

GRAVAÇÃO de OBSERVAÇÕES

• manutenção de uma Revista Nature
• imitando um biólogo ou ecólogo fazendo estudos de campo
• lista de dados sobre características (tamanho, Cor, Forma, Função, habitat, etc.)
• manutenção de dados em um log, blog ou diário
• desenho, desenhar, fotografar, filmar fenômenos naturais
• modelagem, medição ou desenho à escala, plantas, animais ou ambientes ao ar livre
• documentar alterações, estágios, fases, metamorfoses, transformações

CLASSIFICAR E CATEGORIZAR

• coleta (literalmente ou marcando em uma lista) e identificação de plantas, folhas, frutos, pássaros, penas, ninhos, e assim por diante
• apontando semelhanças e diferenças
• agrupamento, classificação, separação, adicionando objetos naturais, de acordo com características observadas: identificar sons no mundo natural (por exemplo, chamadas de aves), trabalhar e aprender no ou com o mundo NATURAL, coisas em crescimento (plantas, jardins), estabelecer trilhas naturais, plataformas de visualização, salas de aula ao ar livre e viagens de campo, desempenhando papéis ou esquetes sobre ciclos na natureza, comportamento animal, crescimento de plantas, etc.a leitura de histórias ou artigos sobre o mundo natural ou os campos da biologia e ecologia é uma das grandes aventuras da vida. É um assunto do coração como nenhum outro; uma experiência arrebatadora que permanece infinitamente repetível ao longo da vida. Este não é um romance fugaz, é um caso incomum, um sem restrições pela idade ou costume, e fortalecido ao invés de diminuído através da partilha. Quanto mais se dá, mais forte cresce.

  — Steve Van Matre, Institute for Earth Education

  the point here isn’t that schools should only teach to the naturalist intelligence. Na verdade, deveríamos estar ensinando a todas as oito (ou nove) inteligências. Mas imagine uma escola (e eles já existem) onde o ambiente natural se torna a sala de aula e a natureza se torna um dos professores. Mesmo os estudantes que não exibem “inteligência da natureza” se tornarão mais sintonizados e conectados ao mundo ao seu redor. E como muitos sábios disseram, não podemos salvar algo que não amamos, e não podemos amar algo que não sabemos. Não devemos aos nossos alunos ajudá-los a desenvolver a sua inteligência naturalista?
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