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Versão Amigável da Impressora

Fazer um Modelo de Pulmão

Notas: 2-5
Autor: Diane Zak
Origem: Fazer um Modelo de Pulmão, O Modelo de Pulmão

Resumo

“O Modelo de Pulmão” aula os alunos irão construir um modelo simples de o pulmão humano e utilizar esse modelo para identificar a estrutura e função do pulmão. Na extensão da lição, os alunos irão modelar e pesquisar falhas no sistema respiratório devido a doença ou doença.

objectivos

o que os alunos devem saber como resultado desta lição?os alunos devem ser capazes de explicar as partes do corpo envolvidas no processo de respiração.os estudantes devem ser capazes de explicar a estrutura e a função dos pulmões.

o que os alunos devem ser capazes de fazer como resultado desta lição?

• Os estudantes devem ser capazes de fazer, interpretar e explicar um modelo.

materiais

há preparação prévia para esta lição – por favor veja os procedimentos.

(por pessoa)

• 1 frasco de água plástica transparente / pop (20 oz. tamanho)
• 1 balão Grande ou um pedaço de plástico a partir de um saco de lixo ou saco de compras (cerca de 7 x 7 cm quadrados)
• 1 Pequeno balão
• 1 Borracha band
• Tesoura
• fita Adesiva
• livros de Referência com pulmão diagramas

Para o professor usar apenas: Faca artesanal

Procedimentos

Noivado,

Preparação prévia:

Recolher garrafas de plástico. Corte um pequeno corte de entrada na garrafa logo após a parte inferior da garrafa que se protesta, paralela ao fundo.Pré-Avaliação: peça aos alunos para colocarem as mãos em ambos os lados da caixa torácica. Eles que respirem fundo. Peça-lhes para descreverem o que sentiram quando respiravam e respiravam. (Eles devem sentir suas costelas se movem para cima e se expandem enquanto respiram, e se movem para baixo e retornam ao seu tamanho original quando expiram.)

faz uma pré-avaliação da compreensão dos alunos sobre a estrutura e função dos pulmões.pode explicar como são os pulmões? (The lungs are two spongy bags)

uão grande são os pulmões? (Cerca do tamanho de bolas de futebol)

Onde estão os pulmões localizados? (Entre as costelas; na cavidade torácica)

Quando você fez várias respirações profundas os pulmões ficaram maiores e depois menores. Explica como isto acontece. Resposta possível dos alunos: quando você respira nos pulmões estão cheios de ar e ficam maiores; quando você respira o ar deixa os pulmões fazendo com que eles fiquem menores. (Os pulmões não contêm músculos e são incapazes de se expandir e contrair por conta própria. O diafragma, que forma o chão da cavidade torácica, é um grupo de músculos que controlam o tamanho dos pulmões. Quando inalas, o diafragma contrai-se e desce. Isto reduz a pressão do ar na cavidade torácica, o que faz com que o ar entre nos pulmões, fazendo com que se expandam. Quando o diafragma se move para cima, a pressão do ar aumenta e faz com que os pulmões para contrair forçando o ar de dióxido de carbono para fora dos pulmões.qual é o objectivo dos pulmões? Resposta possível: para ajudá – lo a respirar; quando você respirar nos pulmões tomar em oxigênio; quando expiras, os pulmões livram-se do dióxido de carbono.avaliação: monitorizar as respostas dos estudantes às suas perguntas para avaliar as suas ideias preliminares sobre a estrutura e a função dos pulmões. Não corrija as respostas dos alunos neste ponto da lição – depois que os alunos manipulam o modelo e a discussão de classe segue, você terá uma oportunidade para esta discussão.

exploração

procedimento:

1. Utilizar tesouras. Comece pela fenda e corte o fundo da garrafa.empurre a extremidade do pequeno balão através da boca do frasco.estique a boca do balão sobre a boca do frasco.coloque a boca do grande balão sobre o fundo, na extremidade aberta do frasco. Prende-o com segurança à garrafa.

opção: em vez de usar o grande balão, use um pedaço de plástico. Dobre o quadrado de plástico duas vezes. Pegue o canto dobrado, torce – o, e usando fita adesiva, fita cerca de 1 polegada dele para servir como um cabo. Usando uma faixa de borracha ou fita adesiva, fixar o “punho” de plástico firmemente no fundo do frasco. O plástico ou balão devem caber livremente.

Use Parte Um do documento de trabalho:

1. segure o frasco e empurre para dentro e puxe para fora o cabo. Cuidado com o pequeno balão dentro da garrafa. O que observa?ao mover a pega para dentro e para fora, segure a abertura do frasco perto da face. O que sentes?descreva o que acontece ao balão, dentro da garrafa, à medida que move a pega para dentro e para fora. Explique as suas observações. avaliação: Monitorar o trabalho dos alunos para verificar se eles estão realizando os procedimentos cuidadosamente, fazendo observações e gravando dados com precisão. Redirecione sua atenção para a tarefa, conforme necessário. Certifique-se de que os alunos estão empregando práticas seguras como eles conduzem a atividade. Responder às perguntas dos alunos sobre os procedimentos.

   explicação

   professor mostra um diagrama / modelo do pulmão; os alunos encontram um diagrama/modelo na Internet ou usando livros de referência e / ou cartazes, comparar o seu modelo do pulmão com o pulmão humano.Use a segunda parte do documento de trabalho:quais as partes do pulmão modelo que representam os pulmões, a cavidade torácica, a caixa torácica e o diafragma? (O pequeno balão dentro da garrafa representa o pulmão. A garrafa representa a cavidade torácica e a caixa torácica. O cabo plástico /balão representa o diafragma.)

   certifique – se de explicar aos alunos que os pulmões consistem em pequenos sacos de ar que funcionam na respiração-o modelo balão não pode mostrar a estrutura destas partes dos pulmões, mas mostra principalmente a função do diafragma no processo de respiração. avaliação: Ouça os relatos dos alunos sobre as suas descobertas para julgar se os seus relatórios são apoiados pelos resultados que você observou enquanto as experiências estavam a ser conduzidas. Verifique o conhecimento dos alunos sobre a estrutura dos pulmões, fazendo perguntas. Explique como o pulmão humano funciona usando o modelo para demonstrar a estrutura dos pulmões e o processo passo a passo de respiração. Monitorar as respostas dos alunos às perguntas feitas na discussão sobre a estrutura dos pulmões, para a exaustividade e precisão.explique o que acontece à caixa torácica quando inspira e expira. Onde estão os pulmões? Porque temos pulmões? (para respirar, levar oxigênio, se livrar do dióxido de carbono)

Elaboração

Use a Parte Três da planilha:

apesar de frio e algumas doenças respiratórias, por vezes, faz com que extra muco formam-se nos pulmões. Para explorar o efeito que este muco extra tem nos pulmões, adicione uma colher cheia de água ao pequeno balão dentro da garrafa. Empurra e puxa o cabo e observa o que acontece.como é que o” muco ” extra afecta a quantidade de ar que pode ser inalado? como é que a água adicionada afectou a capacidade dos pulmões para funcionarem correctamente?

* os estudantes mais velhos podem pesquisar várias doenças respiratórias, tais como bronquite, asma e enfisema. Qual é a sua causa e como afectam os pulmões e a respiração?Literature: the Lungs by Susan H. Gray (2006) Published by the Child’s World Minnesota

Caleidoscope the Lungs by Suzanne LeVert (2002) Published by Benchmark Books / Marshall Cavendish Corp. New York

Assessment: Faça perguntas para verificar a compreensão dos alunos sobre como os pulmões podem ser afetados quando uma pessoa tem uma constipação ou uma doença respiratória. quantos de vocês tiveram constipação ou bronquite? como se sentiu o peito quando teve a doença?como é que a sua respiração foi afectada?explica porque te sentiste mais cansado? que precauções pode tomar para evitar a constipação? os pré-requisitos prévios para os estudantes que tenham adquirido competências motoras necessitarão de assistência para a conclusão dos procedimentos.

Melhores Práticas de Ensino

• Inquérito
• Mãos-no Ensino
• Questionando

Alinhamento com Padrões

NGSS Normas:

• 4-LS1-1 Construção de um argumento de que plantas e animais têm interno e externo estruturas que cortaram o funtion para apoiar a sobrevivência, o crescimento, a comportamento e reprodução.padrão de conteúdo a: K-4 conceitos unificadores e processos:a função das costelas é manter os pulmões numa caixa sólida fechada, inflexível.os pulmões não têm músculos, por isso não se podem mover. Mudar a pressão do ar fora dos pulmões é a única força que os move.No fundo da caixa torácica encontra-se o diafragma, um músculo sólido.abaixo do diafragma está o seu abdómen, que segura o estômago, fígado, bexiga e intestinos.o diafragma é como o “punho” que empurra para cima ou para baixo. Enfia-se o diafragma no estômago. Isso aperta os pulmões, fazendo-te expirar, porque há menos espaço na caixa torácica. (Se a caixa torácica não fosse rígida, os pulmões não seriam apertados.puxar o diafragma para baixo faz com que os pulmões inchem, uma vez que há mais espaço dentro da caixa torácica.uma máquina respiratória altera a pressão do ar fora dos pulmões, fazendo com que o ar entre e saia.a segurança lembra os alunos de usarem materiais para o fim a que se destinam.segure sempre o ponto da tesoura ao entregá-la a alguém. não há brincadeiras no laboratório de Ciências.o professor deve usar as ferramentas afiadas para fazer cortes nas garrafas.
  

  Aplicações

  • doenças Respiratórias
  • Máquina de Respiração
  • Vida

  Avaliação

  Os alunos irão criar um cartaz ilustrando como o pulmão humano funciona.

  os alunos irão rotular as várias partes do pulmão. Eles também irão resumir o processo de respiração. outras considerações para o Agrupamento de sugestões: cada aluno fará o seu próprio modelo de pulmão. Pacing / tempo sugerido: Esta atividade terá 2-3 períodos de classe. O tempo depende de quanto tempo é gasto na elaboração.

  Printable PDF Worksheets

  Model Lung Worksheet