reveniți la indicele planului de lecție
imprimanta versiune prietenoasă

efectuarea unui model pulmonar

Note: 2-5
autor: Diane Zak
Sursa: efectuarea unui model pulmonar, modelul pulmonar

Abstract

în „modelul pulmonar” elevii lecție va construi un model simplu de plămân uman și de a folosi acest model pentru a identifica structura și funcția plămânul. În extensia lecției, elevii vor modela și vor cerceta defecțiuni ale sistemului respirator din cauza bolii sau a bolii.

obiective

ce ar trebui să știe elevii în urma acestei lecții?

• elevii ar trebui să poată explica părțile corpului care sunt implicate în procesul de respirație.
• elevii ar trebui să poată explica structura și funcția plămânilor.

ce ar trebui să facă elevii ca urmare a acestei lecții?

• elevii ar trebui să fie capabili să facă, să interpreteze și să explice un model.

materiale

există pregătire în avans pentru această lecție – vă rugăm să consultați procedurile.

(per persoană)

• 1 sticlă de apă / pop din plastic transparent (20 oz. Dimensiune)
• 1 balon mare sau o bucată de plastic dintr-un sac de gunoi sau sac de cumpărături (aproximativ 7 x 7 inch pătrat)
• 1 balon mic
• 1 bandă de cauciuc
• Foarfece
• bandă de mascare
• cărți de referință cu diagrame pulmonare

numai pentru utilizarea profesorului: cuțit artizanal

proceduri

mod de preparare:

colectați sticle de plastic. Tăiați o mică fantă de pornire în sticlă chiar pe lângă partea de jos a sticlei care se umflă, paralel cu partea de jos.

Pre-evaluare:

1. cereți elevilor să-și așeze mâinile pe ambele părți ale cutiei toracice. Spune-le să respire adânc. Cereți-le să descrie ceea ce au simțit în timp ce respirau înăuntru și afară. (Ei ar trebui să simtă că cutia toracică se mișcă în sus și se extinde în timp ce respiră și se mișcă în jos și se întorc la dimensiunea inițială atunci când expiră.)
2. faceți o pre-evaluare a înțelegerii elevilor asupra structurii și funcției plămânilor.
   1. puteți explica cum arată plămânii? (Plămânii sunt două pungi spongioase)
      
   2. cât de mari sunt plămânii? (Despre mărimea mingilor de fotbal)
   3. unde sunt localizați plămânii? (Între coaste; în cavitatea toracică)
   4. când respirați adânc, plămânii au devenit mai mari și apoi mai mici. Explicați cum se întâmplă acest lucru. Răspuns posibil de la studenți: când respirați plămânii sunt umpluți cu aer și devin mai mari; când expirați aerul părăsește plămânii, determinându-i să se micșoreze. (Plămânii nu conțin mușchi și nu sunt capabili să se extindă și să se contracte singuri. Diafragma, care formează podeaua cavității toracice, este un grup de mușchi care controlează dimensiunea plămânilor. Când inhalați, diafragma se contractă și scade. Acest lucru scade presiunea aerului din cavitatea toracică, ceea ce face ca aerul să intre în plămâni, determinându-i să se extindă. Când diafragma se mișcă în sus, presiunea aerului crește și determină plămânii să se contracte forțând aerul cu dioxid de carbon din plămâni.)
   5. care este scopul plămânilor? Răspuns posibil: pentru a vă ajuta să respirați; când respirați în plămâni, luați oxigen; când expirați, plămânii scapă de dioxidul de carbon.

evaluare: monitorizați răspunsurile elevilor la întrebările dvs. pentru a evalua ideile lor preliminare despre structura și funcția plămânilor. Nu corectați răspunsurile elevilor în acest moment al lecției – după ce elevii manipulează modelul și urmează discuția de clasă, veți avea ocazia pentru această discuție.

explorare

procedură:

1. folosiți foarfece. Începeți de la fantă și tăiați fundul sticlei.
2. împingeți capătul balonului mic prin gura sticlei.
3. întindeți gura balonului peste gura sticlei.
4. așezați gura balonului mare peste partea de jos, capătul deschis al sticlei. Lipiți-l în siguranță pe sticlă.

opțiune: în loc să folosiți balonul mare, utilizați o bucată de plastic. Îndoiți pătratul de plastic de două ori. Luați colțul pliat, răsuciți-l și folosind bandă de mascare, banda de aproximativ 1 inch din ea pentru a servi drept mâner. Folosind o bandă de cauciuc sau o bandă de mascare, fixați „mânerul” din plastic strâns pe fundul sticlei. Plasticul sau balonul trebuie să se potrivească liber.

utilizați prima parte a foii de lucru:

1. țineți flaconul și împingeți și scoateți mânerul. Urmăriți balonul mic din interiorul sticlei. Ce observi?
2. în timp ce mișcați mânerul înăuntru și în afară, țineți deschiderea flaconului lângă față. Ce simți?
3. descrieți ce se întâmplă cu balonul, în interiorul sticlei, în timp ce mutați mânerul înăuntru și în afară. Explicați-vă observațiile.

evaluare: Monitorizați activitatea elevilor pentru a verifica dacă aceștia efectuează proceduri cu atenție, fac observații și înregistrează datele cu exactitate. Redirecționați atenția către sarcină, după cum este necesar. Asigurați-vă că elevii folosesc practici sigure pe măsură ce desfășoară activitatea. Răspundeți la întrebările elevilor cu privire la proceduri.

explicație

profesorul afișează o diagramă/model al plămânului; elevii găsesc o diagramă/model pe Internet sau folosind cărți de referință și / sau postere, compară modelul lor de plămân cu plămânul uman.

utilizați partea a doua a foii de lucru:

care părți ale plămânului model reprezintă plămânii, cavitatea toracică, cutia toracică și diafragma? (Balonul mic din interiorul sticlei reprezintă plămânul. Sticla reprezintă cavitatea toracică și cutia toracică. Mânerul din plastic / balon reprezintă diafragma.)

asigurați – vă că explicați elevilor că plămânii constau din saci mici de aer care funcționează în respirație-modelul balonului nu poate arăta structura acestor părți ale plămânilor, dar arată mai ales funcția diafragmei în procesul de respirație.

evaluare: Ascultați relatările studenților despre constatările lor pentru a judeca dacă rapoartele lor sunt susținute de constatările pe care le-ați observat în timp ce se desfășurau experimente. Verificați cunoștințele elevilor despre structura plămânilor punând întrebări. Explicați modul în care funcționează plămânul uman folosind modelul pentru a demonstra structura plămânilor și procesul pas cu pas de respirație. Monitorizați răspunsurile elevilor la întrebările adresate în discuția despre structura plămânilor, pentru exhaustivitate și acuratețe.

1. explicați ce se întâmplă cu cutia toracică atunci când respirați și expirați. (Extindeți și comprimați)
2. unde sunt localizați plămânii? (Cavitatea toracică / cutia toracică)
3. de ce avem plămâni? (pentru a respira, a lua oxigen, a scăpa de dioxidul de carbon)

elaborarea

utilizați partea A Treia a foii de lucru:

răceala și unele boli respiratorii determină uneori formarea de mucus suplimentar în plămâni. Pentru a explora efectul pe care acest mucus suplimentar îl are asupra plămânilor, adăugați o lingură de apă în balonul mic din interiorul sticlei. Împingeți și trageți de mâner și observați ce se întâmplă.

cum afectează „mucusul” suplimentar cât de mult aer poate fi inhalat?

cum a afectat apa adăugată capacitatea plămânilor de a funcționa corect?* elevii mai în vârstă ar putea cerceta mai multe boli respiratorii, cum ar fi bronșita, astmul și emfizemul. Care este cauza lor și cum afectează plămânii și respirația?

Literatură:

• plămânii de Susan H. Gray (2006) publicat de lumea copilului Minnesota
• caleidoscop plămânii de Suzanne LeVert (2002) publicat de Benchmark Books / Marshall Cavendish corp. New York

evaluare: Puneți întrebări pentru a stabili înțelegerea elevilor despre modul în care plămânii pot fi afectați atunci când o persoană are o răceală sau o boală respiratorie.

1. câți dintre voi ați avut o răceală sau bronșită?
2. cum s-a simțit pieptul tău când ai avut boala?
3. cum ți-a fost afectată respirația?
4. explica de ce te-ai simtit mai obosit?
5. ce măsuri de precauție puteți lua pentru a ajuta la răceală?

premise

elevii care au cuprins abilități motorii vor avea nevoie de asistență în finalizarea procedurilor.

cele mai bune practici de predare

• anchetă
• Hands-On de predare
• interogatoriu

alinierea cu standardele

standarde NGSS:

• 4-LS1-1 construi un argument că plantele și animalele au structuri interne și externe care funtion pentru a sprijini supraviețuirea, creșterea, comportamentul și reproducerea.

standarde naționale:

• standard de conținut A: K-4 concepte și procese unificatoare

standarde Ohio:

• anchetă științifică

conținut cunoștințe

1. funcția coastelor este de a ține plămânii într-o cutie închisă, inflexibilă și solidă.
2. plămânii nu au mușchi, prin urmare nu se pot mișca singuri. Schimbarea presiunii aerului în afara plămânilor este singura forță care îi mișcă.
3. în partea de jos a cutiei toracice se află diafragma, un mușchi solid.
4. sub diafragmă este abdomenul, care ține stomacul, ficatul, vezica urinară și intestinele.
5. diafragma este ca „mânerul” care împinge în sus sau trage în jos. Îți împingi diafragma când îți sugi stomacul. Acest lucru vă strânge plămânii, determinându-vă să expirați, deoarece există mai puțin spațiu în cutia toracică. (Dacă cutia toracică nu era rigidă, plămânii nu ar fi stoarși.)
6. tragerea diafragmei în jos determină umflarea plămânilor, deoarece există mai mult spațiu în interiorul cutiei toracice.
7. o mașină de respirație modifică presiunea aerului în afara plămânilor, determinând aerul să intre și să iasă.

siguranță

reamintiți elevilor să utilizeze materialele în scopul propus.

țineți întotdeauna punctul foarfecelor atunci când le predați cuiva.

nu există jocuri de cai în laboratorul de științe.

profesorul ar trebui să folosească instrumentele ascuțite pentru a face tăieturi în sticle.

Aplicații

• boli respiratorii
• aparat de respirație
• viață

evaluare

elevii vor crea un poster care ilustrează modul în care funcționează plămânul uman.

elevii vor eticheta diferitele părți ale plămânului. De asemenea, vor rezuma procesul de respirație.

alte considerații

sugestii de grupare: fiecare elev își va face propriul model pulmonar.

ritmul / timpul sugerat: Această activitate va dura 2-3 perioade de clasă. Timpul depinde de cât timp este cheltuit pentru elaborare.

foi de lucru PDF imprimabile

foaie de lucru Lung model