En quoi consiste ce document

Ce document vous aidera à comprendre comment utiliser les histoires orales dans les essais. Il vous donnera des suggestions sur la façon de préparer et de mener des entretiens d’histoire orale et vous aidera à déterminer, en fonction de votre contexte et de votre objectif, comment intégrer la matière première dans votre essai.

Introduction

Si nous ne sommes pas experts d’une époque ou d’une culture particulière, notre connaissance de celle-ci se limite souvent à des événements majeurs et à des tendances radicales. Cela ne nous aide pas nécessairement à comprendre l’expérience quotidienne de la vie dans le passé ou dans une autre culture. Cependant, nous en savons beaucoup sur l’expérience quotidienne de notre époque et de notre culture, et une grande partie de ces connaissances ne provient pas des manuels scolaires, mais de la conversation avec les autres. Nous apprenons l’histoire de nos familles en discutant avec ceux qui se souviennent d’eux et sur ce que les différentes cultures apprécient en observant leurs célébrations et en écoutant leur musique, entre autres choses. Donc, si vous voulez en apprendre davantage sur une autre culture, un pays, une époque, etc., pourquoi ne pas utiliser une version de cette stratégie et parler à des personnes qui en font ou en faisaient partie de leurs expériences et de leurs souvenirs?

L’histoire orale consiste à interviewer une personne ou un groupe pour avoir une perspective intérieure sur ce que c’était de vivre à une époque donnée ou est comme de vivre en tant que membre d’un groupe particulier au sein d’une société. Interviewer un groupe de personnes peut créer une image de cette expérience, et un grand projet de ce type (comme le Projet d’histoire orale du Sud de l’UNC) peut être un moyen de préserver un morceau d’histoire. Lorsque nous interrogeons une personne, nous acquérons des connaissances sur les expériences d’un individu, qui peuvent ou non être typiques de son époque et de sa culture. Nous pouvons également en apprendre davantage sur les expériences de groupes de toutes les couches de la société, y compris ceux dont l’expérience n’est pas toujours bien connue ou bien documentée, comme la classe ouvrière, les minorités ethniques ou religieuses ou les femmes.

Lorsque les professeurs utilisent des projets d’histoire orale en cours, ils vous demandent généralement de n’interviewer qu’une ou deux personnes. L’étape de l’entrevue du processus exige des compétences efficaces en matière de questions et d’entrevues. Habituellement, le projet consiste à prendre la matière première d’une interview et à la transformer en essai. Cette étape vous oblige à prendre des décisions sur la façon dont vous souhaitez présenter les compétences matérielles et analytiques pour vous aider à interpréter ce que vous apprenez.

Qui utilise des projets d’histoire orale et pourquoi

Les domaines dans lesquels un article d’histoire orale pourrait vous être attribué incluent l’histoire, l’anthropologie et d’autres disciplines qui étudient les expériences de groupes sociaux spécifiques tels que les femmes ou les groupes ethniques. Les objectifs de ces domaines affectent la façon dont ils utilisent ce type de projet:

• Histoire: Les historiens utilisent des preuves pour comprendre les expériences des gens dans le passé. L’histoire orale peut être une source précieuse de preuves pour comprendre les expériences d’individus ou de groupes au cours d’une certaine période historique. Le témoignage oral ne peut remplacer l’analyse des documents historiques traditionnels (documents officiels, lettres, journaux, sources secondaires, etc.). Il peut, cependant, révéler le rôle des individus dans la formation du passé et / ou comment les tendances plus importantes ont eu un impact sur l’individu. Lorsqu’un essai d’histoire orale place les expériences d’un individu dans le contexte d’une période historique, il peut aider à éclairer à la fois l’expérience de l’individu et la période historique.
• Folklore: Les folkloristes étudient la culture telle qu’elle s’exprime dans la vie quotidienne et utilisent souvent des projets d’histoire orale pour rassembler des matériaux à préserver et à étudier. L’entrevue avec des personnes est l’un des principaux moyens d’accéder au folklore; par exemple, les folkloristes utilisent des histoires orales pour en apprendre davantage sur les traditions musicales ou les festivals d’une culture.
• Anthropologie: Un archéologue pourrait utiliser l’histoire orale pour en savoir plus sur les modes de vie des peuples qui ont des descendants vivants ou pour localiser des sites de fouilles archéologiques. Un anthropologue culturel pourrait utiliser l’histoire orale comme un moyen de comprendre comment les individus pensent d’eux-mêmes par rapport au reste du monde. Cette technique peut aider les anthropologues à comprendre comment la culture façonne les individus consciemment ou inconsciemment, d’une part, et les façons dont les individus contribuent à la production de la culture, d’autre part.

Domaines qui étudient les groupes sociaux marginalisés (tels que les femmes, les Afro-Américains, les Latinos / as): Dans ces domaines, mener et analyser une interview est un moyen de découvrir des expériences qui pourraient être sous-représentées dans la culture dominante. Les cultures dominantes ont tendance à ne pas remarquer ou reconnaître les expériences de certains sous-groupes, les considérant comme périphériques plutôt que centrales — en d’autres termes, les marginalisant. Des domaines universitaires ont émergé pour explorer les expériences des groupes marginalisés, et ces domaines ont tendance à valoriser les connaissances expérientielles. Les projets d’histoire orale peuvent être un moyen d’accéder à ces connaissances.

Préparation à l’entrevue

Avant l’entrevue, familiarisez-vous avec l’histoire et les caractéristiques de la culture d’origine de votre personne interrogée. De cette façon, vous aurez un contexte pour ce que vous apprenez.

Certains entretiens peuvent être assez peu structurés, avec seulement des conseils généraux de votre part. Par exemple, vous pouvez simplement choisir certains sujets à discuter, permettant à la personne interrogée de montrer la voie. Cela est approprié lorsque votre objectif est relativement large, comme la préservation de la voix, des souvenirs et de la perspective de la personne, par opposition à l’utilisation de l’entrevue pour construire un argument ciblé. Certaines entrevues, en particulier celles dans le cadre de travaux de premier cycle, sont plus structurées et prennent la forme d’une liste de questions et de réponses. Ceci est particulièrement utile lorsque vous espérez utiliser la matière première de l’entretien pour faire valoir un point particulier ou que vous cherchez à aborder des questions très ciblées. Si vous prévoyez un entretien plus structuré, préparez une liste de questions, y compris certaines questions de base sur des aspects de l’identité de la personne (tels que l’âge, le niveau d’éducation et la profession). En élaborant vos questions, tenez compte du contexte culturel de la personne interrogée. Réfléchissez aux types de problèmes qu’il vous serait le plus utile d’aborder. Par exemple, apprendre comment la personne a ressenti les événements majeurs de la vie peut vous aider à comprendre comment votre personne interrogée voit sa vie dans son ensemble. Des questions sur ce que c’était réellement de vivre à travers la ségrégation ou la guerre du Vietnam pourraient vous donner une nouvelle perspective sur une période historique. Lorsque vous posez vos questions, travaillez à partir de votre liste, mais soyez prêt à poser des questions de suivi au cas où vous ne comprendriez pas la réponse ou souhaitez en savoir plus. Une réponse à l’une de vos questions peut également susciter la curiosité pour un autre problème, il est donc bon d’être prêt à suivre le chemin qui semble le plus prometteur. Incluez des questions ouvertes, en particulier des questions « comment” et « pourquoi”, car elles donneront probablement la matière première la plus riche pour votre essai; poser des questions oui / non est acceptable pour recueillir des informations factuelles. Demandez des exemples lorsque vous pensez que cela vous aiderait (ainsi que les lecteurs de votre essai) à comprendre le point de vue de la personne.

Mener l’entrevue

Pour mener le processus d’entrevue de manière éthique, demandez à la personne la permission d’utiliser ses commentaires dans votre essai; le consentement écrit est idéal pour en avoir un enregistrement. Si vous enregistrez une conversation téléphonique, le consentement écrit de la personne interrogée est requis par la loi. Demandez si la personne interrogée préférerait que vous n’utilisiez pas son nom réel.

Enregistrez l’entrevue si possible. Si vous essayez de travailler uniquement à partir de notes, vous n’aurez pas d’enregistrement exact des commentaires de la personne et risquez de déformer leur signification. Testez votre magnétophone, votre enregistreur vocal numérique ou votre caméra vidéo à l’avance et apportez des piles supplémentaires si nécessaire. Si vous enregistrez, essayez de minimiser le bruit de fond. Dans n’importe quel contexte d’entrevue, essayez de choisir un environnement exempt de distractions, afin que vous et la personne interrogée puissiez vous concentrer. Choisissez un endroit où vous vous sentirez tous les deux à l’aise. Le silence sera gênant au début, mais donnez à votre personne interrogée une chance de réfléchir. Ne passez pas trop vite juste parce qu’il y a un peu de pause. Surveillez les signes de fatigue. Si la personne que vous interrogez commence à sembler fatiguée, faites une pause ou configurez une autre fois pour terminer l’entrevue. Traitez la personne que vous interrogez avec respect, quelles que soient vos propres attitudes et opinions. Faire des hypothèses sur la personne peut nuire à la confiance et fausser l’essai que vous écrivez.

Transcrire des histoires orales

Parfois, on peut vous demander de transcrire votre entrevue d’histoire orale ou une partie de celle-ci. La transcription est le processus consistant à prendre un fichier sonore et à le traduire en texte; elle crée une transcription écrite d’une conversation orale. L’un des objectifs de la transcription des entrevues est de donner aux lecteurs une idée de l’entrevue — comment était-elle formatée, était-elle formelle ou informelle, l’intervieweur a-t-il posé beaucoup de questions ou le sujet de l’entrevue a-t-il fait la majeure partie de la conversation avec seulement quelques invites, quelle langue et quel style de langage les participants ont-ils utilisé?

Une transcription d’une entrevue d’histoire orale est, selon les mots d’un guide de style,  » au mieux une représentation imparfaite d’une entrevue orale. La tâche la plus importante du transcripteur est de rendre une réplique aussi proche que possible de l’événement réel. La précision, et non la vitesse, est l’objectif du transcripteur ” (Baylor Style Guide). Par conséquent, la transcription doit refléter, aussi étroitement que possible, les mots, les schémas de discours et les schémas de pensée du sujet de l’entrevue. Son choix de mots, sa grammaire et ses idées doivent être transcrits aussi précisément que possible. Cependant, il n’est généralement pas nécessaire de reproduire un dialecte ou un accent, sauf si vous avez une formation spécifique pour le faire. Le même guide de style dit: « L’histoire orale n’est pas un exercice de composition littéraire; le transcripteur doit éviter les jugements de valeur sur la grammaire ou le vocabulaire d’une personne interrogée. »

La transcription peut être un processus long et très détaillé. Ce sera plus facile si vous prenez des notes détaillées pendant l’entretien sur les différentes questions, sujets et thèmes dont vous discutez. Notez toutes les phrases ou idées mémorables, de sorte que vous avez des marqueurs pour différents points de l’entretien. Vous devrez écouter toute la partie de l’interview à transcrire plusieurs fois. Beaucoup de gens trouvent utile d’écouter tout le long d’une section une fois, puis à nouveau, en transcrivant autant que possible, puis une troisième (ou une quatrième, ou une cinquième!) le temps de remplir tous les trous. À la fin de ce document, vous trouverez quelques sites Web qui détaillent comment transcrire une entrevue d’histoire orale.

Lorsque vous avez une transcription complète, il est courant de la retourner à la personne interrogée pour révision — ces changements peuvent être notés de différentes manières ou intégrés au document. Les personnes interrogées peuvent avoir besoin de corriger des choses comme des dates, des noms ou des lieux. Ou ils voudront peut-être apporter plus de précisions ou de précisions sur un sujet. Bien qu’il s’agisse d’une pratique courante pour les historiens professionnels, votre instructeur peut ou non s’attendre à ce que vous le fassiez.

Transformer la matière première en essai

Le processus que vous utilisez dépendra de ce que vous voulez que votre essai fasse. Si, par exemple, vous souhaitez que votre essai présente simplement les pensées d’un individu sur un moment ou un sujet, vous devrez simplement cadrer les commentaires de la personne interrogée et les façonner en un récit. Si, par contre, votre intention est d’interpréter les commentaires de la personne interrogée, en les utilisant comme preuve pour un argument, vous devrez présenter un argument solide tout en laissant l’expérience et les idées de la personne interrogée transparaître. Votre essai pourrait utiliser les commentaires de la personne interrogée pour faire avancer une autre interprétation d’une époque ou d’une culture historique, confirmer une caractérisation communément admise ou enrichir une vision existante.

Parce que les articles d’histoire orale peuvent varier beaucoup en fonction de leurs objectifs, assurez-vous de développer une idée claire de votre objectif. La tâche elle-même peut spécifier très clairement quel type de projet d’histoire orale vous pouvez faire ou vous laisser un grand nombre de choix. Dans les deux cas, déterminer ce que vous voulez que votre essai accomplisse vous aidera à prendre des décisions définitives sur la façon de l’écrire.

Les décisions que vous devrez prendre au sujet de votre projet

Tout d’abord, déterminez l’objectif global de votre essai. Que voudriez-vous que votre essai fasse?

A. Transcrivez les commentaires de l’individu.

B. Présenter les expériences et/ ou le point de vue de l’individu.

C. Placez les expériences et / ou la perspective de l’individu dans un contexte historique ou social plus large.

D. Utilisez les expériences et / ou la perspective de l’individu pour argumenter sur un contexte historique ou social plus vaste.

(C et D sont particulièrement courants dans les affectations de premier cycle de ce type, mais chaque affectation est différente.)

En fonction de votre réponse à la question ci-dessus, choisissez la section de ce document que vous souhaitez lire. Si vous n’êtes pas certain de ce que vous aimeriez que votre essai fasse, lisez toutes les sections suivantes pour avoir une meilleure idée de ce que votre essai pourrait inclure.

Si vous avez répondu A., que vous voulez que votre essai transcrit les commentaires de la personne, considérez les questions et réponses suivantes

Que devriez-vous dire des commentaires de la personne interrogée?

Présentez l’individu, expliquez les circonstances de l’entretien, puis transcrivez littéralement vos questions et leurs réponses.

Comment structurer votre essai ?

Présentez les questions et les réponses dans l’ordre dans lequel vous les avez posées. Vous pouvez également inclure une introduction qui décrit brièvement la personne.

Comment présenter des citations et utiliser des paraphrases?

Transcrivez les questions et les réponses afin que les paraphrases ne soient pas nécessaires. Un format de questions-réponses est un moyen clair de présenter une transcription (voir la section  » exemples ” à la fin de ce document).

Faut-il lire et/ou incorporer des sources secondaires ?

Le fait d’utiliser ou non des sources secondaires dépend en partie de ce que l’affectation appelle. Des sources secondaires sur le contexte culturel peuvent vous aider à réfléchir à vos questions, mais vous n’aurez pas besoin de les inclure dans votre transcription des réponses.

Exemple

Voici un exemple de la façon dont vous pourriez gérer l’un des commentaires de votre personne interrogée dans le corps de l’essai. Supposons que votre article concerne un projet d’études sur les femmes dans lequel votre instructeur vous a demandé d’interviewer une femme membre de la famille; vous avez choisi d’interviewer votre grand-mère, Lucrèce. Supposons que vous ayez posé la question suivante: « Dans quelle mesure vous sentiez-vous libre de choisir vos emplois? Si vous vous sentiez limité, pourquoi pensez-vous que cela aurait pu être le cas?”

Si vous voulez que votre essai retranscrit l’entretien, vous présenterez simplement les questions et réponses:

:Dans quelle mesure vous êtes-vous sentis libres dans le choix de vos emplois? Si vous vous sentiez limité, pourquoi pensez-vous que cela aurait pu être le cas?
Lucrèce : J’ai toujours été douée pour organiser les choses et m’entendre avec les gens, ce qui m’a permis de trouver facilement des emplois de réceptionniste. Mais à cette époque, on ne voyait pas de femmes cadres. C’était comme ça; les gens ne considéraient tout simplement pas les femmes pour ces emplois.

Si vous avez répondu B., que vous voulez que votre essai présente les expériences et / ou le point de vue de la personne, considérez les questions et réponses suivantes

Que devriez-vous dire des commentaires de la personne interrogée?

Présentez l’individu et décrivez les sujets abordés lors de l’entretien. Ensuite, utilisez ces sujets pour vous aider à décider si vous souhaitez organiser l’essai par la séquence de vos questions ou par les sujets qui ont émergé lorsque vous avez examiné vos notes. Vous pouvez encadrer les commentaires de la personne interrogée en fournissant des transitions et une conclusion qui réitère le (s) point(s) central(s) révélé(s) lors de l’entrevue.

Comment structurer votre essai ?

Votre introduction devrait dire quelques choses sur qui est la personne et nommer certains des thèmes ou problèmes récurrents pour préparer le lecteur à les remarquer dans le corps de l’essai. Le corps de l’essai doit organiser les commentaires de la personne interrogée, par exemple chronologiquement ou topiquement, et fournir des ponts (transitions) entre les sections.

Comment présenter des citations et utiliser des paraphrases?

Encadrez vos citations comme  » Sue Ellen a expliqué. . . » ou « Le point de vue d’Horatio sur les pruniers est celui-là. . . »; si vous utilisez des paraphrases, veillez à ne pas changer leurs implications ou à ne pas perdre leur intention, car votre but est de présenter plutôt que d’interpréter. Pour cette approche comme pour la suivante, notre document sur les citations pourrait être utile.

Faut-il lire et/ou incorporer des sources secondaires ?

Le fait d’utiliser ou non des sources secondaires dépend en partie de ce que l’affectation appelle. Des sources secondaires sur le contexte culturel peuvent vous aider à réfléchir à vos questions, mais vous n’aurez pas besoin de les inclure dans votre transcription des réponses.

Exemple

Voici un exemple de la façon dont vous pourriez gérer l’un des commentaires de votre personne interrogée dans le corps de l’essai. Supposons que votre article concerne un projet d’études féminines dans lequel votre professeur vous a demandé d’interviewer une femme membre de la famille; vous avez choisi d’interviewer votre grand-mère, Lucrèce. Supposons que vous ayez posé la question suivante: « Dans quelle mesure vous sentiez-vous libre de choisir vos emplois? Si vous vous sentiez limité, pourquoi pensez-vous que cela aurait pu être le cas?”

Si votre devoir vous demande de présenter (« B ») les résultats sous forme de dissertation, vous intégrerez les questions et réponses dans votre texte, bien que vous puissiez parfois trouver plus facile de simplement paraphraser la question:

Bien que Lucrèce ait le sentiment que sa vie professionnelle lui offrait des opportunités, elle décrit avoir ressenti un sentiment de limitation, du moins rétrospectivement: « J’ai toujours été bonne pour organiser les choses et m’entendre avec les gens, ce qui m’a permis de trouver facilement un emploi de réceptionniste. Mais à cette époque, on ne voyait pas de femmes cadres. C’était comme ça; les gens ne considéraient tout simplement pas les femmes pour ces emplois.”

Si vous avez répondu C., que vous souhaitez que votre essai place les expériences et / ou la perspective de l’individu dans un contexte historique ou social plus large, considérez les questions et réponses suivantes

Que devriez-vous dire des commentaires de la personne interrogée?

Analysez les réponses à vos questions et ce qu’elles illustrent de leur contexte historique ou social. Vous pouvez vous demander comment l’identité de la personne interrogée (sa classe, son sexe et son origine ethnique, par exemple) est liée à la nature de l’expérience ou du point de vue de la personne interrogée. Pour ce type d’essai, vous aurez besoin d’un énoncé de thèse analytique (voir notre document sur les énoncés de thèse), d’un plan pour organiser les sous-thèmes qui démontrent votre thèse, d’une analyse / interprétation des commentaires de la personne interrogée et d’une conclusion qui rassemble votre analyse.

Comment structurer votre essai ?

Votre introduction doit contenir et expliquer un énoncé de thèse qui fait une affirmation sur la nature du contexte historique ou social. L’organisation des paragraphes du corps par sujet peut être un moyen efficace d’expliquer comment les expériences de l’individu s’inscrivent dans le contexte historique ou social plus large.

Comment présenter des citations et utiliser des paraphrases?

Vous fournirez des phrases de cadrage comme dans le cas précédent, mais vous devrez également inclure votre explication de la signification des guillemets. Une bonne ligne directrice générale consiste à inclure au moins autant d’explications de la citation que la citation est longue. Les paraphrases sont utiles lorsque vous n’avez besoin que du contenu du commentaire pour faire valoir votre point de vue, c’est—à-dire lorsque la langue utilisée par la personne interrogée n’est pas le problème principal. Si vous rédigez un essai analytique ou argumentatif, un mélange de paraphrases et de citations servira probablement le mieux votre objectif.

Faut-il lire et/ou incorporer des sources secondaires ?

Le fait d’utiliser ou non des sources secondaires dépend en partie de ce que l’affectation appelle. Mais si le devoir ne le spécifie pas, vous devrez probablement lire et peut-être vous référer explicitement à certaines sources secondaires afin d’avoir les preuves nécessaires pour créer une image du contexte historique ou social plus large.

Exemple

Voici un exemple de la façon dont vous pourriez gérer l’un des commentaires de votre personne interrogée dans le corps de l’essai. Supposons que votre article concerne un projet d’études féminines dans lequel votre professeur vous a demandé d’interviewer une femme membre de la famille; vous avez choisi d’interviewer votre grand-mère, Lucrèce. Supposons que vous ayez posé la question suivante: « Dans quelle mesure vous sentiez-vous libre de choisir vos emplois? Si vous vous sentiez limité, pourquoi pensez-vous que cela aurait pu être le cas?”

Si votre devoir vous demande de placer les réponses dans leur contexte social, vous devrez intégrer les citations dans le texte, associées aux questions elles-mêmes ou aux paraphrases, ainsi qu’une analyse de la façon dont les expériences de l’individu s’inscrivent dans son contexte social. Vous pouvez même inclure quelques références à des sources secondaires, en fonction de la mission et de votre propre sentiment de savoir si elles renforceraient votre analyse:

Lucrèce décrit un sentiment de limitation en termes de vie professionnelle: « J’ai toujours été bonne pour organiser les choses et m’entendre avec les gens, ce qui m’a facilité la recherche d’un emploi de réceptionniste. Mais à cette époque, on ne voyait pas de femmes cadres. C’était comme ça; les gens ne considéraient tout simplement pas les femmes pour ces emplois. »Son récit révèle à quel point les rôles de genre étaient fixes sur le lieu de travail et semble assez typique de l’époque et du lieu, comme le suggère la bourse d’études de l’historienne féministe Tammy Ixplox (Ixplox 39).

Si vous avez répondu à D., que vous souhaitez que votre essai utilise les expériences et / ou la perspective de l’individu pour argumenter sur un contexte historique ou social plus vaste, considérez les questions et réponses suivantes

Que devriez-vous dire des commentaires de la personne interrogée?

Utilisez les commentaires de la personne interrogée comme preuve d’un argument que vous souhaitez faire valoir sur un contexte historique ou social particulier. Par exemple, vous voudrez peut-être faire valoir que l’expérience des femmes de la classe ouvrière dans l’Amérique des années 1950 ne correspond pas nécessairement aux notions populaires de la femme au foyer des années cinquante. Ou vous voudrez peut-être montrer comment le racisme a affecté la vie quotidienne d’un homme afro-américain pour démontrer à quel point le racisme peut être insidieux. Pour ce genre d’essais, vous aurez peut-être besoin de recherches de soutien pour mieux comprendre le contexte historique et social, afin de comprendre comment l’expérience de l’individu se rapporte aux tendances et aux phénomènes culturels plus larges. En termes de ce à quoi ressemblera l’essai, vous aurez besoin d’une thèse qui fait une revendication, d’un plan organisationnel qui reflète les principaux points qui, selon vous, soutiendront le mieux cette thèse, de nombreuses explications sur la façon dont les commentaires de la personne interrogée illustrent la thèse et d’une conclusion qui rassemble votre argumentation.

Comment structurer votre essai ?

Vous aurez besoin d’une introduction avec un énoncé de thèse fort et interprétatif que le corps de l’essai explique et démontre. Les commentaires de la personne interrogée serviront de preuve pour votre argument, de sorte que chaque paragraphe du corps doit correspondre à un point de votre argument.

Comment présenter des citations et utiliser des paraphrases?

Vous fournirez des phrases de cadrage comme dans le cas précédent, mais vous devrez également inclure votre explication de la signification des guillemets. Une bonne règle empirique consiste à inclure au moins autant d’explications de la citation que la citation est longue. Les paraphrases sont utiles lorsque vous n’avez besoin que du contenu du commentaire pour faire valoir votre point de vue, c’est—à-dire lorsque la langue utilisée par la personne interrogée n’est pas le problème principal. Si vous rédigez un essai analytique ou argumentatif, un mélange de paraphrases et de citations servira probablement le mieux votre objectif.

Faut-il lire et/ou incorporer des sources secondaires ?

Le fait d’utiliser ou non des sources secondaires dépend en partie de ce que l’affectation appelle. Mais si le devoir ne le précise pas, vous devrez probablement lire et incorporer certaines sources secondaires pour compléter ou fournir un contrepoint aux commentaires de la personne interrogée et pour étayer vos affirmations sur le contexte historique ou social plus large.

Exemple

Voici un exemple de la façon dont vous pourriez gérer l’un des commentaires de votre personne interrogée dans le corps de l’essai. Supposons que votre article concerne un projet d’études féminines dans lequel votre professeur vous a demandé d’interviewer une femme membre de la famille; vous avez choisi d’interviewer votre grand-mère, Lucrèce. Supposons que vous ayez posé la question suivante: « Dans quelle mesure vous sentiez-vous libre de choisir vos emplois? Si vous vous sentiez limité, pourquoi pensez-vous que cela aurait pu être le cas?”

Si votre devoir vous demande d’argumenter, par exemple, sur la façon dont les réponses de la personne interrogée reflètent les questions et les rôles de genre, vous devrez intégrer les citations dans votre texte comme preuve de votre argumentation sur les rôles de genre, peut-être en référence à des sources secondaires le cas échéant:

Les expériences de Lucrèce révèlent des rôles de genre sur le lieu de travail, dans lesquels les hommes ont tendance à occuper les postes de direction et les femmes les moins prestigieux. Elle raconte s’être sentie limitée dans sa vie professionnelle :  » J’ai toujours été douée pour organiser les choses et m’entendre avec les gens, ce qui m’a permis de trouver facilement un emploi de réceptionniste. Mais à cette époque, on ne voyait pas de femmes cadres. C’était comme ça; les gens ne considéraient tout simplement pas les femmes pour ces emplois. »Dans son expérience, personne n’a remis en question ces rôles, ce qui révèle à quel point les attentes sociales pour les hommes et les femmes étaient enracinées et même intériorisées à l’époque. Ce phénomène est cohérent avec l’érudition de l’historienne féministe Tammy Ixplox sur ce contexte culturel (Ixplox 39).

Ouvrages consultés

Nous avons consulté ces ouvrages lors de la rédaction de ce document. Il ne s’agit pas d’une liste exhaustive de ressources sur le sujet du document, et nous vous encourageons à faire vos propres recherches pour trouver d’autres publications. Veuillez ne pas utiliser cette liste comme modèle pour le format de votre propre liste de références, car elle peut ne pas correspondre au style de citation que vous utilisez. Pour obtenir des conseils sur la mise en forme des citations, veuillez consulter le tutoriel de citation des bibliothèques UNC. Nous révisons ces conseils périodiquement et accueillons les commentaires.

Baylor Oral History Institute,  » Guide de style de transcription. »https://www.baylor.edu/oralhistory/index.php?id=931752

Moyer, Judith. Guide Étape par Étape de l’Histoire orale. http://dohistory.org/on_your_own/toolkit/oralHistory.html, 1993.