Le modèle scolaire prussien ou système éducatif prussien est un modèle de scolarisation qui remonte à Martin Luther et Frédéric le Grand de Prusse (voir: Éducation: Gratuite et obligatoire). Le système est devenu très populaire dans le monde entier et survit à ce jour sous diverses formes. Dans ce livre, le terme est utilisé en péjoratif.
Le principal défaut de conception du système prussien est le problème de cohérence-interférence, qui découle du fait qu’une même connaissance peut avoir un effet différent sur différents étudiants. Un enfant peut ajouter à l’ensemble des connaissances cohérentes. Un autre enfant souffrira d’interférence de la connaissance. Pour cette raison, le modèle prussien est un contrevenant notoire à la loi fondamentale de l’apprentissage, qui dit que l’apprentissage doit être auto-dirigé et agréable. Voir: Problèmes inhérents à la scolarisation en classe.
Aujourd’hui, le système éducatif nécessite une réforme, et lorsque la réforme n’est pas à venir, le modèle prussien est associé à la discipline, à l’obéissance, à l’asservissement, à la conformité, à la notation, au programme rigide, à la mémorisation insensée, à la suppression de la créativité, à la suppression de l’intelligence et à d’autres aspects négatifs de l’école moderne. Pour ces raisons, le terme est souvent utilisé de manière interchangeable avec le modèle de scolarisation en usine.
L’opposé du système prussien sont les écoles démocratiques, le non-scolarisation, l’apprentissage gratuit, le modèle finlandais, les écoles Montessori, etc.
Cette entrée du glossaire est utilisée pour expliquer « Je n’enverrais jamais mes enfants à l’école » (2017) par Piotr Wozniak
Figure: Accélération exponentielle dans l’apprentissage libre: La supériorité illusoire de l’apprentissage libre l’enseignement direct sous-tend le modèle prussien de l’enseignement. L’avantage immédiatement observable dans la réalisation des objectifs fixés se traduit à tort par une stratégie pour atteindre des objectifs à long terme, tels que l’éducation équilibrée. Les accélérations explosives sont une norme dans l’apprentissage libre, le non-apprentissage ou dans les écoles démocratiques. La principale raison pour laquelle cette propriété éducative explosive est marginalisée est le manque de contrôle humain sur les objectifs atteints. Le problème est le plus prononcé dans les sociétés où l’accent est mis sur la liberté et la discipline, l’homogénéité, l’ordre social, etc.
Pour en savoir plus, voir:
- Scolarisation passive
- Pourquoi les écoles échouent-elles?
- Problème de cohérence-interférence
- Loi fondamentale de l’apprentissage
- Apprentissage libre
- La scolarité obligatoire doit prendre fin
- Accélération exponentielle de l’apprentissage libre
- Curriculum asémantic
- Problème de la lettrerie
- Système prussien sur Wikipédia