Qu’est-ce que le double codage et pourquoi est-il si important pour les enseignants de le savoir?

Chaque enseignant diffuse des connaissances, mais très peu d’entre eux ont déjà appris comment les transmettre efficacement afin que les élèves puissent les comprendre et les appliquer. Avoir la conscience de ce que le double codage peut faire, fera de vous un meilleur enseignant.

Émise pour la première fois par Allan Paivio en 1971, la Théorie du double codage – une théorie de la cognition et de la façon dont nous pensons – utilise l’idée que la formation d’images mentales facilite l’apprentissage. En termes simples, l’utilisation d’informations verbales et visuelles – et non de styles d’apprentissage.

Les styles de codage et d’apprentissage doubles semblent similaires mais ne sont pas tout à fait la même chose. Bien que le codage double ait des preuves scientifiques soutenant son utilisation, les styles d’apprentissage ont été testés à plusieurs reprises et n’améliorent pas l’apprentissage. (The Learning Scientists)

Quand avez-vous commencé à utiliser des visuels dans votre enseignement?

Je me suis d’abord intéressé à la recherche universitaire il y a environ 15 ans lorsque j’ai terminé ma maîtrise; aujourd’hui, j’observe comment le dialogue sur l’éducation à travers l’Angleterre façonnait la profession enseignante. Les stratégies de double codage ont commencé à influencer la façon dont je pensais que l’efficacité en classe était la mieux reçue et la façon dont je travaillais en tant que chef d’école; passant de la classe aux ressources et au matériel mis à disposition sur ce site Web.

Il y a environ cinq ou six ans, j’ai découvert le travail de quatre femmes scientifiques cognitives travaillant sous le nom de Learning Scientists. En tant que vice-principal responsable de l’enseignement et de l’apprentissage dans toute l’école, leurs principes de recherche et scientifiques sont arrivés à peu près au bon moment lorsque la charge de travail et le bien-être des enseignants ont commencé à être reconnus à l’échelle nationale comme un problème sérieux pour l’enseignement de l’anglais en 2013.

Nous avons fait du chemin en ce moment, mais nous ne pouvons pas supposer que le problème de la charge de travail a été éliminé. Pensez « occupé », puis ajoutez également un autre nombre insurmontable de tâches en plus de votre travail quotidien habituel. C’est le mode par défaut pour un enseignant: un numéro de jonglage sans fin aggravé par la survie dans une école toxique.

Il est important que tous les enseignants et les chefs d’établissement rationalisent leurs processus de réflexion et leurs attentes afin de travailler plus efficacement. Pour l’enseignant en classe, ce processus est essentiel et encore plus essentiel pour parvenir à une diffusion efficace du contenu, en particulier lorsqu’on lui accorde peu de temps pour planifier et dispenser des leçons significatives au quotidien. Pour les chefs d’établissement, plutôt que d’exiger des pistes de papier interminables pour prouver l’efficacité des enseignants, développez plutôt le répertoire des enseignants en les immergeant dans les principes des sciences cognitives qui amélioreront sans fin la prestation en classe.

Aujourd’hui, la recherche continue de former un dialogue important en tant que blogueur et auteur et s’est depuis plongée dans mes sessions de formation avec des enseignants à travers le Royaume-Uni.

Comment pensez-vous que l’utilisation du codage double soutient votre enseignement?

Le codage double en tant que processus est devenu une habitude quotidienne pour moi lors de la planification et de la diffusion de contenu-information. Je me retrouve plus immergé dans les sciences cognitives, le coaching et les techniques de présentation pour m’assurer d’utiliser mes compétences au maximum. Pendant de nombreuses années, j’ai travaillé sur la base d’une métrique simple‘ « Quoi? Pourquoi? Comment ? Et si ? » étayer tout processus de planification de l’enseignement en classe, de la rédaction et de la formation des enseignants. À un niveau plus profond, je pense maintenant plus consciencieusement aux informations que je partage et à la façon dont je devrais les présenter. Notez que cela inclut également la communication non verbale – littéralement et visuellement.

Le double codage m’a aidé à optimiser un cadre de réflexion et de travail dans la nature chargée de la vie scolaire et a évolué à partir d’aspects antérieurs de mon travail: enseignement en classe, préparation de l’assemblée et commentaires d’observation aux réunions de direction et aux présentations de conférences ou conversations en ligne avec les clients du site Web.

Quel aspect du dual coding aimeriez-vous développer ?

En réfléchissant aux 15 000 enseignants avec lesquels j’ai travaillé au cours des deux dernières années, alors que de plus en plus d’écoles utilisent et adaptent certaines de mes approches d’enseignement et d’apprentissage, j’ai l’intention de réfléchir en profondeur à mes expériences d’utilisation du double codage et à la manière dont cela façonne mon travail.

Je crois fermement que les enseignants doivent faire moins, pas plus, pour travailler plus efficacement. Ceci est réalisé grâce à une plus grande sensibilisation aux sciences cognitives et à l’impact des différentes méthodologies sur l’enseignement et l’apprentissage. J’ai l’intention de continuer à utiliser le double codage, en adaptant les techniques pour modifier le contenu et la livraison d’une manière beaucoup plus efficace et significative.

À l’avenir, j’espère que les écoles développeront un cadre de codage double pour aider leurs enseignants à réfléchir de manière plus cognitive à leur travail, en tenant compte de la mémoire de travail spatiale et verbale ainsi que de la manière dont celles-ci se traduisent en ressources de classe pour les élèves et comment cette information influence leur style d’enseignement.

Mon processus visuel

Au cours des dix dernières années, le modèle de Plan de leçon de 5 minutes a contribué à façonner la politique nationale et continue d’aider les nouveaux enseignants du monde entier à alléger le fardeau de la paperasse, tout en soutenant la planification des leçons en tant que processus cognitif.

Le Plan de leçon de 5 minutes et son succès ne sont pas seulement dus aux visuels utilisés pour soutenir la planification en tant que processus de pensée, mais à la façon dont les informations visuelles aident à orienter la pensée du « faire vers l’apprentissage » après un simple ensemble de « Quoi? Pourquoi? Comment ? Et si ? ’principe.

L’utilisation du texte et des images soutient non seulement l’individu, mais le processus de combinaison de matériaux verbaux et de matériaux visuels, aidant les enseignants à mieux réfléchir à ce que les élèves doivent apprendre dans la nature occupée de la vie scolaire. Il a depuis évolué en 35 autres incarnations et dépasse plus de 1 million de téléchargements.

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