amikor gyerek voltam, nagyon nehéz volt választani a csokoládé és a vanília fagylalt között. Nem arról volt szó, hogy nem tudtam eldönteni, melyik tetszik jobban, mert tudtam, hogy a csokoládét szeretem a legjobban. A probléma az volt, hogy nem akartam megbántani vanília érzéseit a csokoládé kiválasztásával. Nem vicc, nevetségesen érzékeny voltam mások perspektívájára, mint Gyermek. Valójában annyira érzékeny voltam rá, hogy egy élettelen tárgy perspektíváját a saját vágyaim fölé helyeztem. El tudod képzelni a megkönnyebbülést, amikor felfedeztem örvény fagylalt!

most úgy tekintenék a perspektíva-vevő képességeimre, mint egy gyerek, mint túl a tetején. De mi van azokkal az emberekkel, akik egyáltalán nem képesek más ember perspektíváját venni? A kis Carrie-vel ellentétes problémájuk van.

mi a perspektíva?

a perspektíva-felvétel arra utal, hogy az ember képes egy helyzetet más szempontból megvizsgálni. Ez megköveteli, hogy tedd magad a másik személy helyzetébe, és képzeld el, mit éreznél, gondolnál vagy tennél, ha ebben a helyzetben lennél.

amikor képes elképzelni egy helyzetet valaki más szemszögéből, jobban megértheti valaki más motívumait, vagy megváltoztathatja saját viselkedését, hogy ne sértsen meg valakit.

mi történik, ha perspektíva-felvételi problémái vannak?

van olyan ismerősöd, akit “figyelmetlennek”neveznél? Mit szólnál az “önközpontú” – hoz?

hajlandó vagyok fogadni, hogy úgy gondolja, ezek az emberek, mint hogy, mert gondjaik vannak a perspektíva-vevő.

felnőttként figyelembe kell vennünk mások perspektíváit, mielőtt cselekednénk vagy beszélnénk. Ha nem vesszük figyelembe, hogy a tetteink hogyan fogják érezni magukat, akkor a végén durvának, figyelmetlennek és önközpontúnak tűnünk.

mint valaki, aki gyakran túl érzékeny mások szükségleteire, nagyon kevés toleranciám van azokkal szemben, akik úgy tűnik, hogy a sajátjukon kívül semmilyen szempontból nem látják a dolgokat. Végül csak azt teszik, ami a saját érdekük, és figyelmen kívül hagyják azt, ami a legjobb a csoportnak vagy bárki másnak, akivel együtt vannak.

amikor gyermekeinknek nehézségeik vannak a perspektíva felvételével, nehézségekbe ütközhetnek a barátkozással vagy a barátságok fenntartásával, miután létrejöttek.

meg tudod tanítani a perspektívát egy gyermeknek?

szerencsére nagyon meg lehet tanítani a gyermeket, hogy mások perspektíváját vegye figyelembe. Felajánlok néhány javasolt tevékenységet, amelyet beszédterápiában vagy otthon lehet elvégezni, hogy javítsam a gyermek azon képességét, hogy más szemszögéből szemlélje. Itt vannak a készségek és tevékenységek életkor szerinti bontásban:

óvodások és perspektíva-Vevő

tipikus készségek:

láttál már 2 csecsemőt egy szobában, és amikor az egyik sírni kezd, a másik is sírni kezd? Ennek oka az, hogy a csecsemők nem tudják, hogy valaki más kellemetlensége nem a sajátjuk. Nem képesek más szemszögéből szemlélni. Ezt az elmeelméletet hívjuk (ami azt jelenti, hogy a gyermek megérti, hogy más embereknek más perspektívái vannak, mint a sajátjuknak). A babáknak még nincs agyelmélete.

2-3 éves kor körül a gyerekek megértik, hogy minden ember különböző dolgokat tapasztal. Az óvodai években látnunk kell, hogy egy gyermek elkezd aggodalmat mutatni mások iránt, akik idegesek. Aggódhatnak valaki iránt, aki sír, vagy megpróbál tenni valamit, hogy segítsen az illetőnek.

ebben a szakaszban azonban a gyerekek még mindig gyakran összekeverik saját perspektívájukat másokkal. Egy óvodás azt gondolhatja, hogy mivel szereti a fagylaltot, mindenki szereti a fagylaltot. Ez olyan cselekedetekhez vezethet, mint például annak, aki kedvenc játékot sír, mert a gyermek tudja, hogy ez felvidítaná, ha ő maga lenne.

tevékenységek:

íme néhány ötlet, hogy mit lehet tenni az óvodásokkal, akik még nem mutatják a megértés jeleit, hogy más emberek más perspektívákkal és érzésekkel rendelkeznek, mint mi:

• mutasson mások érzelmeire. Mutassa meg a gyermeknek, amikor egy másik gyermek sír, és beszéljen arról, hogyan érzi magát, és miért érzi így. Ez különösen fontos lehet, ha a gyermek, akivel dolgozik, véletlenül a másik gyermeket idegesítette.
• olvassa el a könyveket, és beszéljen arról, hogy a karakterek hogyan érezhetik magukat a könyvben. Határozza meg az érzelmeket, majd beszéljen arról, hogy a karakter miért érzi magát így, vagy honnan tudja (mosolyog, megtalálta a játékát stb.)
• Beszélj a saját érzelmeidről. Címkézze meg saját érzelmeit a gyermeknek egész nap. Beszélj arról, hogy miért érzel így. Ha negatív érzelmei vannak, beszéljen arról, hogy mi érezné jobban magát.
• segítsen a gyermek problémájának-oldja meg a helyzeteket, hogy valaki jobban érezze magát. Ha egy másik gyermek ideges, kérdezze meg a gyermeket, mit tehet annak érdekében, hogy segítsen a barátjának. Adjon neki néhány ötletet, például szerezzen jégcsomagot, segítse a másik gyermeket a csoportból, vagy találjon valami szórakozást a gyermek számára.

perspektíva-figyelembe évfolyamon K-2

tipikus készségek:

ezekben az években, a gyermek perspektíva figyelembe készségek tovább kell növekedni. A gyermeknek fejlesztenie kell azt a képességet, hogy kitalálja, mit gondolnak vagy éreznek az emberek viselkedésük alapján, és megértse bizonyos viselkedések motivációját.

ne feledje, hogy ez még mindig nagyon egyszerű szinten történik. Például, ha a gyermek, akivel dolgozik, figyeli, hogy egy másik gyermek megütötte a tanárát, a K-2.osztályosnak képesnek kell lennie arra, hogy kitalálja, hogy a gyermek azért ütötte meg a tanárát, mert őrült volt. Valószínűleg nem tudná megmondani, hogy a másik gyermek csalódott volt, mert a tanár által kért feladat túl nehéz volt.

tevékenységek:

• amikor a gyermek, akivel dolgozol, olyasmit tesz, ami erős érzelmeket vált ki egy másik emberben (boldog vagy szomorú), mutassa meg a másik gyermek reakcióját. Kérdezd meg a gyermeket, miért gondolja, hogy ilyen reakciója volt. Beszéljen a másik gyermek érzelmeiről és arról, hogy miért érzi így. Ezután beszéljen arról, hogy a gyermek cselekedetei hogyan tükrözik ezt az érzelmet.
• kérdezd meg a gyermeket, hogyan érezné magát, ha a másik személy helyzetében lenne. Például, ha elvesz egy játékot egy másik gyermektől, kérdezd meg tőle: “hogyan éreznéd magad, ha Johnny elvenné tőled a kedvenc játékodat?”. Segítsen a gyermeknek azonosítani az érzelmet, amelyet érezne, majd magyarázza el, hogy a másik gyermek ugyanúgy érzi magát.
• könyvek olvasása közben segítsen a gyermeknek kitalálni, hogy a karakterek miért tettek bizonyos műveleteket. Beszéljen a viselkedés mögötti motivációról úgy, hogy összekapcsolja a viselkedést vagy a cselekvést egy érzelemmel. Ezután beszéljen arról, hogy a karakter miért érezte volna ezt az érzelmet.

perspektíva-a 3-5.évfolyamon

tipikus készségek:

ezekben az évfolyamokban a gyerekek kezdik megérteni, hogy mindenki más szemszögből látja a helyzeteket, és ezért az emberek félreértelmezhetik, mi folyik itt. Például a gyermek meg fogja érteni, ha elmagyarázza neki, hogy amikor odament a barátjához, és megütötte a hátát, üdvözletként értette, de barátja haragként értelmezte.

a gyerekek ezekben az osztályokban is kezdik megérteni, hogy egy személy elrejtheti valódi érzéseit. Például, elkezdenék megérteni, hogy ha egy gyermek azt mondja: “Jól vagyok”, de még mindig könnyek vannak a szemében, lehet, hogy nem igazán rendben van, de csak azt akarja, hogy mások azt gondolják, hogy az.

tevékenységek:

• ha több karakterből álló történetet olvas, segítsen a gyermeknek feltérképezni, hogy az egyes karakterek hogyan értelmeztek egy eseményt vagy helyzetet. Írja le az egyes karakterek nevét, majd írja le, hogy az egyes karakterek mit gondoltak vagy éreztek a helyzet során. Segítsen a gyermeknek felfedezni a különbségeket a különböző karakterek perspektívái között, rámutatva arra, hogy az egyik karakternek más információi voltak, mint a többieknek (példa: Johnny nem tudta, hogy mindenki meglepetés partit rendez neki, ezért meglepődött, amikor mindenki kiugrott, de az emberek, akik felugrottak, nem voltak meglepve. Tudta, hogy ez egy párt).
• Ha a gyermek, akivel dolgozik, meglepődik, hogy valaki reagál valamire, amit tett, segítsen neki leírni, hogy a másik személy hogyan érezhette magát a helyzet során, és segítsen a gyermeknek abban, hogy a másik személy helyzetébe kerüljön. Segítsen a gyermeknek megérteni, hogy a másik személy reakciója mi volt.
• segítsen a gyermeknek a konfliktusok megoldásában azáltal, hogy megvizsgálja az egyes résztvevők (a konfliktusban) perspektíváját, majd olyan megoldást talál, amely kompromisszumot kínál minden szempontból. Ez magában foglalhatja a megosztást, a felváltva, a szavak használatát a helyzet alaposabb magyarázatához stb.
• beszéljen a gyermekkel a testbeszéd olvasásáról és a perspektíva-felvétel használatáról annak megállapítására, hogy valaki elrejti-e valódi érzéseit. Beszélj a szarkazmusról és a figuratív nyelvről, mint arról, hogy az emberek egy dolgot mondhatnak, de valami mást jelentenek.

perspektíva-a 6-8.évfolyamon

tipikus készségek:

Ezen a ponton a gyerekek továbbra is finomhangolják képességüket, hogy mások perspektíváját vegyék fel, és megértsék valaki más gondolatait, érzéseit és motívumait. Tovább fejlesztik a korábban említett készségeket, de összetettebb módon.

Ezek a gyerekek is kezdik megérteni, hogy az embereknek gyakran több indítéka van a viselkedésükre, és néha ezek az indítékok ellentmondanak egymásnak. Például a gyermek megértheti, hogy egy tinédzser kísértésbe eshet a dohányzásra, mert ettől hűvösebbnek tűnik (társak nyomása), de lehet, hogy vonakodik megtenni, mert egészségtelen és durva.

tevékenységek:

• amikor egy történetet olvas a gyermekkel, kérje meg a gyermeket, hogy gondolja át a karakter motívumait bizonyos cselekvésekre. Fedezze fel az összes motívumok, hogy a karakter, és beszélni, ha bármelyik motívumok ütköznek egymással (Harry Potter Nagy erre. Gyakran ellentmondásos indítékai vannak, és egyedül kell eldöntenie, mit tegyen. Ráadásul az ő szemszögéből íródott, így gyakran hallja a belső párbeszédet és vitát).
• kérdezze meg a gyermeket bizonyos viselkedések saját motívumairól. Fedezze fel az összes motívumot, beleértve az ütköző motívumokat is. Beszéljen a gyermekkel arról, hogyan hoz döntést, ha ellentmondásos indítékai vannak (például pro/con lista használata).
• ha a gyermek zavart vagy aggodalmát fejezi ki egy olyan döntés miatt, amelyet valaki más hozott, segítsen neki leírni azokat a különböző motívumokat, amelyek a személyhez vezettek ahhoz, hogy meghozza ezt a döntést. Kérdezze meg a gyermeket, hogy ugyanezt a döntést hozta volna-e ebben a helyzetben, vagy valami mást választott volna. Magyarázd el a gyermeknek, hogy mindannyiunknak joga van a saját véleményünk, érzéseink és tapasztalataink alapján dönteni, és néha nem értünk egyet a legjobb cselekvési tervben, de ez rendben van.

perspektíva-figyelembe évfolyamon 9-12 (High School)

tipikus készségek:

Ezen a ponton, ezek a fiatal felnőttek kezdik megérteni, hogy egy személy kultúra és a környezet befolyásolja a személyiség, viselkedés, és perspektívák. Kezdik látni, hogy mindannyian a környezetünk termékei vagyunk, és hogy a múltbeli események és a jelenlegi körülmények mind befolyásolják a világ látását. Például, a fiatal felnőttek elkezdhetik látni, hogy az a személy, akit mindig diszkrimináltak, nagyobb valószínűséggel feltételezi, hogy diszkriminálják, mint valaki, aki soha nem ismerte a megkülönböztetést.

Ezek a fiatal felnőttek is kezdik megérteni, hogy az emberek nem mindig teljesen tisztában vannak azzal, hogy miért viselkednek úgy, ahogy. Lehet, hogy bizonyos módon járnak el, mert így nevelkedtek, vagy elnyomnak néhány olyan érzést, amellyel nem akarnak foglalkozni.

tevékenységek:

• beszéljen a hallgatóval a viselkedésre gyakorolt kulturális hatásokról. Beszélje meg, hogy a különböző kultúrák hogyan befolyásolhatják az ember viselkedését. Beszéljen nyíltan a kulturális csoportok közötti különbségekről, de kerülje a túlzottan általánosított kijelentéseket, amelyek rasszistának tekinthetők, szexista, vagy más módon diszkriminatív.
• olvassa el a történeteket más országokból származó emberekről. Beszélj arról, hogy a mindennapi életük más, mint a diáké, és beszéljétek meg, hogy a környezetük hogyan befolyásolta a mindennapi életüket.
• olvassa el a történeteket olyan emberekről, akik nagyon eltérő élettapasztalattal rendelkeznek, mint a hallgató. Olvassa el a szegény nevelésű gyermekekről, vagy akik az élet korai szakaszában nehézségekkel szembesültek. Beszéljen arról, hogy ezek a tapasztalatok hogyan változtatták meg az illetőt (jóban vagy rosszban), és ennek eredményeként hogyan különbözik az illető perspektívája.
• beszélj arról, hogy a történelmi események hogyan változtathatták meg egy bizonyos kulturális csoport viselkedését, gondolatait vagy motivációit. Például beszéljünk arról, hogy a szavazati jog megszerzése hogyan változtatta meg a nők viselkedését és hozzáállását, vagy hogy az afroamerikaiak rabszolgasága Amerikában hogyan befolyásolta viselkedésüket és hozzáállásukat.

további források a beszéd-nyelv patológusok számára:

további terápiás ötleteket és forrásokat keres, amelyek segítenek a legjobb szolgáltatásokat nyújtani ügyfeleinek? Csatlakozzon hozzánk az SLP megoldásban, tagsági programunkban a beszédnyelvi szakemberek számára! A tagságon belül, megtalálod:

• lépésről-lépésre útmutatók a különböző beszéd/nyelv/kommunikációs készségek oktatásához
• előre elkészített munkalapok és terápiás tevékenységek több száz különböző témához
• képzési videók nehéz rendellenességek vagy problémák kezelésére
• válaszok kérdéseire exkluzív SLP közösségünkben
• eszközök és források, amelyek segítenek a papírmunkában és az adminisztrációs feladatokban
• folyamatos oktatás havi webináriumainkon és webinárium felvételeinken keresztül

ahhoz, hogy csatlakozzon hozzánk a teljes SLP megoldás, vagy gubanc egy ingyenes tagság, kattintson az alábbi gombra!