Cos’è la doppia codifica e perché è così importante che gli insegnanti lo sappiano?

Ogni insegnante diffonde la conoscenza, ma a pochissimi è mai stato insegnato il modo migliore per impartire la conoscenza in modo efficace in modo che gli alunni possano comprenderla e applicarla. Avere la consapevolezza di ciò che la doppia codifica può fare, ti renderà un insegnante migliore.

Ipotizzato per la prima volta da Allan Paivio nel 1971, la teoria della doppia codifica – una teoria della cognizione e di come pensiamo – usa l’idea che la formazione di immagini mentali aiuti nell’apprendimento. In parole povere, l’uso di informazioni verbali e visive-non stili di apprendimento.

La doppia codifica e gli stili di apprendimento sembrano simili ma non sono proprio la stessa cosa. Mentre la doppia codifica ha prove scientifiche a sostegno del suo uso, gli stili di apprendimento sono stati ripetutamente testati e dimostrato di non migliorare l’apprendimento. (The Learning Scientists)

Quando hai iniziato a utilizzare le immagini nel tuo insegnamento?

Mi sono interessato per la prima volta alla ricerca accademica circa 15 anni fa, quando ho completato il mio master; oggi osservando come il dialogo educativo in tutta l’Inghilterra stava plasmando la professione di insegnante. Le strategie di codifica Dual hanno iniziato a influenzare il modo in cui pensavo che l’efficacia della classe fosse meglio accolta e il modo in cui ho lavorato come dirigente scolastico; evolvendo dall’aula in risorse e materiali resi disponibili su questo sito web.

Circa cinque o sei anni fa, ho scoperto il lavoro di quattro scienziati cognitivi femminili che lavoravano sotto il nome di The Learning Scientists. Come vice preside che guida l’insegnamento e l’apprendimento di tutta la scuola, i loro principi di ricerca e scientifici sono arrivati al momento giusto quando il carico di lavoro e il benessere degli insegnanti hanno iniziato a ricevere il riconoscimento nazionale come un problema serio per l’istruzione inglese in 2013.

Siamo arrivati in questo momento, ma non possiamo presumere che il problema del carico di lavoro sia stato sradicato. Pensa ‘occupato’, quindi aggiungi anche un altro numero insormontabile di attività in cima al tuo normale lavoro quotidiano. Questa è la modalità predefinita per un insegnante: un atto di giocoleria senza fine peggiorato nel sopravvivere in una scuola tossica.

E ‘ importante per tutti gli insegnanti e dirigenti scolastici per semplificare i loro processi di pensiero e le aspettative al fine di lavorare in modo più efficace. Per l’insegnante in classe, questo processo è essenziale e ancora più critico per ottenere una distribuzione efficace dei contenuti, specialmente quando viene assegnato un breve lasso di tempo per pianificare e fornire lezioni significative giorno per giorno. Per i dirigenti scolastici, piuttosto che richiedere infiniti percorsi cartacei per dimostrare l’efficacia dell’insegnante, invece, sviluppare il repertorio di un insegnante immergendoli nei principi delle scienze cognitive che miglioreranno la consegna in classe senza fine.

Oggi, la ricerca continua a formare un dialogo importante come blogger e autore e da allora si è immersa nelle mie sessioni di formazione con insegnanti in tutto il Regno Unito

Come pensi che l’uso della doppia codifica supporti il tuo insegnamento?

La doppia codifica come processo è diventata un’abitudine quotidiana per me quando pianifico e fornisco informazioni sui contenuti. Mi trovo più immerso nella scienza cognitiva, tecniche di coaching e di presentazione per garantire che uso le mie abilità al massimo effetto. Per molti anni ho lavorato sulla base di una semplice metrica: ‘Cosa? Perché? Come? E se?”sostenere qualsiasi processo di pianificazione per l’insegnamento in classe,la scrittura e la formazione degli insegnanti. A un livello più profondo, ora penso più coscienziosamente alle informazioni che sto condividendo e a come dovrei presentarle. Nota, questo include anche la comunicazione non verbale-letteralmente e visivamente.

La doppia codifica mi ha aiutato a ottimizzare un quadro per pensare e lavorare nella natura frenetica della vita scolastica e si è evoluta da aspetti precedenti del mio lavoro: insegnamento in aula, preparazione dell’assemblea e feedback di osservazione alle riunioni di leadership e presentazioni di conferenze keynote o conversazioni online con i clienti del sito web.

Quale aspetto della doppia codifica vorresti sviluppare?

Riflettendo sui 15.000 insegnanti con cui ho lavorato negli ultimi due anni, mentre sempre più scuole utilizzano e adattano alcuni dei miei approcci di insegnamento e apprendimento, intendo riflettere profondamente sulle mie esperienze di utilizzo della doppia codifica e su come questo modella il mio lavoro.

Credo fermamente che gli insegnanti debbano fare meno, non di più, per lavorare in modo più efficace. Ciò è ottenuto attraverso una maggiore consapevolezza delle scienze cognitive e di come le varie metodologie abbiano un impatto sull’insegnamento e sull’apprendimento. Ho tutte le intenzioni di continuare a utilizzare la doppia codifica, adattando le tecniche per modificare i contenuti e la consegna in modo molto più efficace e significativo.

In futuro, spero che le scuole sviluppino una struttura a doppia codifica per supportare i loro insegnanti a pensare in modo più cognitivo al loro lavoro, considerando la memoria di lavoro spaziale e verbale e come queste si traducono in risorse di classe per gli alunni e come queste informazioni influenzano il loro stile di insegnamento.

Il mio processo visivo

Negli ultimi dieci anni, il modello di piano di lezione di 5 minuti ha contribuito a plasmare la politica nazionale e continua ad aiutare i nuovi insegnanti in tutto il mondo a ridurre l’onere delle pratiche burocratiche, supportando anche la pianificazione delle lezioni come processo cognitivo.

Il piano di lezione di 5 minuti e il suo successo non sono solo le immagini utilizzate per supportare la pianificazione come processo di pensiero, ma come le informazioni visive aiutano a guidare il pensiero dal “fare verso l’apprendimento” seguendo un semplice insieme di ” Cosa? Perché? Come? E se? ’principio.

L’uso di testo e immagini non solo supporta l’individuo, ma il processo di combinazione di materiali verbali con materiali visivi, sostenendo gli insegnanti a pensare meglio a ciò che gli alunni hanno bisogno di imparare nella natura frenetica della vita scolastica. Da allora si è evoluto in 35 altre incarnazioni e supera oltre 1 milione di download.

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