Intelligenza naturalista
Gli studenti con intelligenza naturalista sono quelli che sembrano essere innamorati del mondo naturale. A loro piace trascorrere del tempo lì, prosperano lì, sono abili e sicuri e comodi lì, e imparano meglio lì-in breve, sono intelligenti per la natura.
Aiutare tutti gli studenti a sviluppare la loro “intelligenza della natura” è un dono trasformativo che gli insegnanti possono dare al mondo.
Molti educatori conoscono giovani studenti che sanno tutto quello che c’è da sapere su dinosauri, farfalle, pesci, rocce, ecc. Hanno un profondo interesse e fascino per qualcosa nella natura e sono spinti a indagare e diventare un “esperto” in un particolare argomento naturale. Questi sono gli studenti che esibiscono intelligenza naturalista.
— Karen Roth, nel Naturalista Intelligenza: Un’introduzione all’ottava intelligenza di Gardner
Nel 1983, Howard Gardner dell’Università di Harvard propose una teoria secondo cui esistono più intelligenze, sette in tutto. Da allora ha aggiunto un ottavo, l’intelligenza naturalista (e più recentemente, l ‘ “intelligenza esistenziale”: la capacità e la propensione a porre e meditare domande sulla vita, la morte e le realtà ultime).
- verbale/intelligenza linguistica o “parola”smart”
- corporee/intelligenza cinestetica o “corpo intelligente”
- logico/matematica intelligenza o di numero “smart”
- visual/intelligenza spaziale o “arte/design/spazio smart”
- l’intelligenza interpersonale o “persone intelligenti”
- l’intelligenza intrapersonale o “auto intelligente”
- musicale/ritmica, l’intelligenza o la “musica”smart”
- naturalista intelligenza o la “natura”smart”
- intelligenza esistenziale o “spiritualità”smart”
Ci sono tre ragioni principali per comprendere più intelligenze:
- gli insegnanti possono estendere il loro insegnamento repertorio di onorare tutte le intelligenze, e insegnare in modi che aiutano gli studenti a sviluppare la forza in tutte le intelligenze
- il programma può essere ampliato per dare valore e lo stato di tutte le intelligenze (non solo verbale e linguistica e logico/matematica)
- ogni studente doni possono essere validati attraverso il riconoscimento della loro modello unico di intelligenze (di nuovo, non solo quelli dotati di alfabetizzazione e matematica)
gli Studenti dimostrano naturalista intelligenza quando
- sono molto confortevole all’aperto
- sono consapevoli del loro ambiente naturale
- sentire un preciso senso di connessione con il resto della natura
- avere un’affinità per gli habitat naturali come le foreste, deserti, oceani, laghi o corsi d’acqua, zone umide
- sentirsi rinnovata, visitando questi ambienti naturali
- discrimina la flora e la fauna
- riconoscere i modelli e colori
- sono bravi a ordinamento e la classificazione
- avere acuta capacità di osservazione e di osservare pazientemente
- sentire la soddisfazione nell’apprendimento di nomi di fiori, alberi, rocce e minerali, dinosauri, uccelli, vulcani, formazioni nuvolose, ecc.
- il piacere di esplorare e toccare aria aperta, tra cui “yucky cose”
- capire e spiegare i fenomeni naturali
- mostra un senso del dettaglio, notando e godere il più piccolo dei doni della natura
- nutrire le cose viventi, attraverso il giardinaggio o a prendersi cura di animali domestici o a portare a casa gli animali randagi
- impostare mangiatoie per uccelli e altre stazioni di alimentazione per gli animali
- scegliere di leggere libri e guardare i programmi su animali e degli ecosistemi
- cercare musica in relazione alla natura
- fare mestieri e progetti con materiali naturali (utilizzando conchiglie, legni, piante
- come usare le attrezzature per saperne di più sull’ambiente naturale (reti a farfalla, kit di test di qualità dell’acqua e del suolo)
- segui prontamente i modelli ciclici in natura come maree, stagioni, fasi lunari e clima
- goditi collezioni di rocce, foglie, fiori, conchiglie, piume, ecc.
- nome zoo, fattorie, parchi faunistici, acquari e negozi di animali come “luoghi speciali” per loro
- godere di attività ricreative all’aria aperta, come trekking, arrampicata su roccia, sci di fondo, campeggio, vela, immersioni subacquee, ecc.
(adattato da Discovering the Naturalist Intelligence: Science in the School Yard, grazie a Jenna Glock, Susan Wertz e Maggie Meyer)
Gli studenti mostrano di essere intelligenti nella natura quando hanno una profonda consapevolezza del mondo naturale e dei fenomeni, discriminano oggetti naturali come animali, insetti, uccelli, pesci, rocce, minerali, piante, alberi, fiori, stelle, pianeti…. Spesso imparano meglio quando il contenuto può essere ordinato e classificato o è legato al mondo naturale.
— Kagan Pubblicazione, Intelligenze Multiple di Smart Card
Strategie per Insegnare al Naturalista Intelligence
Naturalista di apprendimento è vissuta attraverso
- materia
- alla scoperta
- scoprendo
- osservando
- scavo (letteralmente e metaforicamente)
- piantare
- raccolta
- ordinamento
- confronto
- visualizzazione
gli Insegnanti possono aiutare gli studenti a sviluppare o migliorare le loro naturalista intelligence, fornendo esperienze di apprendimento che favoriscono:
- OSSERVARE
- usare i sensi
- osservare il comportamento degli animali (scoiattoli o uccelli nel cortile della scuola?)
- l’utilizzo di un microscopio, telescopio, binocolo o lente mano
- esigenti modifiche all’aperto nel corso dell’anno scolastico (settimanale walkabouts sono meravigliosi per studenti)
- tenere un occhio su di nidi o tane
- guardando il meteo (per saperne di previsioni meteorologiche)
- notando principi ecologici in azione (per esempio, la decomposizione di piante o animali materiale nel corso del tempo)
- la REGISTRAZIONE di OSSERVAZIONI
- mantenere una Rivista Nature
- imitando un biologo o un ecologista che fa studi di settore
- consultare i dati sulle caratteristiche (dimensioni, colore, forma, funzione, habitat, ecc.)
- mantenere i dati in un registro, un blog o un diario
- disegno, disegno, fotografia, videoripresa fenomeni naturali
- la modellazione, la misura o disegno a scala di piante, animali o all’aperto impostazioni
- documentare le modifiche, le fasi, le fasi, le metamorfosi, trasformazioni
- CLASSIFICARE E CATEGORIZZARE
- la raccolta (letteralmente o spuntando su una lista) e l’identificazione di piante, foglie, frutti di bosco, uccelli, piume, nidi, ecc
- indicando analogie e differenze
- il raggruppamento, la classificazione, la separazione, aggiunta di oggetti naturali secondo osservato caratteristiche
- identificare i suoni del mondo naturale (per esempio, i richiami degli uccelli)
- di LAVORO E di APPRENDIMENTO O CON IL MONDO NATURALE
- crescente cose (piante, giardini)
- stabilire percorsi naturalistici, piattaforme di osservazione, all’aperto aule
- andare su escursioni e gite in campo
- l’esecuzione di giochi di ruolo o scenette sui cicli della natura, comportamento animale, la crescita di piante, etc.
- leggere storie o articoli sul mondo naturale o sui campi della biologia e dell’ecologia
Innamorarsi della terra è una delle
grandi avventure della vita. È un affare del cuore come nessun altro; un’esperienza estatica che rimane infinitamente ripetibile per tutta la vita. Questa non è una storia d “amore fugace, è un affare raro, uno non vincolato dall” età o costume, e rafforzato piuttosto che diminuita attraverso la condivisione. Il più
si dà via, più forte cresce.
— Steve Van Matre, Institute for Earth Education
Il punto qui non è che le scuole dovrebbero insegnare solo all’intelligenza naturalista. In effetti, dovremmo insegnare a tutte le otto (o nove) intelligenze. Ma immaginate una scuola (ed esistono già) dove l’ambiente naturale diventa la classe e la Natura diventa uno degli insegnanti. Anche gli studenti che non mostrano “intelligenza della natura” diventeranno più in sintonia e connessi al mondo che li circonda. E come molte persone sagge hanno detto, non possiamo salvare qualcosa che non amiamo, e non possiamo amare qualcosa che non conosciamo. Non dobbiamo ai nostri studenti aiutarli a sviluppare la loro intelligenza naturalistica?
Ritorno dall’intelligenza naturalista allo studio della natura trasformativa
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