associatief leren is wanneer een subject een relatie creëert tussen stimuli (auditief of visueel) of gedrag (auditief of visueel) en de oorspronkelijke stimulus (auditief of visueel). Hoe hoger de concreetheid van stimulus-items, hoe groter de kans dat ze zintuiglijke beelden oproepen die kunnen functioneren als bemiddelaars van associatief leren en geheugen. Het vermogen om nieuwe informatie te leren is essentieel voor het dagelijks leven en dus een cruciaal onderdeel van gezond ouder worden. Er is substantieel onderzoek dat verouderingsgerelateerde afname documenteert in het vormen en ophalen van episodische herinneringen. Het verwerven van verenigingen is de basis voor het leren. Deze leer wordt gezien in de klassieke en operante conditionering.

Law of EffectEdit

Edward Thorndike deed onderzoek op dit gebied en ontwikkelde de law of effect, waar associaties tussen een stimulus en respons worden beïnvloed door de gevolgen van de respons. Gedrag neemt bijvoorbeeld toe in kracht en/of frequentie wanneer ze gevolgd zijn door beloning. Dit gebeurt vanwege een associatie tussen het gedrag en een mentale representatie van de beloning (zoals voedsel). Omgekeerd verlaagt het ontvangen van een negatief gevolg de frequentie van het gedrag als gevolg van de negatieve associatie. Een voorbeeld hiervan is een rat in een kooi met een staafhendel. Als het indrukken van de hendel resulteert in een voedsel pellet, zal de rat leren om de hendel in te drukken om voedsel te ontvangen. Als het indrukken van de hendel resulteerde in een elektrische schok op de vloer van de kooi, zou de rat leren om te voorkomen dat het drukken van de hendel.

klassieke conditionering

klassieke conditionering is een voorbeeld van een geleerde associatie. Het klassieke conditioneringsproces bestaat uit vier elementen: ongeconditioneerde stimulus (UCS), ongeconditioneerde respons (UCR), geconditioneerde stimulus (CS) en geconditioneerde respons (CR).

zonder conditionering bestaat er al een verband tussen de ongeconditioneerde stimulus en de ongeconditioneerde respons. Wanneer een tweede stimulus wordt gekoppeld aan de ongeconditioneerde stimulus, wordt de respons geassocieerd met beide stimuli. De secundaire stimulus staat bekend als de geconditioneerde stimulus en roept een geconditioneerde reactie op.

de sterkte van de respons op de geconditioneerde stimulus neemt toe gedurende de leerperiode, naarmate de CS geassocieerd wordt met UCS. De sterkte van de respons kan afnemen als CS wordt gepresenteerd zonder UCS. In zijn beroemde experiment gebruikte Pavlov de ongeconditioneerde reactie van honden die kwijlen bij het zien van voedsel (UCS), en koppelde het geluid van een klok (CS) aan het ontvangen van voedsel, en later de hond kwijlde (CR) aan de klok alleen, wat aangeeft dat er een associatie was vastgesteld tussen de klok en voedsel.

operante conditioningdit

bij operante conditionering worden gedragingen veranderd als gevolg van de ervaren uitkomsten van dat gedrag. Stimuli veroorzaken geen gedrag, zoals in de klassieke conditionering, maar in plaats daarvan worden de associaties gecreëerd tussen stimulus en gevolg, als een verlengstuk van Thorndike op zijn Wet van Effect.

B. F. Skinner was bekend voor zijn studies van versterkers op gedrag. Zijn studies omvatten het aspect van contingentie, dat verwijst naar het verband tussen een specifieke actie en de volgende consequentie of versterking. Skinner beschreef drie mogelijkheden: positieve versterking, negatieve versterking en straf. Versterkingen creëren een positieve associatie tussen de actie en het gevolg om de voortzetting van de actie te bevorderen. Dit gebeurt op een van de twee manieren: positieve versterkers introduceren een belonende stimulus, terwijl negatieve versterkers een aversieve stimulus verwijderen om de omgeving minder aversief te maken. Straffen creëren een negatieve relatie tussen de actie en het gevolg, zodat de actie niet doorgaat.

MoodEdit

de algemene inhoud van stemmingen, vergeleken met emoties, gevoelens of effecten, zijn minder specifiek en worden waarschijnlijk uitgelokt door een stimulus of gebeurtenis. De huidige studies onderzochten de bestanddelen van de occurrent ervaring van specifieke stemmingen zoals droevige of boze stemming Staten. Stemmingen worden meestal gedefinieerd door ze te contrasteren met emoties. Er bestaan verschillende criteria om stemmingen van emoties te onderscheiden, maar er is een brede consensus dat het belangrijkste onderscheidende kenmerk is dat stemmingen, in tegenstelling tot emoties, diffuus en globaal zijn. Watson introduceerde een wit pluizig konijn bij een baby, en creëerde een verbinding tussen het konijn en een hard geluid. Deze ervaring voor kleine Albert associeerde een gevoel van angst met het konijn.