in 1941 verduidelijkte de Yale group hun oorspronkelijke stelling dat”het optreden van agressief gedrag altijd het bestaan van frustratie vooronderstelt en, omgekeerd, dat het bestaan van frustratie altijd leidt tot enige vorm van agressie”. Zoals het was, het tweede deel van deze hypothese leiden lezers te denken dat frustratie alleen agressie als gevolg kon hebben, en het stond niet toe dat andere reacties konden ontstaan en overschrijven de agressie reactie. De Yale group herformuleerde de hypothese als volgt:”frustratie veroorzaakt aanzetting tot een aantal verschillende soorten reactie, waarvan één agressie is”. Met deze nieuwe formulering hebben de onderzoekers meer plaats gelaten voor het idee dat agressieve impulsen niet de enige vormen zijn die kunnen ontstaan wanneer een individu frustratie voelt. Andere impulsen, zoals angst voor straf, kunnen opwegen tegen of zelfs verminderen agressie aanzetten tot het verdwijnt, wat situaties zou verklaren waar frustratie niet leidt tot regelrechte agressie.in zijn artikel, gepubliceerd in 1941, observeerde Gregory Bateson de frustratie-agressie hypothese vanuit een culturele invalshoek. Volgens hem was cultuur impliciet betrokken bij de hypothese zelf, omdat het ging om menselijk gedrag, dat altijd gevormd en beïnvloed wordt door de omgeving, of het nu sociaal of cultureel is. Hij verklaarde dat het gemakkelijker is om de hypothese in mensen te passen wiens cultuur het leven afschildert als een reeks van neutrale of frustrerende gebeurtenissen die leiden tot bevredigende doelen. Dit zou het geval zijn voor de Europese cultuur en voor de iatmul-cultuur. Het is echter moeilijker om de hypothese toe te passen op de Balinese cultuur. Inderdaad, Balinese kinderen worden geleerd om plezier, tevredenheid te nemen, in de stappen die leiden tot hun doelen, zonder te wachten op Tevredenheid climaxen door het voltooien van dergelijke doelen. Volgens dezelfde gedachtegang beschouwde Arthur R. Cohen sociale normen als een belangrijke factor in het al dan niet volgen van frustratie door agressie. In 1955 publiceerde hij de resultaten van een studie die hij onder 60 vrouwelijke studenten uitvoerde, waaruit bleek dat mensen minder geneigd waren om agressie aan te tonen wanneer sociale normen werden benadrukt. Bovendien bouwde hij voort op wat Doob en Sears’ studie eerder beweerden, namelijk dat het aantonen van agressief gedrag zal afhangen van de anticipatie op straf. Inderdaad, Cohen ‘ s resultaat toonde aan dat mensen minder geneigd waren om agressie te tonen ten opzichte van de frustratie agent als deze laatste een gezaghebbende figuur was. Hij onderzocht ook Nicholas Pastore ‘ s verklaring dat agressie eerder zou volgen in een context van een willekeurige context in vergelijking met een niet-willekeurige context, en kwam tot dezelfde conclusies.

rechtvaardiging factorEdit

de frustratie–agressietheorie is sinds 1939 bestudeerd en er zijn wijzigingen aangebracht. Dill en Anderson voerden een studie uit om te onderzoeken of vijandige agressie verschilt in gerechtvaardigde Versus ongerechtvaardigde frustratieomstandigheden—in vergelijking met de controleconditie die geen frustratie zou veroorzaken. De studie taak vereiste deelnemers om te leren en een origami vogel te maken. De experimentele procedure bestond uit een instructiefase en een vouwfase. Tijdens de instructiefase werd een deelnemer gekoppeld aan een confederate getoond hoe je een vogel slechts één keer vouwt. De vouwfase werd getimed en elk subject moest de vogel zo snel en zo nauwkeurig mogelijk alleen maken. Onder alle omstandigheden begon de experimentator de instructies bewust snel te presenteren. De omstandigheden verschilden over hoe de experimentator reageerde op het verzoek van de confederate om te vertragen. In de niet-frustratie controle conditie, de onderzoeker verontschuldigde zich en vertraagde. In de ongerechtvaardigde frustratieconditie onthulde de onderzoeker zijn wens om om persoonlijke redenen zo snel mogelijk te vertrekken. In de gerechtvaardigde frustratie conditie, de onderzoeker bleek een noodzaak om de kamer zo snel mogelijk te ontruimen als gevolg van de vraag van de supervisor. De proefpersonen kregen vervolgens vragenlijsten over hun agressie en vragenlijsten over de competentie van het onderzoekspersoneel. Zij kregen te horen dat deze vragenlijsten zouden bepalen of het onderzoekspersoneel financiële steun zou ontvangen, of mondelinge berispingen en een vermindering van de financiële steun. De op de vragenlijst gepresenteerde vragen waren bedoeld om de bekwaamheid en sympathiciteit van het onderzoekspersoneel weer te geven. Dill en Anderson vonden dat deelnemers in de ongerechtvaardigde frustratie conditie beoordeelden de onderzoekers als minder bekwaam en minder sympathiek, wetende dat dit hun financiële situatie als afgestudeerde studenten zou beïnvloeden. De gerechtvaardigde frustratiegroep beoordeelde het personeel als minder sympathiek en minder competent dan de controlegroep, maar op beide ratingschalen hoger dan de deelnemers aan de ongerechtvaardigde conditie. De auteurs concludeerden dat ongerechtvaardigde frustratie leidt tot meer agressie, in vergelijking met gerechtvaardigde frustratie, wat op zijn beurt resulteert in hogere niveaus van agressie in vergelijking met de niet-frustratie situaties.herformulering door Leonard BerkowitzEdit in 1964 verklaarde Leonard Berkowitz dat het noodzakelijk is om een agressieprikkel te hebben om agressie te laten plaatsvinden. In 1974 en 1993 remodificeerde hij de frustratie/agressie-hypothese in een theorie die het belang van agressieve aanwijzingen voor het agressieve gedrag verwijderde. Dat wil zeggen, extreem boos subject zal agressie vertonen, zelfs als de agressie cue afwezig is. De meest provocerende theorie geà ntroduceerd door Berkowitz is” agressieve signalen ” hypothese, waarin staat dat voor jonge kinderen, eerdere blootstelling aan objecten of gebeurtenissen zoals militair wapen speelgoed tonen vernietiging effecten zal werken als agressieve signalen om de kans op agressie gedrag te verhogen. De modificatie van frustratie/agressie hypothese door Berkowitz besproken dat het agressieve gedrag afkomstig is van interne krachten zoals woede, agressieve gewoonten en externe stimuli. Deze theorieën helpen verklaren waarom agressie wordt opgeroepen, maar niet goed verklaren de procedure van agressieve gewoonten ontwikkelingen in agressieve stimuli.in zijn artikel, gepubliceerd in 1980, besprak Leonard Berkowitz de relatie tussen de frustratie en het niveau van agressie door de differentiatie tussen de interne en externe reactie toe te voegen aan de frustratie. In zijn eerste deel van het experiment ontdekte hij dat Voor beide soorten frustratie (legitiem en onwettig), in vergelijking met de controlegroep die de taak met succes afmaakte, de interne reactie gemeten door de hartslag en rating van drie 21-staps bipolaire schalen een groot niveau toont. Er is echter geen significant verschil in interne reactie tussen legitieme en onwettige groepen. Voor het tweede deel van het experiment, wanneer vorige 2 groepen legitieme en onwettige frustratie ervaren, een onschuldige partner tegenkomen om een niet-verwante taak uit te voeren, toont de groep met eerdere onwettige frustratie een grotere externe reactie die openlijk bestraffende acties is jegens de onschuldige partner dan de groep die eerdere legitieme frustratie ervaart.cognitieve – consistentietheorieën gaan ervan uit dat ” wanneer twee of meer gelijktijdig actieve cognitieve structuren logisch inconsistent zijn, de opwinding toeneemt, wat processen activeert met het verwachte gevolg van toenemende consistentie en afnemende opwinding.”Door frustratie te definiëren als het gevolg van de waargenomen weerstand om een bepaald doel te bereiken, kan frustratie worden opgevat als het gevolg van een inconsistentie tussen een waargenomen situatie en een gewenste, of verwachte situatie.; dat wil zeggen, de beschikbaarheid van de voorwaarden die nodig zijn om een interne reactievolgorde te kunnen voltooien. In deze aanpak, agressief gedrag functies om krachtig te manipuleren van de perceptie in het afstemmen van de verwachte situatie. Bovendien plaatst deze aanpak agressie in de bredere context van inconsistentievermindering, waarbij ook angst en nieuwsgierigheid betrokken zijn. Inderdaad, afhankelijk van de omvang van de inconsistentie en de specifieke context, is frustratie gesuggereerd om ook een van de veroorzakende factoren in zowel angst en nieuwsgierigheid, en Gray (1987; p.205) concludeerde zelfs dat “angst en frustratie hetzelfde zijn”.