Return to lesplan Index
Printvriendelijke versie

Making a model Lung

Grades: 2-5
auteur: Diane Zak
bron: Making a model Lung, The Model Lung

Abstract

In “The Model Lung” les zullen studenten een eenvoudig model van de menselijke long construeren en dit model gebruiken om de structuur en functie van de menselijke long te identificeren.long. In de lessextensie zullen studenten storingen in het ademhalingssysteem als gevolg van ziekte of ziekte modelleren en onderzoeken.

doelstellingen

Wat moeten de leerlingen weten als gevolg van deze les?

• studenten moeten de lichaamsdelen kunnen uitleggen die betrokken zijn bij het ademhalingsproces.
• studenten moeten de structuur en functie van de longen kunnen verklaren.

wat moeten de leerlingen kunnen doen als gevolg van deze les?

• studenten moeten een model kunnen maken, interpreteren en uitleggen.

materialen

Er is een voorafgaande voorbereiding voor deze les-zie de procedures.

(per persoon)

• 1 helder plastic water/popfles (20 oz. grootte)
• 1 grote ballon of een stuk plastic uit een vuilniszak of boodschappentas (ongeveer 7 x 7 inch vierkant)
• 1 kleine ballon
• 1 rubberband
• Schaar
• maskeertape
• referentieboeken met longdiagrammen

uitsluitend voor gebruik door de leraar: Ambachtsmes

Procedures

Engagement

voorbereiding:

verzamel plastic flessen. Snijd een kleine starter gleuf in de fles net voorbij het onderste deel van de fles die uitstulpt, evenwijdig aan de bodem.

Pre-Assessment:

1. vraag de leerlingen hun handen aan beide zijden van hun ribbenkast te leggen. Laat ze een paar keer diep ademhalen. Vraag hen om te beschrijven wat ze voelden toen ze in en uit ademden. (Ze moeten voelen dat hun ribbenkast omhoog en uitzet terwijl ze inademen, en naar beneden bewegen en terugkeren naar de oorspronkelijke grootte wanneer ze uitademen.)
2. doe een pre-assessment van het inzicht van de studenten in de structuur en functie van de longen.
   1. kunt u uitleggen hoe de longen eruit zien? (De longen zijn twee sponsachtige zakken)
      
   2. Hoe groot zijn de longen? (Ongeveer de grootte van voetballen)
   3. waar bevinden zich de longen? (Tussen de ribben; in de borstholte)
   4. wanneer u enkele keer diep ademhaalt werden de longen groter en daarna kleiner. Leg uit hoe dit gebeurt. Mogelijk antwoord van de studenten: als je inademt worden de longen gevuld met lucht en groter; als je uitademt verlaat de lucht de longen waardoor ze kleiner worden. (De longen bevatten geen spieren en zijn niet in staat om uit te breiden en samentrekken op hun eigen. Het middenrif, dat de vloer van de borstholte vormt, is een groep spieren die de grootte van de longen controleren. Als je inademt, trekt het middenrif samen en zakt naar beneden. Dit verlaagt de luchtdruk in de borstholte waardoor lucht de longen binnendringt, waardoor ze uitzetten. Wanneer het middenrif omhoog beweegt, neemt de luchtdruk toe en zorgt ervoor dat de longen samentrekken waardoor de kooldioxidelucht uit de longen komt.)
   5. Wat is het doel van de longen? Mogelijk antwoord: om u te helpen ademen; wanneer u in de longen ademt, neemt u zuurstof op; als je uitademt, raken de longen kooldioxide kwijt.

beoordeling: Volg de antwoorden van de leerlingen op uw vragen om hun voorlopige ideeën over de structuur en functie van de longen te beoordelen. Corrigeer de reacties van studenten op dit punt in de les niet – nadat studenten het model en de klassendiscussie hebben gemanipuleerd, krijgt u de gelegenheid voor deze discussie.

exploratie

Procedure:

1. gebruik een schaar. Begin bij de spleet en snijd de bodem van de fles af.
2. duw het uiteinde van de kleine ballon door de mond van de fles.
3. rek de mond van de ballon over de mond van de fles.
4. plaats de mond van de grote ballon over de bodem, open einde van de fles. Plak het stevig vast aan de fles.

optie: gebruik in plaats van de grote ballon een stuk plastic. Vouw het plastic vierkant twee keer. Neem de gevouwen hoek, draai het, en met behulp van masking tape, tape ongeveer 1 inch van het te dienen als een handvat. Met behulp van een rubberen band of masking tape, zet de plastic “handvat” stevig op de bodem van de fles. Het plastic of de ballon moet losjes passen.

gebruik Deel 1 van het werkblad:

1. Houd de fles vast en duw in en trek het handvat eruit. Let op de kleine ballon in de fles. Wat observeer je?
2. houd de opening van de fles bij uw gezicht terwijl u het handvat in en uit beweegt. Wat voel je?
3. beschrijf wat er met de ballon in de fles gebeurt wanneer u de hendel in en uit beweegt. Verklaar je observaties.

beoordeling: Monitor het werk van studenten om te controleren of ze procedures zorgvuldig uitvoeren, het maken van observaties, en het vastleggen van gegevens nauwkeurig. Richt zo nodig hun aandacht op de taak. Zorg ervoor dat studenten gebruik maken van veilige praktijken als ze de activiteit uit te voeren. Beantwoord de vragen van studenten met betrekking tot procedures.

uitleg

leraar toont een diagram/model van de long; leerlingen vinden een diagram/model op het Internet of met behulp van naslagwerken en / of posters, vergelijken hun model van de long met de menselijke long.

deel twee van het werkblad gebruiken:

welke delen van het model long vertegenwoordigen de longen, borstholte, ribbenkast en middenrif? (De kleine ballon in de fles stelt de long voor. De fles vertegenwoordigt de borstholte en de ribbenkast. De kunststof / ballon handgreep vertegenwoordigt het membraan.)

leg de leerlingen uit dat de longen bestaan uit kleine luchtzakken die in de ademhaling functioneren – het ballonmodel kan de structuur van deze delen van de longen niet weergeven, maar toont meestal de functie van het middenrif tijdens het ademhalingsproces.

beoordeling: Luister naar de verslagen van de studenten van hun bevindingen om te beoordelen of hun rapporten worden ondersteund door de bevindingen die u waargenomen als experimenten werden uitgevoerd. Controleer de kennis van de studenten van de structuur van de longen door vragen te stellen. Leg uit hoe de menselijke long werkt met behulp van het model om de structuur van de longen en het stap-voor-stap proces van ademhaling aan te tonen. Volg de antwoorden van studenten op vragen die gesteld worden in de discussie over de structuur van de longen, op volledigheid en nauwkeurigheid.

1. leg uit wat er met uw ribbenkast gebeurt wanneer u in-en uitademt. (Uitvouwen en comprimeren)
2. waar bevinden zich de longen? (Borstholte/ribbenkast)
3. Waarom hebben we longen? (om te ademen, zuurstof op te nemen, koolstofdioxide kwijt te raken)

uitwerking

gebruik Deel Drie van het werkblad:

verkoudheid en sommige aandoeningen van de luchtwegen veroorzaken soms extra slijm in de longen. Om het effect van dit extra slijm op de longen te onderzoeken, voeg een lepel water toe aan de kleine ballon in de fles. Duw en trek aan het handvat en kijk wat er gebeurt.

Hoe beïnvloedt het extra “slijm” hoeveel lucht kan worden ingeademd?

Hoe heeft het toegevoegde water invloed gehad op het vermogen van de longen om correct te presteren?

* oudere studenten kunnen verschillende aandoeningen van de luchtwegen onderzoeken, zoals bronchitis, astma en emfyseem. Wat is hun oorzaak, en hoe beïnvloeden ze de longen en ademhaling?

literatuur:

• the Lungs door Susan H. Gray (2006) Published by the Child ‘ s World Minnesota
• Caleidoscope the Lungs door Suzanne LeVert (2002) Published by Benchmark Books / Marshall Cavendish Corp. New York

Assessment: Stel vragen om na te gaan hoe studenten begrijpen hoe de longen kunnen worden beïnvloed wanneer een persoon een verkoudheid of een respiratoire ziekte heeft.

1. hoeveel van u hebben een verkoudheid of bronchitis gehad?
2. Hoe voelde uw borst toen u de ziekte had?
3. Hoe werd uw ademhaling beïnvloed?
4. leg uit waarom u zich moeer voelde?
5. welke voorzorgsmaatregelen kunt u nemen om verkoudheid te voorkomen?

toelatingseisen

studenten die motorische vaardigheden hebben gevolgd, hebben hulp nodig bij het voltooien van de procedures.

beste onderwijspraktijken

• onderzoek
• Hands-on onderwijs
• vragen

afstemming met normen

NGSS-normen:

• 4-LS1-1 construeer een argument dat planten en dieren interne en externe structuren hebben die overleving, groei, gedrag en voortplanting ondersteunen.

nationale normen:

• Inhoudsnorm A: K-4 verenigende concepten en processen

:

• wetenschappelijk onderzoek

inhoud kennis

1. De functie van de ribben is om de longen in een gesloten, inflexibele, vaste doos te houden.longen hebben geen spieren, daarom kunnen ze niet zelf bewegen. Het veranderen van de luchtdruk buiten de longen is de enige kracht die hen beweegt.
2. onderaan de ribbenkast bevindt zich het middenrif, een stevige spier.
3. Onder het middenrif bevindt zich uw buik, die uw maag, lever, blaas en darmen vasthoudt.
4. het diafragma is als het “handvat” dat omhoog duwt of omlaag trekt. Je duwt je middenrif omhoog als je in je maag zuigt. Dat knijpt in je longen, waardoor je uitademt, omdat er minder ruimte is in de ribbenkast. (Als de ribbenkast niet stijf was, zouden de longen niet worden geperst.)
5. door het diafragma naar beneden te trekken, blazen de longen op omdat er meer ruimte in de ribbenkast is.
6. een ademhalingstoestel verandert de luchtdruk buiten de longen waardoor lucht in en uit beweegt.

veiligheid

herinner de leerlingen eraan materialen te gebruiken voor het beoogde doel.

houd altijd de punt van de schaar vast als u ze aan iemand overhandigt.

in het wetenschapslab wordt niet gepraterd.

De leerkracht moet de scherpe hulpmiddelen gebruiken om in de flessen te snijden.

toepassingen

• ademhalingsziekten
• ademhalingsapparaat
• leven

evaluatie

De leerlingen maken een poster die illustreert hoe de menselijke long werkt.

De leerlingen zullen de verschillende delen van de long labelen. Ze zullen ook het proces van ademhaling samenvatten.

andere overwegingen

groepering suggesties: elke student zal zijn / haar eigen model long maken.

Pacing / Suggested Time: Deze activiteit duurt 2-3 klassen. Tijd hangt af van hoeveel tijd wordt besteed aan uitwerking.

afdrukbare PDF-werkbladen

Model Longwerkblad