Beeld dit in: uw gemiddelde eerstejaars pre-med student. Allemaal glanzend en helder omdat organische chemie hun geest nog niet heeft gebroken. Handboeken in de hand, mappen zorgvuldig georganiseerd, oude A. P. notities van de middelbare school in tote, angstig 20 minuten te vroeg om de grote instap-Level chemie lezing. Omdat een groot deel van Duke ‘ s undergraduate bevolking op een bepaald moment pre-med is geweest, is dit vrij gemakkelijk voor te stellen. Deze schilderachtige student was ik tijdens mijn eerste jaar, net van de middelbare school. Jongen, als ik eens wist hoeveel ik zou groeien om het allemaal te haten. of het nu het excessieve aantal organische chemische reacties was die ik wanhopig probeerde te onthouden, of de lange ochtenden die ik voorzichtig doorbracht met het maken van dicht opeengepakte data sheets voor Biologie 201, het werd allemaal grijs en saai. Ik haatte het. Elke dag, beginnend in de lente, werd ik wakker met een zinkend gevoel in mijn buik wetende dat ik mijn pre-med lessen die dag onder ogen moest zien. De angst voor scheikunde of biologie was ondraaglijk. Ik voelde me zo verward, omdat ik me niet altijd zo voelde.ik had altijd van wetenschap gehouden. Tijdens de middelbare school hield ik van leren over evolutie, cellulaire biologie, oceaandynamica, chemische eigenschappen, anatomie, noem maar op. Toen de middelbare school kwam, had ik de kans om de medische studies te verkennen in een vier-gangen lange biomedische wetenschap track. Ik was verslaafd; het was mijn wonderland van opwinding. Dit zette me alleen maar harder om hardere wetenschapslessen te nemen, deel te nemen aan medisch onderzoek, en zomerprogramma ‘ s bij te wonen gericht op amateurstudenten op zoek naar een voorproefje van Geneeskunde en gezondheidszorg. Ik ontwikkelde een diepe liefde voor Cardiologie en voelde me alsof ik precies wist waar mijn leven naartoe ging. Is het niet grappig hoe standvastig we kunnen zijn over onze toekomst op zo ‘ n jonge leeftijd?hoewel mijn liefde voor wetenschap sterk was, was het niet het enige waar ik gepassioneerd over was. Tijdens mijn laatste jaar van de middelbare school, begon ik te lezen. En ik bedoel niet elke zaterdag 30 minuten een boek ophalen om te zeggen dat ik lees. Ik bedoel, ik ben echt begonnen met lezen. Mijn A. P. leraar Engelse literatuur was ongelooflijk en was een persoonlijke mentor van mij sinds mijn tweede jaar. Dus, nadat we “Frankenstein” en “Pride and Prejudice” in de klas lazen, begon ik door de schappen van Barnes en Noble te zwerven, Brontë, Hemingway, Fitzgerald, Wilde, Twain op te halen. Plotseling werd de tijd die ik tussen de boekenplanken doorbracht mijn veilige haven, mijn toevluchtsoord van alle wetenschap en wiskunde om me heen. Deze interesse bleef niet geheel onopgemerkt. Mijn leraar moedigde me aan om mijn leesinspanningen voort te zetten en mijn schrijfvaardigheden aan te scherpen. Op dit punt in mijn laatste jaar, dacht ik “Hm, ik kan net zo goed minor in het Engels. Ik vind het leuk, het kan me helpen op te vallen, en het kan mijn vermogen om labrapporten en onderzoekspapers te schrijven scherper maken. Duke is niet makkelijk. De lessen zijn moeilijk voor alle majors. Al mijn lessen begonnen me de lelijker kant van de geneeskunde te laten zien waar ik tegen beschermd was in die A. P. wetenschappen. Ik begon me ontmoedigd te voelen. Ik heb deze zomer zelfs een stage afgerond in Californië rond hartchirurgie, wat een van mijn stoutste dromen zou moeten zijn. Maar al die tijd voelde ik me onder de indruk. Ik was omringd door alle dingen die me vroeger van opwinding lieten buzzen, maar ik voelde me er zo apathisch voor. Wat was er met me aan de hand? Als ik dit zou opgeven, zou dit betekenen dat ik niet goed genoeg was om chirurg te worden?naarmate de tijd vorderde, begon mijn liefde voor wetenschap langzaam te vervagen. Zo langzaam dat ik nauwelijks merkte dat het weggleed totdat het al weg was. Hoewel dit misschien deprimerend lijkt, veranderde er iets anders. De lessen die ik consequent keek uit naar en nam deel aan gewillig waren al mijn Engels cursussen. De afgelopen jaren hield mijn Engelse les me overeind. Maar hoe serieus kan ik deze interesse nemen? Niemand verdient geld als Engelse hoofdvak. een bijzonder moeilijke en slapeloze week, Ik herinner me dat ik naar het career center ging en gewoon ventileerde over ellendig mijn pre-med klassen maakten me. In de hoop dat de adviseur me zou vertellen dat het een deel van het proces is, en ik er gewoon doorheen moet blijven duwen, verraste hij me. Hij keek me aan en zei: “als je ongelukkig bent, hoef je dit niet meer te doen. Er is zoveel potentieel als een Engels hoofdvak. Stop en laat los.”Dit lijkt misschien heel eenvoudig, maar tot nu toe heb ik er nooit aan gedacht om gewoon te doen waar ik in geïnteresseerd was. Wat ik graag doe werd geaccepteerd, en dat voelde vreemd. Ik begon me verlicht te voelen. Het voelde alsof het gewicht van de wereld van mijn schouders af was. Ik hoefde mezelf alleen maar te valideren.mijn hele leven dacht ik dat de sleutel tot een succesvolle toekomst een duurzame baan was die je geld opleverde. Toen ik vroeg in mijn academische carrière geneeskunde tegenkwam, zorgde ik voor beide dingen, dus deed ik het. Omdat het een beroep is in het STAMVELD, accepteerde iedereen om me heen het gemakkelijk. Dit verblindde me echter voor het verkennen van andere gebieden in gebieden zoals de geesteswetenschappen. De samenleving is zo hyper-gericht op STEM geworden dat de geesteswetenschappen verloren zijn gegaan in de vertaling en schaamteloos niet erg serieus genomen. Ik voelde de behoefte om mijn interesse in Engelse literatuur voortdurend te kwalificeren door het te verbinden met de wetenschap. nu voel ik me gesterkt, opgelucht en over het algemeen zoveel gelukkiger. Mijn ervaring dit afgelopen semester heeft geïnspireerd om deze column te starten, waar ik de humanities perspectieven en ervaringen zal bespreken hier bij Duke, een onderzoeksuniversiteit gedomineerd door STEM. Ik hoop dat ik andere mensen help om te zien dat wij geesteswetenschappers net zo slim, capabel en hard werken als onze STEM tegenhangers.

Cliff Haley is een Trinity tweedejaars. Zijn column draait om de donderdagen.