Wat is duale codering en waarom is het zo belangrijk voor leraren om te weten?

elke leraar verspreidt kennis, maar zeer weinigen hebben ooit geleerd hoe ze kennis het beste effectief kunnen overdragen, zodat leerlingen deze kunnen begrijpen en toepassen. Als je je bewust bent van wat dual coding kan doen, word je een betere leraar.de Dual Coding Theory – a theory of cognition and how we think – maakt gebruik van het idee dat de vorming van mentale beelden helpt bij het leren. Simpel gezegd, het gebruik van verbale en visuele informatie – niet leerstijlen.

Dubbele codering en leerstijlen klinken vergelijkbaar, maar zijn niet helemaal hetzelfde. Terwijl de dubbele codering wetenschappelijk bewijs heeft dat zijn gebruik steunt, is het leren stijlen herhaaldelijk getest en getoond niet om het leren te verbeteren. (De lerende wetenschappers)

Wanneer bent u voor het eerst begonnen met het gebruik van visuals in uw onderwijs?ik raakte ongeveer 15 jaar geleden voor het eerst geà nteresseerd in academisch onderzoek toen ik mijn masterdiploma afrondde; vandaag observeer ik hoe de onderwijsdialoog in heel Engeland vorm gaf aan het lerarenberoep. Dual coding strategieën begonnen te beïnvloeden hoe ik dacht klas effectiviteit het best werd ontvangen en de manier waarop ik werkte als een schoolleider; evolueerde van de klas naar middelen en materialen beschikbaar gesteld op deze website.ongeveer vijf of zes jaar geleden ontdekte ik het werk van vier vrouwelijke cognitieve wetenschappers die onder de naam The Learning Scientists werkten. Hun onderzoek en wetenschappelijke principes kwamen op het juiste moment, toen de werklast en het welzijn van leraren in 2013 nationale erkenning kregen als een serieus probleem voor het Engels onderwijs.

we zijn in deze tijd al een weg ingeslagen, maar we kunnen er niet van uitgaan dat het probleem van de werkbelasting is opgelost. Denk ‘druk’, voeg dan ook nog een onoverkomelijk aantal taken toe bovenop je gewone dagbaan. Dit is de standaard modus voor een leraar: een nooit eindigende jongleren act erger gemaakt in overleven in een giftige school.

Het is belangrijk dat alle leraren en schoolleiders hun denkprocessen en verwachtingen stroomlijnen om effectiever te kunnen werken. Voor de klaslokaaldocent is dit proces essentieel en zelfs nog kritischer voor het bereiken van effectieve content delivery, vooral wanneer gegeven een korte hoeveelheid tijd om zinvolle lessen van dag tot dag te plannen en te leveren. Voor schoolleiders, in plaats van eindeloze papieren paden te eisen om leraar-effectiviteit te bewijzen, in plaats daarvan, het repertoire van een leraar te ontwikkelen door hen onder te dompelen in cognitieve wetenschappelijke principes die de Klaslokaal levering no-end zal verbeteren.

vandaag de dag vormt onderzoek nog steeds een belangrijke dialoog als blogger en auteur en heeft het zich sindsdien ondergedompeld in mijn trainingssessies met leraren in het Verenigd Koninkrijk

Hoe denkt u dat het gebruik van dual coding uw onderwijs ondersteunt?

Dubbele codering als proces is een dagelijkse gewoonte geworden voor mij bij het plannen en leveren van inhoud-informatie. Ik ben meer ondergedompeld in cognitieve wetenschap, coaching en presentatietechnieken om ervoor te zorgen dat ik mijn vaardigheden optimaal benut. Jarenlang heb ik gewerkt op basis van een simpele maatstaf: ‘wat? Waarom? Hoe? Wat als?”het ondersteunen van elk planningsproces voor lesgeven in de klas, schrijven en lerarenopleidingen. Op een dieper niveau denk ik nu gewetensvoller na over de informatie die ik deel en hoe ik die moet presenteren. Let op, dit omvat ook non-verbale communicatie-letterlijk en visueel.

Dubbele codering heeft me geholpen een kader te optimaliseren voor denken en werken in de drukke aard van het schoolleven en is geëvolueerd van eerdere aspecten van mijn werk: lesgeven in de klas, assemblagevoorbereiding en observatiefeedback voor leiderschapsbijeenkomsten en keynote-conferentiepresentaties of online gesprekken met websitecliënten.

welk aspect van dual coding wilt u ontwikkelen?

reflecterend op de 15.000 leraren waarmee ik de afgelopen twee jaar heb gewerkt, nu steeds meer scholen sommige van mijn onderwijs-en leerbenaderingen gebruiken en aanpassen, ben ik van plan diep na te denken over mijn ervaringen met het gebruik van dual coding en hoe dit mijn werk vorm geeft.

Ik ben ervan overtuigd dat leraren minder moeten doen, niet meer, om effectiever te werken. Dit wordt bereikt door een groter bewustzijn van de cognitieve wetenschap en de invloed van verschillende methodologieën op onderwijs en leren. Ik heb alle intentie om door te gaan met het gebruik van dual coding, het aanpassen van de technieken aan tweak inhoud en levering in een veel effectiever en betekenisvoller manier.

in de toekomst hoop ik dat scholen een duaal coderingskader ontwikkelen om hun leraren te helpen cognitiever over hun werk na te denken, rekening houdend met ruimtelijk en verbaal werkgeheugen, en hoe deze zich vertalen in leermiddelen voor leerlingen en hoe deze informatie hun onderwijsstijl beïnvloedt.

My visual process

De afgelopen tien jaar heeft het 5-minuten Lessplansjabloon bijgedragen aan het vormgeven van het nationale beleid en blijft het nieuwe leraren over de hele wereld helpen de administratieve rompslomp te verminderen, terwijl het ook lesplanning als cognitief proces ondersteunt.

het 5 minuten lesplan en het succes ervan zijn niet alleen te danken aan de visuals die worden gebruikt om planning als denkproces te ondersteunen, maar hoe de visuele informatie het denken van ‘doen naar leren’ helpt sturen na een eenvoudige set van ‘ wat? Waarom? Hoe? Wat als? ’principe.

het gebruik van tekst en beelden ondersteunt niet alleen het individu, maar het proces van het combineren van verbale materialen met beeldmateriaal, waardoor leraren beter kunnen nadenken over wat leerlingen moeten leren in de drukke aard van het schoolleven. Het is sindsdien geëvolueerd in 35 andere incarnaties en overschrijdt meer dan 1 miljoen downloads.

deze diavoorstelling vereist JavaScript.