Quando eu era criança, eu tive um tempo realmente difícil escolher entre chocolate e sorvete de baunilha. Não era que eu não pudesse decidir qual eu gostava mais porque eu sabia que eu gostava mais de chocolate. O problema era que eu não queria ferir os sentimentos de baunilha escolhendo chocolate. Não estou a brincar, fui ridiculamente sensível à perspectiva dos outros quando era criança. Na verdade, eu era tão sensível a isso que eu colocaria a perspectiva de um objeto inanimado acima dos meus próprios desejos. Podes imaginar o meu alívio quando descobri um gelado em espiral!

Agora eu consideraria minha perspectiva-tomar habilidades como uma criança como muito acima do topo. Mas e aquelas pessoas que não são capazes de aceitar a perspectiva de outra pessoa? Eles têm o problema oposto da pequena Carrie.

What is Perspective-Taking?

Perspective-taking refere-se à capacidade de uma pessoa considerar uma situação de um ponto de vista diferente. Requer que você se coloque na posição da outra pessoa e imagine o que você sentiria, pensaria ou faria se estivesse nessa situação.

Quando você é capaz de imaginar uma situação a partir da perspectiva de outra pessoa, você pode ganhar uma melhor compreensão dos motivos de outra pessoa ou mudar o seu próprio comportamento para que você não ofender alguém.o que acontece se tiver problemas de perspectiva?

você tem alguns conhecidos que você descreveria como”sem consideração”? Que tal “egocêntrico”?estou disposto a apostar que pensa nessas pessoas assim porque estão a ter problemas com a perspectiva.como adultos, devemos considerar as perspectivas das outras pessoas antes de agirmos ou falarmos. Quando não consideramos como nossas ações farão os outros se sentirem, acabamos parecendo rudes, imprudentes e egocêntricos.como alguém que é muitas vezes muito sensível às necessidades dos outros, eu tenho muito pouca tolerância para aqueles que não parecem ser capazes de ver as coisas de qualquer ponto de vista além do seu próprio. Acabam por fazer apenas o que é do seu próprio interesse e ignoram o que é melhor para o grupo ou para qualquer outra pessoa com quem estejam.quando os nossos filhos têm problemas com a perspectiva, podem ter dificuldade em fazer amigos ou manter essas amizades Uma vez que sejam feitas.pode ensinar perspectiva-levar a uma criança?

felizmente, é muito possível ensinar uma criança a ter a perspectiva dos outros. Eu vou oferecer algumas atividades sugeridas que podem ser feitas na terapia da fala ou em casa para melhorar a capacidade de uma criança para tomar a perspectiva de outra. Aqui estão as habilidades e atividades discriminadas por idade: pré-escolares e perspectiva-tomada de habilidades típicas: você já viu 2 bebês em uma sala e quando um começa a chorar, o outro começa a chorar também? Isso é porque os bebés não sabem que o desconforto de outra pessoa não é o deles. Eles não têm a capacidade de encarar a perspectiva de outra pessoa. Chamamos esta teoria da mente (significando que a criança entende que outras pessoas têm outras perspectivas além das suas). Os bebés ainda não têm teoria da mente.

Cerca de 2-3 anos de idade, as crianças começam a ganhar uma compreensão de que cada pessoa está experimentando coisas diferentes. Durante os anos pré-escolares, devemos ver uma criança começar a mostrar preocupação com os outros que estão chateados. Eles podem mostrar preocupação por alguém que está chorando ou tentar fazer algo para ajudar essa pessoa.no entanto, nesta fase, as crianças ainda confundem muitas vezes a sua própria perspectiva com outras. Uma pré-escolar pode pensar que, como ela gosta de gelado, toda a gente gosta de gelado. Isso pode levar a ações como dar a alguém que está chorando um brinquedo favorito, porque a criança sabe que iria animá-lo se ele mesmo tivesse.actividades:

Aqui estão algumas ideias do que você pode fazer com os pré-escolares que ainda não estão mostrando sinais de compreensão de que outras pessoas têm diferentes perspectivas e sentimentos do que nós:

• aponta as emoções dos outros. Mostrar à criança quando outra criança está chorando e falar sobre como ele se sente e por que ele se sente assim. Isso pode ser especialmente importante se a criança com quem você está trabalhando acidentalmente causou a outra criança a ficar chateado em primeiro lugar.Leia livros e fale sobre como os personagens podem estar se sentindo no livro. Identificar as emoções e, em seguida, falar sobre por que o personagem se sente assim ou como você sabe (ele está sorrindo, ele encontrou seu brinquedo, etc.) fale sobre suas próprias emoções. Rotular suas próprias emoções para a criança durante todo o dia. Fala sobre porque te sentes assim. Se tens emoções negativas, fala sobre o que te faria sentir melhor.Ajude o problema da criança a resolver situações para fazer alguém sentir-se melhor. Se outra criança está chateada, pergunte à criança o que ele poderia fazer para ajudar aquele amigo. Dê-lhe algumas ideias como ir buscar um saco de gelo, ajudar a outra criança a sair do grupo, ou encontrar algo divertido para a criança fazer.

Perspective-Taking in Grade K-2

typical Skills:

durante estes anos, as competências de perspectiva da criança devem continuar a crescer. A criança deve desenvolver a capacidade de adivinhar o que as pessoas estão pensando ou sentindo com base em seus comportamentos e entender sua motivação para certos comportamentos.

tenha em mente que isso ainda está acontecendo em um nível muito simplista. Por exemplo, se a criança com quem está a trabalhar vê outra criança a bater na sua professora, o K-2nd grader deve ser capaz de adivinhar que a criança bateu na sua professora porque estava louco. Ele provavelmente não seria capaz de lhe dizer que a outra criança estava frustrada porque a tarefa que o professor lhe pediu para fazer era muito difícil.actividades:

• Quando a criança com quem está a trabalhar faz algo que causa emoções fortes noutra pessoa (feliz ou triste), aponta a reacção da outra criança. Pergunte à criança porque acha que teve essa reacção. Fale sobre as emoções da outra criança e porque se sente assim. Então, fale sobre como as ações daquela criança refletiam essa emoção.pergunte à criança como se sentiria se estivesse na situação da outra pessoa. Por exemplo, se ele tirar um brinquedo de outra criança, pergunte-lhe ” como você se sentiria se Johnny tirasse seu brinquedo favorito de você?”. Ajude a criança a identificar a emoção que sentiria e, em seguida, explicar que a outra criança sente o mesmo.ao ler livros, ajude a criança a adivinhar por que os personagens fizeram certas ações. Fale sobre a motivação por trás dos comportamentos ligando o comportamento ou ação a uma emoção. Então, fale sobre por que a personagem teria sentido essa emoção.

Perspective-Taking in Grade 3-5

typical Skills:

durante estas notas, as crianças começam a desenvolver a compreensão de que todos vêem as situações de uma perspectiva diferente e que as pessoas podem, portanto, interpretar mal o que está a acontecer. Por exemplo, a criança vai entender se você explicar a ele que quando ele foi até seu amigo e bateu-lhe nas costas, ele quis dizer isso como uma saudação, mas seu amigo interpretou isso como raiva.as crianças nestas classes também começam a compreender que uma pessoa pode estar a esconder os seus verdadeiros sentimentos. Por exemplo, eles começariam a entender que se uma criança dissesse “eu estou bem”, mas ainda tivesse lágrimas em seus olhos, ela pode não estar realmente bem, mas ela só quer que os outros pensem que ela está.actividades:

• Ao ler uma história com vários personagens, ajude a criança a mapear como cada personagem interpretou um evento ou situação. Escreva o nome de cada personagem e, em seguida, escreva o que cada personagem estava pensando ou sentindo durante a situação. Ajude a criança a descobrir diferenças entre as perspectivas dos diferentes personagens, apontando quando um personagem tinha informações diferentes do que os outros (exemplo: Johnny não sabia que todos estavam dando uma festa surpresa para ele, então ele se sentiu surpreso quando todos saltaram para fora, mas as pessoas que saltaram não foram surpreendidos. Eles sabiam que era uma festa).se a criança com quem está a trabalhar ficar surpreendida com a reacção de alguém a algo que fez, Ajude-o a descrever como a outra pessoa pode ter-se sentido durante a situação e ajude a criança a colocar-se na situação da outra pessoa. Ajude a criança a entender em que a reação da outra pessoa foi baseada.ajude a criança a resolver conflitos examinando a perspectiva de cada participante (no conflito) e, em seguida, chegar a uma solução que ofereça um compromisso para todas as perspectivas. Isto pode envolver compartilhar, revezar, usar palavras para explicar a situação de forma mais completa, etc.fale com a criança sobre ler a linguagem corporal e usar a perspectiva para determinar se alguém está a esconder os seus verdadeiros sentimentos. Fala de sarcasmo e linguagem figurativa como formas que as pessoas podem dizer uma coisa, mas significam outra coisa.

Perspective-Taking in Grades 6-8

typical Skills:

este ponto, as crianças continuam a afinar a sua capacidade de tomar a perspectiva dos outros e compreender os pensamentos, sentimentos e motivos de outra pessoa. Eles continuam a desenvolver as habilidades que mencionamos anteriormente, mas de formas mais complexas.

estas crianças também estão começando a entender que as pessoas muitas vezes têm múltiplos motivos para o seu comportamento e às vezes esses motivos são conflitantes. Por exemplo, a criança pode entender que um adolescente pode ser tentado a fumar porque ele vai fazê-lo parecer mais frio (pressão), mas que ele pode ser relutante em fazê-lo porque é saudável e bruto.actividades:

• Ao ler uma história com a criança, peça à criança para pensar sobre os motivos que um personagem tem para certas ações. Explore todos os motivos que o personagem tem e fale sobre se algum dos motivos entra em conflito um com o outro (Harry Potter é grande para isso. Ele muitas vezes tem motivos conflitantes e deve decidir o que fazer por conta própria. Além disso, é escrito a partir de seu ponto de vista para que muitas vezes você pode ouvir o seu diálogo interior e debate).pergunte à criança sobre os seus próprios motivos para certos comportamentos. Explore todos os motivos, incluindo motivos conflitantes. Fale com a criança sobre como você toma uma decisão quando você tem motivos conflitantes (como usar uma lista pro/con).se a criança expressa confusão ou preocupação sobre uma decisão que outra pessoa tomou, Ajude-o a escrever os diferentes motivos que a pessoa tinha que a levaram a tomar essa decisão. Pergunte à criança se ele teria tomado a mesma decisão nessa situação ou se ele teria escolhido outra coisa. Explique à criança que todos nós temos o direito de fazer nossas escolhas com base em nossas próprias opiniões, sentimentos e experiências e às vezes discordamos sobre o melhor plano de ação, mas tudo bem.

Perspective-Taking in Grade 9-12 (High School)

typical Skills:

neste ponto, estes jovens adultos começam a entender que a cultura e o ambiente de uma pessoa impactam a sua personalidade, comportamento e perspectivas. Eles começam a ver como todos nós somos um produto do nosso ambiente e que eventos passados e circunstâncias presentes todos afetam a forma como vemos o mundo. Por exemplo, os jovens adultos podem começar a ver que uma pessoa que sempre foi discriminada é mais propensa a assumir que está sendo discriminada do que alguém que nunca conheceu discriminação.estes jovens adultos também estão começando a entender que as pessoas podem nem sempre estar plenamente conscientes de por que agem como agem. Eles podem estar agindo de uma certa maneira porque eles foram educados dessa maneira ou eles estão reprimindo alguns sentimentos que eles não querem lidar com.

actividades:

• fala com o estudante sobre os impactos culturais no comportamento. Discuta como diferentes culturas podem afetar o comportamento de uma pessoa. Fale abertamente sobre as diferenças entre os grupos culturais, mas evite fazer declarações excessivamente generalizadas que podem ser tomadas como racistas, sexistas, ou de outra forma discriminatória.
• Leia histórias sobre pessoas de outros países. Fale sobre como sua vida diária é diferente da do aluno e discuta como seu ambiente tem impactado a forma como eles vivem dia-a-dia.
• Leia histórias sobre pessoas que têm experiências de vida muito diferentes do que o estudante. Leia sobre crianças com educação deficiente ou que enfrentaram a adversidade no início da vida. Fale sobre como essas experiências mudaram essa pessoa (para o melhor ou para o pior) e como a perspectiva dessa pessoa é diferente como resultado.fale sobre como eventos históricos podem ter mudado os comportamentos, pensamentos ou motivações de um determinado grupo cultural. Por exemplo, fale sobre como obter o direito de voto mudou os comportamentos e atitudes das mulheres ou como a escravidão dos afro-americanos na América afetou seus comportamentos e atitudes.

mais recursos para os patologistas da linguagem da fala:

à procura de mais ideias e recursos terapêuticos para o ajudar a prestar os melhores serviços aos seus clientes? Junte-se a nós na solução SLP, nosso Programa de adesão para profissionais de linguagem de fala! Dentro da associação, você vai encontrar:

• Passo-a-Passo para o ensino de uma variedade de fala/linguagem/habilidades de comunicação
• Pre-Feito de Folhas de cálculo e Terapia Atividades para centenas de diferentes tópicos
• Vídeos de Treinamento para lidar com a difícil transtornos ou problemas
• Respostas para Suas Dúvidas no nosso exclusivo SLP comunidade
• Ferramentas e Recursos para ajudá-lo com sua papelada e tarefas de administração
• Educação Continuada através de nosso mensal webinars e webinar gravações

Para se juntar a nós em plena SLP Solução, ou para prender uma sociedade livre, clique no botão abaixo!