az iskolai lezárási gyakorlatok és gyakorlatok ma ellentmondásosak, nagyrészt néhány aggasztó példa miatt.

tanárok Monticello, Indiana, például, megsérült, amikor lelőtték a hátsó műanyag pellet.

diákok Franklin, Ohio, voltak kitéve hangok szimulált lövöldözés.

néha, szerepjáték gyerekek és tizenévesek, fedett hamis vér, szétszórva az iskolákban-sikoltozva.

azok a szülők, akik attól tartanak, hogy ezek a tapasztalatok traumatizálhatják gyermekeiket, tiltakoznak és felszólítják az iskolákat, hogy ne tartsák őket fogva. Ahelyett, hogy csökkentenék a tömeges lövöldözés során okozott károkat, azt mondják, a drámai megközelítések kárt okoznak azáltal, hogy felerősítik a diákok félelmeit az iskolai lövöldözés veszélyével kapcsolatban.

ez felvet egy jó kérdést, amelyet kutatásom során szeretnék megválaszolni: lehet-e felkészülni félelem nélkül?

sürgősségi fúrók tartása

ma az állami iskolák több mint 95% – a zárolási gyakorlatokat végez. Az 1999-es Columbine High School-i lövöldözés után, amelyben 12 diákot és egy tanárt öltek meg, sokkal gyakoribbá váltak, és az aktív támadókra összpontosítottak.

de az amerikai iskolák évtizedek óta tartanak vészhelyzeti felkészültségi gyakorlatokat.

Az 1950-es években kacsa-fedél gyakorlatokat gyakoroltak az atomtámadásokra való felkészülésben, amelyektől az amerikaiak féltek, hogy a hidegháború alatt bekövetkeznek.

a Tűzgyakorlatok 1958 után általánossá váltak az iskolákban. Egy chicagói egyházi iskola diákja abban az évben tüzet okozott az épület kazánházában, 93 diák és két tanár meghalt.

az egész országban a diákok, a tanárok és a személyzet részt vesznek a földrengésekre és tornádókra való felkészülésben habozás vagy második gondolat nélkül. Rutinná váltak.

tehát miért növekszik a lezárási fúrókkal szembeni ellenállás?

kutatás

két fő oka van annak, hogy miért van ilyen idegenkedés a lezárási gyakorlatoktól. Az első két dolog összekeveréséből származik, amelyek kapcsolódnak egymáshoz, de nem azonosak: gyakorlatok és gyakorlatok.

a gyakorlatok valósághű látványokat és hangokat tartalmaznak, mint például a szimulált sikoltozás és vérzés, amely tömeges lövöldözés során előfordulhat.

a fúrók viszont csak gyakorlatot igényelnek, például egy épület kiürítését vagy az ajtók bezárását, valamint a lehető legtöbb ember szem elől tévesztését.

például a tűzgyakorlatok során senki sem gyújtja fel az iskolákat, hogy reálisabbnak tűnjenek. Ehelyett mindenki gyakorolja, hogyan kell reagálni, hogy ijesztő helyzetben könnyebb legyen helyesen cselekedni.

a gyakorlatokról és a gyakorlatokról gyakran úgy beszélnek, mintha ugyanazok lennének. De különböznek egymástól, ez a pont gyakran elveszik abban a felhívásban, hogy véget vessenek a mindkettőjükhöz kapcsolódó gyakorlatoknak, amelyeket gyakran traumatikusnak tartanak.

a lezárási fúrók félreértésének második oka a rendelkezésre álló kutatások hiánya.

a lezárási fúrók hatásáról szóló anekdoták mindenütt megtalálhatók. Bizonyíték, azonban, kevés. Valójában, randizni, csak egy tudományos folyóiratban megjelent tanulmány vizsgálta a lezárási gyakorlat hatásait a hallgatókra.

2007-ben Elizabeth Zhe és Amanda Nickerson pszichológusok azt találták, hogy a legjobb gyakorlatokkal összhangban végzett gyakorlatok növelhetik a figyelmet arra, hogyan reagáljanak egy helyzetre anélkül, hogy fokoznák a szorongást, vagy hogy az emberek kevésbé érzik magukat biztonságban.

Ezek a legjobb gyakorlatok lezárás fúrók szerint a National Association of School Psychologists és mások, nem tartalmaznak szimulációs gyakorlatok, amelyek magukban foglalják a hamis vér és sikolyok.

a résztvevőknek tudniuk kell, hogy gyakorlaton vannak, nem pedig valós helyzetben, hogy minimalizálják a trauma lehetőségét. A mentális egészségügyi szakembereket be kell vonni a gyakorlatok tervezésébe és végrehajtásába. Ezeknek a gyakorlatoknak megfelelőnek kell lenniük mind az érintett korok, mind a speciális igények, például a korábbi traumatikus tapasztalatok szempontjából.

ezenkívül a tanároknak és a személyzetnek mindig beszélniük kell a diákokkal, hogy válaszoljanak bármilyen kérdésükre.

a lezárási gyakorlatok a 2007-es tanulmány elvégzése óta bonyolultabbá váltak. A fúrók nagyjából változatlanok maradtak.

célok meghatározása

a lezárási gyakorlatok, mint például a tűzfúrók, célja, hogy segítsenek az embereknek helyesen reagálni vészhelyzetekben azáltal, hogy gyakorolják őket.

a képzés mellett a világosan meghatározott célok megléte kritikus fontosságú a siker szempontjából. A diákoknak meg kell tanítani, hogy mit várnak el tőlük, és miért várják el tőlük.

a csapat vezetője úgy találta, hogy az edzés segít abban, hogy mindenki jobban érezze magát. A bizalom kiépítése növeli azt a képességet, hogy vészhelyzetben megtehessük azt, amire szükség van, kutatásaink azt mutatják.

az iskoláknak általában három világosan meghatározott célja van a lezárási gyakorlatok során: zárja be az ajtókat, kapcsolja le a lámpákat, és maradjon csendben, és ne lássa senki a folyosón.

a való életben azok a helyzetek, amelyek lezárást eredményeznének — például fegyveres támadó az iskola területén — általában perceken belül véget érnek. Az ajtók reteszelése lelassítja a támadókat, így az első válaszadóknak több ideje van megállítani őket.

a lámpák kikapcsolása megnehezíti a támadó számára a célpontok megtalálását, csakúgy, mint a látótávolságon kívül maradás és a csend.

egy másik általánosan tanított stratégia a “Run, Hide, Fight”, amelyet a houstoni rendőrség és a Belbiztonsági Minisztérium együttműködéseként vezettek be néhány évvel a Columbine-i lövöldözés után. Ez a terv arra utasítja a gyerekeket, hogy meneküljenek el az épületből, bújjanak el, ha ez nem lehetséges, és harcoljanak utolsó lehetőségként.

de a kritikusok azzal érvelnek, hogy a futás, Elrejtés, harc nem feltétlenül a legjobb gyakorlat az iskolák számára. Azt mondják, hogy a futásnak csak akkor van értelme, ha a lezárás nem lehetséges, például amikor valaki egy közös területen vagy folyosón rekedt. A legtöbb iskolai biztonsági szakértő pedig elriasztja a támadók elleni harcot, mivel a legtöbb ember nincs kiképezve önvédelemre, különösen a fegyveres támadókkal szemben.

minden vészhelyzet eltérő. Mindegyiknek egyedi körülményei vannak, amelyek diktálják a helyes választ. Ezért olyan fontos a képzés: képessé teszi a diákokat, a tanárokat és másokat arra, hogy válságban kritikus döntéseket hozzanak.

készül

erről a kérdésről nem csak szakmai megfigyeléseim alapján tudok beszélni, hanem a saját perspektívám alapján is. A floridai Parklandben nőttem fel, ahol egy fegyveres volt diák lépett be a Marjory Stoneman Douglas középiskolába Valentin-napon 2018-ban, megölve 17 embert és megsebesítve 17 másikat.

a hivatalos vizsgálat szerint az aktív lövöldözős helyzetekben való reagálás képzésének hiánya az épületben mindenkit kiszolgáltatottá tett.

annak ellenére, hogy az iskolai lövöldözés az elmúlt két évtizedben komoly közérdeklődéssé vált, az állami iskolák továbbra is a legbiztonságosabb helyek a gyermekek számára, és az iskolákban a tömeges lövöldözés ritka. Mégis előfordulnak.

úgy gondolom, hogy a gyerekeknek fel kell készülniük, de azt is, hogy a fúróknak nem kell ijesztőnek lenniük ahhoz, hogy hatékonyak legyenek. Az iskolák lépéseket tehetnek a lezárási gyakorlatok körüli szorongás és trauma minimalizálása érdekében.

bár nem ajánlom a műanyag pelletet és a hamis vért tartalmazó gyakorlatokat, a rendelkezésre álló bizonyítékok azt mutatják, hogy érdemes gyakorolni, mit kell tenni vészhelyzet esetén.