schoolafsluitoefeningen zijn vandaag de dag controversieel, voor een groot deel te wijten aan een aantal verontrustende voorbeelden die krantenkoppen halen.

leraren in Monticello, Indiana, bijvoorbeeld, werden gewond toen ze in de rug werden geschoten met plastic pellets.

studenten in Franklin, Ohio, werden blootgesteld aan geluiden van gesimuleerde geweerschoten.

soms zijn rollenspelende kinderen en tieners, bedekt met nepbloed, verspreid over hun scholen-schreeuwend.

ouders die vrezen dat deze ervaringen hun kinderen kunnen traumatiseren, maken bezwaar en roepen scholen op om hen niet langer vast te houden. In plaats van de schade veroorzaakt tijdens massale schietpartijen te verminderen, zeggen ze, veroorzaken dramatische benaderingen schade door de angst van studenten over het gevaar om op school te worden neergeschoten te versterken.

Dit roept een goede vraag op die ik probeer te beantwoorden door middel van mijn onderzoek: is het mogelijk om voorbereid te zijn zonder bang te zijn?

het houden van noodoefeningen

tegenwoordig voert meer dan 95% van de openbare scholen afschermingsoefeningen uit. Na de schietpartij op Columbine High School in 1999, waarbij 12 leerlingen en een leraar werden vermoord, richtten ze zich aanzienlijk meer op actieve aanvallers.

maar Amerikaanse scholen houden al tientallen jaren oefeningen voor de voorbereiding op noodsituaties.in de jaren 50 oefenden ze duck-and-cover oefeningen om voorbereid te zijn op de atoomaanvallen die Amerikanen vreesden tijdens de Koude Oorlog.

brandoefeningen werden gemeengoed in scholen na 1958. Een student in een Chicago parochiale school in dat jaar begon een brand in de stookruimte van het gebouw, waarbij 93 studenten en twee leraren om het leven kwamen.in het hele land nemen studenten, docenten en medewerkers deel aan oefeningen om zich zonder aarzeling of twijfel voor te bereiden op aardbevingen en tornado ‘ s. Ze zijn routine geworden.

dus waarom is de weerstand tegen lockdown oefeningen blijkbaar op de stijging?

bij het uitvoeren van onderzoek

Er zijn twee belangrijke redenen waarom er zo ‘ n afkeer is van lockdown-oefeningen. De eerste komt van een warboel van twee dingen die gerelateerd zijn, maar niet hetzelfde: oefeningen en oefeningen.

oefeningen bevatten realistische beelden en geluiden, zoals het gesimuleerde geschreeuw en bloeden dat kan optreden tijdens een massa-opname.

oefeningen daarentegen vereisen alleen oefening, zoals het evacueren van een gebouw of het sluiten van deuren en het uit het zicht krijgen van zoveel mogelijk mensen.

tijdens brandoefeningen, bijvoorbeeld, steekt niemand scholen in brand om ze realistischer te laten lijken. In plaats daarvan oefent iedereen hoe te reageren, zodat het gemakkelijker is om het juiste te doen in een angstaanjagende situatie.

oefeningen worden vaak besproken alsof ze hetzelfde zijn. Maar ze zijn anders, een punt dat vaak verloren gaat in de oproep om de praktijken in verband met beide van hen die vaak worden gezien als traumatisch te beëindigen.

een tweede reden dat lockdown oefeningen verkeerd worden begrepen is het gebrek aan Beschikbaar onderzoek.

anekdotes over de impact van lockdown oefeningen zijn overal. Bewijs is echter schaars. In feite, tot op heden, slechts een studie gepubliceerd in een academisch tijdschrift heeft onderzocht de effecten van een lockdown oefening op studenten.

in 2007 ontdekten psychologen Elizabeth Zhe en Amanda Nickerson dat oefeningen, wanneer ze worden uitgevoerd in overeenstemming met best practices, het bewustzijn kunnen vergroten hoe op een situatie te reageren zonder angst te vergroten of mensen zich minder veilig te laten voelen.

deze best practices voor lockdown oefeningen, volgens de National Association of School Psychologists en anderen, omvatten geen simulatieoefeningen waarbij nepbloed en geschreeuw betrokken zijn.

deelnemers moeten weten dat ze een oefening ervaren, in plaats van een echte situatie, om de kans op trauma te minimaliseren. Geestelijke gezondheidswerkers moeten worden betrokken bij de planning en uitvoering van oefeningen. En deze oefeningen moeten geschikt zijn voor zowel de betrokken leeftijden als voor speciale behoeften zoals eerdere traumatische ervaringen.

ook moeten docenten en medewerkers na afloop altijd met de leerlingen praten om eventuele vragen te beantwoorden.

Lockdown oefeningen zijn uitgebreider geworden sinds de studie van 2007 werd uitgevoerd. De oefeningen zijn grotendeels hetzelfde gebleven.

Defining objectives

Lockdown oefeningen, zoals brandoefeningen, zijn bedoeld om mensen te helpen correct te reageren in noodsituaties door ze te laten oefenen.

samen met opleiding is het hebben van duidelijk omschreven doelstellingen cruciaal voor succes. Studenten moeten worden onderwezen wat ze worden verwacht te doen en waarom ze worden verwacht om het te doen.

het team dat ik leid heeft ontdekt dat training helpt iedereen zich beter voorbereid te voelen. Vertrouwen opbouwen vergroot het vermogen om te doen wat nodig is tijdens een noodsituatie, zo blijkt uit ons onderzoek.

scholen hebben meestal drie duidelijk gedefinieerde doelen tijdens vergrendelingsoefeningen: sluit de deuren, doe de lichten uit en blijf stil en uit het zicht van iedereen in de gang.

in het echte leven eindigen situaties die zouden resulteren in een lockdown — oproep — zoals een gewapende aanvaller op schoolterrein-meestal binnen enkele minuten. Deuren sluiten vertraagt de aanvallers, waardoor de eerste hulpverleners meer tijd hebben om ze te stoppen.

het uitschakelen van de lichten maakt het moeilijker voor een aanvaller om hun doel te vinden, net als uit het zicht blijven en stil blijven.een andere veelgebruikte strategie is “Run, Hide, Fight”, geïntroduceerd als een samenwerking tussen de Houston Police Department en het Department of Homeland Security enkele jaren na de schietpartij in Columbine. Dat plan instrueert kinderen om te rennen en te ontsnappen aan het gebouw, te verbergen als dat geen optie is, en terug te vechten als een laatste redmiddel.

maar critici beweren dat rennen, verbergen, vechten niet noodzakelijk de beste praktijk is voor scholen. Ze zeggen dat hardlopen alleen zinvol is als vergrendelen geen optie is, zoals wanneer iemand strandt in een gemeenschappelijke ruimte of gang. En de meeste schoolbeveiligingsexperts ontmoedigen aanvallers, omdat de meeste mensen niet getraind zijn in zelfverdediging, vooral niet tegen gewapende aanvallers.

elke noodsituatie is anders. Elk heeft unieke omstandigheden die de juiste reactie dicteren. Daarom is training zo belangrijk: het stelt studenten, docenten en anderen in staat om kritische beslissingen te nemen in een crisis.

in voorbereiding

Ik kan over dit probleem spreken, niet alleen vanuit mijn professionele observaties, maar op basis van mijn eigen perspectief. Ik ben opgegroeid in het Parkland, Florida, gebied waar een gewapende voormalige student Marjory Stoneman Douglas High School op Valentijnsdag in 2018 binnenkwam, waarbij 17 mensen werden gedood en 17 anderen werden verwond.

het gebrek aan training in hoe te reageren tijdens actieve shooter situaties maakte iedereen in het gebouw kwetsbaar, volgens een officieel onderzoek.

ondanks het feit dat schoolschietpartijen de afgelopen twee decennia een punt van grote bezorgdheid zijn geworden, blijven openbare scholen tot de veiligste plaatsen voor kinderen behoren en massaschietpartijen op scholen zijn zeldzaam. Toch komen ze voor.

ik geloof dat kinderen voorbereid moeten zijn, maar ook dat oefeningen niet eng hoeven te zijn om effectief te zijn. Scholen kunnen maatregelen nemen om de angst en trauma rond lockdown oefeningen te minimaliseren.

hoewel ik geen oefeningen met plastic pellets en nepbloed aanraad, geeft het beschikbare bewijs aan dat het de moeite waard is om te oefenen wat je moet doen als er zich een noodsituatie voordoet.