când eram copil, mi-a fost foarte greu să aleg între ciocolată și înghețată de vanilie. Nu a fost că nu am putut decide care unul mi-a placut mai mult pentru că am știut că am iubit ciocolata cel mai bun. Problema a fost că nu am vrut să rănesc sentimentele vaniliei alegând ciocolata. Nici o glumă, am fost ridicol de sensibil la perspectiva altora ca un copil. De fapt, eram atât de sensibil la ea încât aș pune perspectiva unui obiect neînsuflețit deasupra propriilor mele dorințe. Vă puteți imagina ușurarea mea când am descoperit înghețata swirl!

acum mi-ar lua în considerare perspectiva mea-luând abilitățile ca un copil ca prea mult peste partea de sus. Dar cum rămâne cu acei oameni care nu sunt capabili să ia deloc perspectiva altei persoane? Ei au problema opusă a micuței Carrie.

ce este luarea perspectivei?

luarea perspectivei se referă la capacitatea unei persoane de a considera o situație dintr-un punct de vedere diferit. Este nevoie să vă puneți în poziția celeilalte persoane și să vă imaginați ce ați simți, gândi sau face dacă ați fi în acea situație.

când ești capabil să-ți imaginezi o situație din perspectiva altcuiva, poți înțelege mai bine motivele altcuiva sau îți poți schimba propriul comportament, astfel încât să nu jignești pe cineva.

ce se întâmplă dacă aveți probleme de perspectivă?

aveți cunoștințe pe care le-ați descrie ca fiind „nechibzuite”? Ce zici de”egocentric”?

sunt dispus să pariez că te gândești la acei oameni așa pentru că au probleme cu luarea perspectivei.

ca adulți, trebuie să luăm în considerare perspectivele altor persoane înainte de a acționa sau de a vorbi. Când nu luăm în considerare modul în care acțiunile noastre îi vor face pe ceilalți să se simtă, ajungem să părem nepoliticoși, nechibzuiți și egocentrici.

ca cineva care este adesea prea sensibil la nevoile altora, am foarte puțină toleranță pentru cei care nu par capabili să vadă lucrurile din orice punct de vedere în afară de al lor. Ei ajung să facă doar ceea ce este în interesul lor și să ignore ceea ce este mai bine pentru grup sau pentru oricine altcineva cu care sunt.

când copiii noștri au probleme cu luarea perspectivei, pot avea dificultăți în a-și face prieteni sau în a-și menține acele prietenii odată ce sunt făcuți.

poți învăța perspectiva unui copil?

Din fericire, este foarte posibil să înveți un copil să ia perspectiva altora. Voi oferi câteva activități sugerate care pot fi făcute în logopedie sau acasă pentru a îmbunătăți capacitatea unui copil de a lua perspectiva altuia. Iată abilitățile și activitățile defalcate în funcție de vârstă:

preșcolari și luarea de perspectivă

abilități tipice:

ai văzut vreodată 2 bebeluși într-o cameră și când unul începe să plângă, celălalt începe să plângă și el? Asta pentru că bebelușii nu știu că disconfortul altcuiva nu este al lor. Ei nu au capacitatea de a lua perspectiva altcuiva. Numim această teorie a minții (ceea ce înseamnă că copilul înțelege că alți oameni au alte perspective decât ale lor). Bebelușii nu au încă teoria minții.în jurul vârstei de 2-3 ani, copiii încep să înțeleagă că fiecare persoană se confruntă cu lucruri diferite. În anii preșcolari, ar trebui să vedem un copil care începe să arate îngrijorare pentru ceilalți care sunt supărați. Ei pot arăta îngrijorare pentru cineva care plânge sau încearcă să facă ceva pentru a ajuta acea persoană.

cu toate acestea, în această etapă, copiii încă își confundă adesea propria perspectivă cu ceilalți. Un preșcolar poate crede că, din moment ce îi place înghețata, toată lumea îi place înghețata. Acest lucru poate duce la acțiuni precum oferirea unei jucării preferate cuiva care plânge, deoarece copilul știe că l-ar înveseli dacă ar avea-o el însuși.

activități:

iată câteva idei despre ceea ce puteți face cu preșcolarii care nu dau încă semne de înțelegere că alți oameni au perspective și sentimente diferite decât noi:

• subliniază emoțiile altora. Arătați copilului când un alt copil plânge și vorbiți despre cum se simte și de ce se simte așa. Acest lucru poate fi deosebit de important dacă copilul cu care lucrați a provocat accidental celălalt copil să fie supărat în primul rând.
• citește cărți și vorbește despre cum se pot simți personajele din carte. Identificați emoțiile și apoi vorbiți despre motivul pentru care personajul se simte așa sau cum știți (zâmbește, și-a găsit jucăria etc.)
• vorbește despre propriile emoții. Etichetați-vă propriile emoții copilului pe tot parcursul zilei. Vorbește despre motivul pentru care te simți așa. Dacă ai emoții negative, vorbește despre ce te-ar face să te simți mai bine.
• ajutați problema copilului-rezolvați situații pentru a face pe cineva să se simtă mai bine. Dacă un alt copil este supărat, întrebați-l pe copil ce ar putea face pentru a-l ajuta pe acel prieten. Dați-i câteva idei, cum ar fi să obțineți un pachet de gheață, să-l ajutați pe celălalt copil să se ridice din grup sau să găsească ceva distractiv pentru copil.

perspectiva-luarea în clasele K-2

abilități tipice:

în acești ani, abilitățile de luare a perspectivei copilului ar trebui să continue să crească. Copilul ar trebui să dezvolte capacitatea de a ghici ce gândesc sau simt oamenii pe baza comportamentelor lor și de a înțelege motivația lor pentru anumite comportamente.

rețineți că acest lucru se întâmplă încă la un nivel foarte simplist. De exemplu, dacă copilul cu care lucrați urmărește un alt copil lovindu-și profesorul, elevul de clasa K-2 ar trebui să poată ghici că copilul și-a lovit profesorul pentru că era nebun. Probabil că nu va putea să vă spună totuși că celălalt copil a fost frustrat, deoarece sarcina pe care profesorul i-a cerut să o facă a fost prea dificilă.

activități:

• când copilul cu care lucrați face ceva care provoacă emoții puternice la o altă persoană (fericită sau tristă), subliniați reacția celuilalt copil. Întrebați copilul de ce crede că a avut această reacție. Vorbește despre emoțiile celuilalt copil și de ce se simte așa. Apoi, vorbiți despre modul în care acțiunile copilului reflectă acea emoție.
• Întreabă-l pe copil cum s-ar simți dacă ar fi în situația celeilalte persoane. De exemplu, dacă ia o jucărie de la un alt copil, întreabă-l „cum te-ai simți dacă Johnny ți-ar lua jucăria preferată de la tine?”. Ajutați copilul să identifice emoția pe care ar simți-o și apoi explicați că celălalt copil simte la fel.
• în timp ce citiți cărți, ajutați copilul să ghicească de ce personajele au făcut anumite acțiuni. Discutați despre motivația din spatele comportamentelor prin legarea comportamentului sau a acțiunii de o emoție. Apoi, vorbiți despre motivul pentru care personajul ar fi simțit acea emoție.

perspectivă-luând în clasele 3-5

abilități tipice:

în timpul acestor clase, copiii încep să dezvolte înțelegerea faptului că toată lumea vede situațiile dintr-o perspectivă diferită și că, prin urmare, oamenii pot interpreta greșit ceea ce se întâmplă. De exemplu, copilul va înțelege dacă îi explici că atunci când a mers la prietenul său și l-a lovit pe spate, a însemnat-o ca un salut, dar prietenul său a interpretat-o ca furie.

copiii din aceste clase încep, de asemenea, să înțeleagă că o persoană își poate ascunde adevăratele sentimente. De exemplu, ar începe să înțeleagă că, dacă un copil ar spune „Sunt bine”, dar ar avea totuși lacrimi în ochi, s-ar putea să nu fie în regulă, dar vrea doar ca alții să creadă că este.

activități:

• când citiți o poveste cu mai multe caractere, ajutați copilul să identifice modul în care fiecare personaj a interpretat un eveniment sau o situație. Scrieți numele fiecărui personaj și apoi scrieți ce gândea sau simțea fiecare personaj în timpul situației. Ajutați copilul să descopere diferențele dintre perspectivele diferitelor personaje, subliniind când un personaj avea informații diferite decât celelalte (exemplu: Johnny nu știa că toată lumea îi organizează o petrecere surpriză, așa că s-a simțit surprins când toată lumea a sărit, dar oamenii care au sărit în sus nu au fost surprinși. Știau că este o petrecere).
• dacă copilul cu care lucrați devine surprins de reacția cuiva la ceva ce a făcut, ajutați-l să descrie cum s-a simțit cealaltă persoană în timpul situației și ajutați copilul să se pună în situația celeilalte persoane. Ajutați copilul să înțeleagă pe ce s-a bazat reacția celeilalte persoane.
• ajutați copilul să rezolve conflictele examinând perspectiva fiecărui participant (în conflict) și apoi venind cu o soluție care va oferi un compromis pentru toate perspectivele. Aceasta poate implica împărtășirea, întoarcerea, folosirea cuvintelor pentru a explica situația mai detaliat etc.
• discutați cu copilul despre citirea limbajului corpului și utilizarea perspectivei pentru a determina dacă cineva își ascunde adevăratele sentimente. Vorbiți despre sarcasm și limbaj figurativ ca moduri în care oamenii pot spune un lucru, dar înseamnă altceva.

perspectivă-luând în clasele 6-8

abilități tipice:

în acest moment, copiii continuă să-și ajusteze capacitatea de a lua perspectiva altora și de a înțelege gândurile, sentimentele și motivele altcuiva. Ei continuă să dezvolte abilitățile pe care le-am menționat anterior, dar în moduri mai complexe.

acești copii încep, de asemenea, să înțeleagă că oamenii au adesea motive multiple pentru comportamentul lor și uneori aceste motive sunt contradictorii. De exemplu, copilul poate înțelege că un adolescent poate fi tentat să fumeze, deoarece îl va face să pară mai rece (presiunea colegilor), dar că poate fi reticent în a face acest lucru, deoarece este nesănătos și grosolan.

activități:

• când citiți o poveste cu copilul, cereți-i copilului să se gândească la motivele pe care un personaj le are pentru anumite acțiuni. Explorați toate motivele pe care le are personajul și vorbiți dacă vreunul dintre motive intră în conflict unul cu celălalt (Harry Potter este minunat pentru asta. El are adesea motive conflictuale și trebuie să decidă ce să facă singur. În plus, este scris din punctul său de vedere, astfel încât să ajungeți adesea să auziți dialogul și dezbaterea sa interioară).
• întrebați copilul despre propriile sale motive pentru anumite comportamente. Explorați toate motivele, inclusiv motivele conflictuale. Discutați cu copilul despre modul în care luați o decizie atunci când aveți motive conflictuale (cum ar fi utilizarea unei liste pro/con).
• dacă copilul își exprimă confuzia sau îngrijorarea cu privire la o decizie pe care a luat-o altcineva, ajută-l să scrie diferitele motive pe care le-a avut persoana care l-au determinat să ia acea decizie. Întrebați copilul dacă ar fi luat aceeași decizie în acea situație sau dacă ar fi ales altceva. Explicați-i copilului că toți avem dreptul să facem alegerile pe baza propriilor opinii, sentimente și experiențe și, uneori, nu suntem de acord cu cel mai bun plan de acțiune, dar este în regulă.

perspectivă-luând în clasele 9-12 (liceu)

abilități tipice:

în acest moment, acești tineri adulți încep să înțeleagă că cultura și mediul unei persoane influențează personalitatea, comportamentul și perspectivele. Ei încep să vadă cum suntem cu toții un produs al mediului nostru și că evenimentele trecute și circumstanțele prezente afectează modul în care vedem lumea. De exemplu, adulții tineri pot începe să vadă că o persoană care a fost întotdeauna discriminată este mai probabil să presupună că este discriminată decât cineva care nu a cunoscut niciodată discriminare.

acești tineri adulți încep, de asemenea, să înțeleagă că oamenii s-ar putea să nu fie întotdeauna pe deplin conștienți de motivul pentru care acționează așa cum o fac. Este posibil să acționeze într-un anumit fel pentru că au fost crescuți în acest fel sau reprimă unele sentimente cu care nu vor să se ocupe.

activități:

• discutați cu elevul despre impactul cultural asupra comportamentului. Discutați despre modul în care diferite culturi pot avea impact asupra comportamentului unei persoane. Vorbiți deschis despre diferențele dintre grupurile culturale, dar evitați să faceți declarații supra-generalizate care pot fi considerate rasiste, sexiste sau altfel discriminatorii.
• citiți povești despre oameni din alte țări. Discutați despre modul în care viața lor de zi cu zi este diferită de cea a elevului și discutați despre modul în care mediul lor a afectat modul în care trăiesc zi de zi.
• citiți povești despre oameni care au experiențe de viață foarte diferite decât elevul. Citiți despre copiii cu educație slabă sau care s-au confruntat cu adversități la începutul vieții. Vorbiți despre modul în care acele experiențe au schimbat acea persoană (în bine sau în rău) și despre modul în care perspectiva acelei persoane este diferită ca rezultat.
• vorbește despre modul în care evenimentele istorice ar fi putut schimba comportamentele, gândurile sau motivațiile unui anumit grup cultural. De exemplu, vorbiți despre modul în care obținerea dreptului de vot a schimbat comportamentele și atitudinile femeilor sau despre modul în care sclavia afro-americanilor din America le-a afectat comportamentele și atitudinile.

mai multe resurse pentru patologi vorbire-limbaj:

cauti mai multe idei de terapie și resurse pentru a vă ajuta să ofere cele mai bune servicii pentru clienții dumneavoastră? Alăturați-vă nouă în SLP Solution, programul nostru de membru pentru profesioniștii în limba de vorbire! În interiorul membrilor, veți găsi:

• ghiduri pas cu pas pentru predarea unei varietăți de abilități de vorbire/limbă/comunicare
• foi de lucru pre-făcute și activități de terapie pentru sute de subiecte diferite
• videoclipuri de instruire pentru a face față tulburărilor sau problemelor dificile
• răspunsuri la întrebările dvs. în comunitatea noastră exclusivă SLP
• instrumente și resurse pentru a vă ajuta cu>

  pentru a vă alătura soluției complete SLP sau pentru a obține un Membru gratuit, faceți clic pe butonul de mai jos!